九年级化学上册 3.2 制取氧气 高锰酸钾制取氧气教案 （新版）粤教版

九年级化学上册3.2制取氧气高锰酸钾制取氧气教案（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于九年级化学上册第三章第二节“制取氧气——高锰酸钾制取氧气”。本节课主要内容包括：

1.掌握实验室制取氧气的原理和方法。

2.学会使用高锰酸钾制取氧气，并了解其反应原理。

3.能够正确操作实验室仪器，进行安全、有效的氧气制取实验。

4.培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。

教学内容紧密围绕教材，以实际操作和观察为主，注重培养学生的实验技能和科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的实验操作能力和实验安全意识，使学生能够熟练操作实验室仪器，进行安全、有效的氧气制取实验。

2.培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察实验现象，及时发现并解决问题。

3.培养学生的科学思维能力，使学生能够理解高锰酸钾制取氧气的反应原理，并能够运用该原理解决实际问题。

4.培养学生的团队协作能力和交流表达能力，使学生能够在实验过程中与团队成员有效沟通，共同完成实验任务。教学难点与重点1.教学重点：

（1）实验室制取氧气的原理和方法：本节课重点让学生掌握实验室制取氧气的原理和方法，包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物、过氧化氢溶液和二氧化锰混合物等方法。

（2）高锰酸钾制取氧气的反应原理：重点让学生理解高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气的反应原理。

（3）实验室安全操作：重点让学生掌握实验室安全操作规程，包括正确使用实验室仪器、遵守实验纪律、处理实验突发事件等。

（4）实验数据的处理和分析：重点让学生学会对实验数据进行处理和分析，从而得出合理的结论。

2.教学难点：

（1）高锰酸钾制取氧气的实验操作：学生对于如何正确加热高锰酸钾、收集氧气、处理实验数据等操作环节可能存在困惑，需要在教学中进行详细讲解和实践指导。

（2）高锰酸钾制取氧气的反应原理的理解：学生可能对于高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气的反应原理理解不深，需要通过实验现象和数据分析帮助学生理解。

（3）实验室安全操作：学生可能对于实验室安全操作规程不够了解，需要在教学中穿插安全操作的讲解和实践指导，提高学生的安全意识。

（4）实验数据的处理和分析：学生可能对于如何处理和分析实验数据存在困难，需要通过具体案例和指导，让学生掌握实验数据处理和分析的方法。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过高锰酸钾制取氧气的实验，让学生直观地观察实验现象，理解制氧原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索高锰酸钾制取氧气的反应原理，激发学生的求知欲和解决问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行实验操作和数据处理，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示高锰酸钾制取氧气的实验操作视频，让学生更清晰地了解实验步骤和安全注意事项。

2.教学软件辅助：利用教学软件，进行实验模拟和动画演示，帮助学生更好地理解高锰酸钾制取氧气的反应原理。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂讨论和问题解答，提高学生的参与度和主动性。

4.实验数据处理软件：利用实验数据处理软件，帮助学生进行实验数据的处理和分析，提高学生的数据处理能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习《九年级化学上册3.2制取氧气高锰酸钾制取氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过或亲手制取过氧气呢？”（停顿等待学生回答）很多人可能觉得制取氧气很神秘，其实它离我们并不遥远。通过今天的学习，大家不仅能了解氧气的制取原理，还能亲手尝试制取氧气，感受科学的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是氧气以及它的性质。氧气（O2）是地球大气中体积含量约为21%的气体，无色无味，对生物呼吸至关重要。

2.案例分析：接下来，通过展示一些生活中的实例，如鱼类的生存离不开水中的氧气，人的呼吸作用等，让学生明白氧气的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。对于操作步骤，我会通过图解和实物演示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制取氧气相关的实际问题，如：如何选择合适的药品和仪器来制取氧气？

2.实验操作：各小组按照讨论结果，选取合适药品和仪器，进行高锰酸钾制取氧气的实验操作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“高锰酸钾制取氧气的操作优化”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：如何提高氧气的产量？如何减少实验过程中的误差？

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧气的性质、重要性和制取方法。通过实践活动和小组讨论，大家不仅掌握了高锰酸钾制取氧气的操作步骤，还学会了如何优化实验过程。希望同学们能够将这些知识点内化为自己的能力，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.氧气的性质：氧气是无色无味的气体，不易溶于水，对生物呼吸至关重要。

2.高锰酸钾的性质：高锰酸钾是一种紫色固体，具有较强的氧化性。

3.高锰酸钾制取氧气的原理：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

4.实验操作步骤：包括药品的选择、仪器的使用、氧气的收集和实验安全等。

5.实验安全操作：了解并遵守实验室安全操作规程，如正确使用实验室仪器、处理实验突发事件等。

6.实验数据的处理和分析：学会对实验数据进行处理和分析，从而得出合理的结论。

7.氧气的收集方法：常用的氧气收集方法有排水法和向上排空气法。

8.氧气的检验方法：使用带火星的木条进行检验，木条复燃说明是氧气。

9.实验室仪器的使用：熟悉并掌握实验室常用仪器的名称、用途和操作方法，如酒精灯、试管、导管等。

10.实验过程中的注意事项：如加热时的火焰大小、试管的倾斜度、氧气的排放等。

11.实验室药品的取用：了解实验室药品的取用原则，如固体药品的取用方法、液体药品的取用方法等。

12.实验报告的撰写：学会撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论等。教学反思与总结反思这节课，我觉得在教学方法上，我尽可能地采用了学生们易于接受的方式进行教学。比如，通过提问激发学生的兴趣，通过实验让学生直观地了解氧气的制取过程，通过小组讨论让学生们互相交流心得等。这些方法都取得了不错的效果，学生们参与度很高，课堂气氛也很活跃。

在教学策略上，我注重了知识的梳理和难点的突破。我通过详细讲解和示范，让学生们掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。对于学生们可能存在的疑问，我及时进行了分析和解答，尽量让他们理解和掌握。

在教学管理上，我强调了实验安全的重要性，并进行了详细的实验操作指导。我要求学生们在实验过程中严格遵守操作规程，注意安全，防止意外发生。学生们在实验过程中都很谨慎，总的来说，实验过程安全顺利。

然而，我也发现了一些问题和不足。比如，部分学生在实验操作中还存在一些细节上的错误，如仪器的使用不当，实验数据的处理不够准确等。针对这些问题，我计划在今后的教学中进行针对性的指导和改进。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：

1.根据实验操作步骤，绘制高锰酸钾制取氧气的实验过程图。

2.分析高锰酸钾制取氧气的实验现象，并解释其原因。

3.总结实验室制取氧气的注意事项，并列举至少三条。

4.选择一个与制取氧气相关的实际问题，运用所学知识进行分析和解答。

5.撰写一篇关于高锰酸钾制取氧气的实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和实验结论等。

作业要求：

1.作业需按照规定的格式和要求完成，字数适中，观点明确，论述合理。

2.作业中的实验数据需真实可靠，不得抄袭他人成果。

3.作业完成后，请家长签名确认，以确保学生独立完成。

4.请同学们在作业本上认真书写，保持字迹工整，卷面整洁。

举例题型：

1.简答题：请简述高锰酸钾制取氧气的实验步骤。

答案：高锰酸钾制取氧气的实验步骤为：首先，将高锰酸钾加入试管中，然后加入适量的二氧化锰。接着，将试管倾斜，用酒精灯加热试管底部。在加热过程中，用排水法或向上排空气法收集氧气。最后，将试管冷却，取出药品，清洗仪器。

2.分析题：请分析高锰酸钾制取氧气实验中，为什么要在试管口放一团棉花？

答案：在试管口放一团棉花是为了防止高锰酸钾粉末进入导管，同时也可以防止氧气与空气混合产生爆炸。

3.应用题：某同学在制取氧气的实验中，发现氧气的收集瓶中水位上升较慢。请分析可能的原因并提出改进措施。

答案：可能的原因有：导管插入水中的深度不够，水流速度过慢，或氧气收集瓶中的氧气泄漏。改进措施可以是：加深导管插入水中的深度，调整水流速度，检查氧气收集瓶的密封性。

4.设计题：请设计一个实验方案，验证氧气具有助燃性。

答案：实验方案如下：首先，准备一个集气瓶，并收集满氧气。然后，将一根带火星