七年级语文下册 第四单元 14 乡愁教案 语文版

七年级语文下册第四单元14乡愁教案语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第四单元的第14课《乡愁》，语文版。本课主要让学生通过学习课文，感受作者对故乡的思念之情，理解乡愁的含义，同时提高学生的朗读和鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于故乡的诗歌和散文，对故乡的概念有一定的了解。在本课的学习中，学生将通过课文的学习，更深入地理解故乡对一个人来说意味着什么，如何表达对故乡的思念之情。同时，学生也将通过学习课文，提高自己的朗读和鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。通过学习《乡愁》，学生将提高自己的语言表达能力，学会如何用诗歌的形式表达对故乡的思念之情。同时，学生也将通过分析课文中的意象和修辞手法，提高自己的思维能力和审美能力。此外，学生还将了解和感受中国传统文化中关于故乡和乡愁的价值观，提高自己的文化意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《乡愁》的主题和情感。

2.分析课文中的意象和修辞手法。

3.提高学生的朗读和鉴赏能力。

难点：

1.理解课文中的深层次含义和作者的情感表达。

2.运用诗歌的形式表达对故乡的思念之情。

解决办法：

1.通过引导学生反复朗读课文，感受作者的情感，加深对课文主题的理解。

2.利用讨论和小组合作的方式，帮助学生分析课文中的意象和修辞手法，提高他们的思维能力和审美能力。

3.提供适当的写作练习，让学生尝试用诗歌的形式表达对故乡的思念之情，培养他们的语言能力和创造力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文《乡愁》的背景、主题和情感，为学生提供基础知识。

-讨论法：学生分组讨论课文中的意象、修辞手法和作者的情感表达，促进思维能力的提升。

-案例研究法：分析其他诗人的故乡题材作品，拓宽学生的审美视野。

-项目导向学习：学生分组创作一首关于故乡的诗歌，培养创新能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-导入：播放一段关于故乡的视频，引发学生对故乡的思念之情。

-朗读练习：学生分角色朗读课文，感受作者的情感。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的意象和修辞手法，分享自己的见解。

-案例分析：教师展示其他诗人的故乡题材作品，学生分析其表达手法。

-诗歌创作：学生分组创作一首关于故乡的诗歌，并进行展示和评价。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示课文内容、意象分析、修辞手法等要点。

-视频：播放关于故乡的视频，引发学生的情感共鸣。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和诗歌创作，方便学生交流和展示。

-文学作品：收集其他诗人和作家的故乡题材作品，供学生分析和借鉴。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《乡愁》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过故乡的美好？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乡愁的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解乡愁的基本概念。乡愁是人们对故乡的思念和怀念之情。它是一种深藏在人们内心的情感，常常在离别故乡或回忆故乡时产生。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《乡愁》这篇课文。通过分析课文中的意象和修辞手法，我们将更好地理解作者对故乡的思念之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文主题的理解和表达技巧的把握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题，如“你如何表达对故乡的思念之情？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作活动。这个活动将演示如何用诗歌的形式表达对故乡的思念之情。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了乡愁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乡愁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《故乡》：鲁迅的小说，描绘了主人公离乡背井后的孤独和迷茫。

-《边城》：沈从文的小说，展现了湘西边陲小镇的风土人情和乡土情怀。

-《乡音》：萧红的小说，讲述了一个女孩对故乡的眷恋和乡音的影响。

-《乡愁四韵》：余光中的诗歌，以四个不同的季节为背景，表达了对故乡的思念。

-《故乡的云》：席慕蓉的诗歌，通过描绘故乡的云彩，表达对故乡的眷恋。

2.课后探究：

-要求学生选取一篇自己喜欢的关于故乡的文学作品，进行深入分析和鉴赏，下周分享。

-鼓励学生尝试自己创作一首关于故乡的诗歌或短文，可以是对故乡的描述，也可以是对乡愁的抒发。

-学生可以在家中拍摄一些关于故乡的照片或视频，下周课堂分享，并简单介绍照片或视频背后的故事。

-邀请家长或当地老人来课堂分享他们的故乡故事和乡愁体验，让学生更直观地感受乡愁的情感。

3.网络资源：

-搜索其他诗人或作家的故乡题材作品，进行自主阅读和分析，了解不同作者对故乡的表达方式。

-观看一些关于故乡的纪录片或电影，如《我和我的家乡》、《山河故人》等，感受导演对故乡的呈现手法。

4.实地考察：

-鼓励学生在周末或假期回故乡或参观其他地方，亲身感受和体验故乡的风土人情，尝试用自己的语言表达对故乡的感受。

-组织一次班级旅行，选择一个具有地方特色的地方进行实地考察，让学生亲身体验不同地域的文化差异和乡土情怀。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及课堂纪律和团队合作的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作能力和成果的质量。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的理解和记忆，包括对课文主题、情感和修辞手法的掌握。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，包括诗歌创作或对故乡的描述短文，评估他们的创作能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师将提供具体的评价和反馈，指出学生的优点和改进的方向，以促进他们的学习和成长。同时，教师将鼓励学生提出自己的疑问和想法，与学生进行互动交流，共同促进教学的改进和提高。重点题型整理1.题型一：理解课文内容

题干：请简要概括《乡愁》这篇课文的主要内容和情感。

答案：课文《乡愁》通过描绘作者对故乡的思念之情，表达了对故乡的眷恋和对乡愁的理解。课文通过描述故乡的风景和人物，展现了作者对故乡的深深眷恋和对逝去时光的感慨。

2.题型二：分析意象和修辞手法

题干：请分析《乡愁》中使用的意象和修辞手法，并解释其作用和效果。

答案：课文《乡愁》中使用了丰富的意象，如“故乡的云”、“故乡的河”等，通过这些意象的描绘，作者表达了对故乡的思念之情。同时，课文也运用了比喻、拟人等修辞手法，如将故乡的云比喻为“白色的梦幻”，通过这样的修辞手法，增强了课文的表达效果，使读者更能够感受到作者对故乡的深情。

3.题型三：理解课文主题

题干：请谈谈你对《乡愁》这篇课文主题的理解。

答案：课文《乡愁》的主题是表达对故乡的思念和怀念之情。通过描绘作者对故乡的深深眷恋和对逝去时光的感慨，课文让我们感受到乡愁的力量和影响。同时，课文也引发了人们对故乡的回忆和思考，使我们对故乡的情感更加深厚。

4.题型四：表达个人观点

题干：请结合自己的经历，谈谈你对乡愁的理解。

答案：乡愁是一种对故乡的思念和怀念之情。每个人都有自己的故乡，都有对故乡的美好回忆。无论我们身在何处，故乡都是我们心灵的寄托和归属。当我们在异地他乡，面对陌生的环境和人际关系，乡愁就会油然而生。对我来说，乡愁就是对家乡美食的思念，对亲人的牵挂，对儿时记忆的怀念。这种情感让我更加珍惜故乡的一切，也激励我为了故乡的美好而努力奋斗。

5.题型五：创作练习

题干：请尝试创作一首关于故乡的诗歌或短文