儒林外史教案 人教版

儒林外史教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：儒林外史

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.人文情怀：通过阅读《儒林外史》，使学生感受作者对人性的深刻剖析，培养学生的同情心、正义感和对人性的深入思考能力。

2.批判精神：引导学生从作品中发现社会现象背后的深层次问题，学会用批判的眼光看待社会现实，提高独立思考和批判性思维能力。

3.审美情趣：通过欣赏《儒林外史》中的精彩片段，让学生感受古典文学的魅力，提升学生的文学素养和审美能力。

4.文化传承：使学生了解中国古代士人文化，理解儒家思想在中国历史中的地位和影响，培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法1.重点：

-人物形象的把握：《儒林外史》中人物众多，性格各异，引导学生把握主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。

-小说主题的理解：通过分析作品中的社会现象和人物命运，深入理解小说的批判精神和对人性的探讨。

2.难点：

-传统文化内涵的把握：作品中所反映的中国古代士人文化、儒家思想等，对现代学生来说较为陌生。

-讽刺手法的理解：作者运用讽刺手法揭示了社会现象和人性问题，学生需要学会欣赏并理解讽刺的艺术。

3.解决办法：

-结合人物描写、情节发展、人物对话等，分析人物性格特点，引导学生深入理解人物形象。

-通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生探究小说主题，理解作品的社会意义。

-引入相关文化背景知识，帮助学生了解中国古代士人文化，加深对作品的理解。

-举例分析作品的讽刺手法，让学生学会欣赏并理解讽刺的艺术，提高文学鉴赏能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对《儒林外史》的作者背景、故事情节、人物形象等进行讲解，为学生提供全面的信息和解读。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究法：选取具有代表性的故事情节或人物形象，让学生进行深入分析，培养学生的批判思维和分析能力。

-项目导向学习：学生分组完成与《儒林外史》相关的研究项目，如角色扮演、情景再现等，培养学生的团队合作能力和综合应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演作品中的不同角色，通过表演的形式，深入理解人物性格和情感，增强对作品的理解和体验。

-实验：通过模拟古代科举考试等实验活动，让学生亲身参与，感受古代士人的生活和思想压力，增强对作品背景的理解。

-游戏：设计与《儒林外史》相关的小游戏，如人物关系拼图、讽刺手法猜猜看等，增加学生的学习兴趣和参与度。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟，引导学生深入思考作品的主题和内涵。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示作品中的重要情节、人物形象、讽刺手法等，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与《儒林外史》相关的视频资料，如电视剧片段、纪录片等，让学生更直观地感受作品的情节和氛围。

-在线工具：利用在线讨论平台或教育工具，方便学生进行互动交流和提交作业，提高教学的便捷性和互动性。

-文学作品选读：提供《儒林外史》的选读材料，让学生更深入地阅读和理解作品，丰富学生的阅读体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《儒林外史》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《儒林外史》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《儒林外史》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力或特点。

简短介绍《儒林外史》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《儒林外史》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《儒林外史》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《儒林外史》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《儒林外史》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《儒林外史》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《儒林外史》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事情节进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《儒林外史》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《儒林外史》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《儒林外史》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《儒林外史》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《儒林外史》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《儒林外史》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《儒林外史》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《儒林外史》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《儒林外史》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《儒林外史》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《儒林外史》的基本概念和作品结构，掌握作品的主要情节和人物形象，对作品有一个全面的认识。

2.深入理解《儒林外史》中的人物性格特点，分析人物之间的矛盾冲突和作品中的讽刺手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.了解中国古代士人文化、儒家思想在中国历史中的地位和影响，培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

4.通过对作品中的社会现象和人物命运的分析，引导学生学会用批判的眼光看待社会现实，提高独立思考和批判性思维能力。

5.培养学生合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和案例分析，提高学生的团队协作和沟通能力。

6.提升学生的文学素养和审美能力，通过欣赏《儒林外史》中的精彩片段，培养学生的审美情趣。

7.学会欣赏并理解讽刺的艺术，通过分析作品的讽刺手法，提高学生的文学鉴赏能力和思维深度。

8.能够运用《儒林外史》中的知识和思想解决实际问题，将学到的知识和理念应用到生活和学习中。

9.培养学生对文学作品的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

10.培养学生的写作能力，通过撰写课后作业，巩固学习效果，提高学生的表达能力和创造力。教学反思与总结今天的课结束后，我坐在办公室里，心中充满了复杂的情绪。一方面，我对学生们积极参与、热烈讨论的氛围感到非常满意；另一方面，我也意识到了自己在教学过程中的一些不足。

首先，我觉得今天的导入部分进行得比较顺利，通过提问和展示图片，学生们很快就被《儒林外史》所吸引。但在基础知识讲解部分，我发现自己在讲解人物性格特点时，可能过于琐碎，导致部分学生看起来有些困惑。下次，我应该更加精炼语言，突出重点，让学生在短时间内抓住关键信息。

此外，在进行案例分析时，我让学生分组讨论，本想激发他们的合作精神和批判性思维，但后来发现，由于讨论时间不够，学生们并没有深入地分析作品。下次，我应该适当延长讨论时间，或者在课前就布置相关任务，让学生提前思考。

虽然课堂展示和点评环节学生们表现积极，但我注意到，个别学生在表达时过于紧张，语言组织不够流畅。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加一些口语训练，让学生在表达时更加自信。典型例题讲解《儒林外史》是一部充满讽刺和批判精神的文学作品，对于学生来说，理解和分析作品中的讽刺手法是一个较大的挑战。因此，在教学过程中，我选择了以下几个典型题型进行讲解和练习，以帮助学生更好地把握作品内容和提高文学鉴赏能力。

1.人物性格分析题

题目：请分析《儒林外史》中王利发这一角色的性格特点。

解答：王利发是《儒林外史》中的一个次要人物，他是一个典型的市井小民，代表了普通百姓的形象。他性格开朗、幽默，对待生活态度积极，但同时也存在着自私、狭隘、势利的一面。例如，在小说中，他对待朋友和邻居的态度就显得非常势力，对于有钱有势的人，他巴结讨好，而对于贫穷无势的人，他则冷嘲热讽。通过这样的描写，作者成功地塑造了一个栩栩如生的市井小民形象，展现了当时社会的风俗民情。

2.讽刺手法分析题

题目：请分析《儒林外史》中“范进中举”这一情节的讽刺手法。

解答：在《儒林外史》中，“范进中举”是一个经典的讽刺情节。作者通过夸张和对比的手法，揭示了当时科举制度的荒谬和士人的丑态。范进是一个贫穷的秀才，他的一生都在为科举考试而奋斗，但每次考试都名落孙山。在他临近崩溃的时候，他意外地中了举人。作者通过对范进喜悦、疯狂的描写，以及周围人们的态度变化，展示了士人对于功名的痴迷和封建社会对于科举的迷信。这样的讽刺手法，既幽默又深刻，使读者在笑声中感受到作者的批判精神。

3.主题探讨题

题目：请结合《儒林外史》中的实例，谈谈你对小说主题的理解。

解答：《儒林外史》的主题是批判封建社会的丑恶现象，揭露人性的弱点。在小说的众多人物中，我们可以看到士人对于功名的痴迷，市井小民的自私势利，以及女性角色的无奈和悲剧。这些人物形象的塑造，都围绕着小说的主题展开。例如，范进为了科举考试而疯狂，王利发为了生活而奔波，林黛玉则因为封建礼教而痛苦。通过这些人物命运的交织，作者表达了对封建社会的批判和对人性的思考。

4.情节安排分析题

题目：请分析《儒林外史》中“胡屠户教训范进”这一情节的作用和意义。

解答：在《儒林外史》中，“胡屠户教训范进”是一个重要的情节。这一情节的作用和意义主要体现在两个方面。首先，从情节上看，这一部分是小说的高潮之一，它推动了故事的发展，使范进的人物形象更加丰满。其次，从主题上看，这一情节揭示了封建社会中人性的扭曲和士人的悲剧。胡屠户作为一个商人，他对待范进的态度充满了讽刺和嘲笑，这反映了当时社会对于士人的歧视和冷漠。通过这样的描写，作者进一步加强了对封建社会的批判。