2024年春八年级历史下册 第16课 独立自主的和平外交政策教案2（pdf） 川教版

2024年春八年级历史下册第16课独立自主的和平外交政策教案2（pdf）川教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于川教版历史八年级下册第16课《独立自主的和平外交政策教案2》。本课主要讲述了中华人民共和国成立后，我国在外交领域的发展和成就。具体内容包括：

1.新中国成立初期，我国在外交方面所采取的“一边倒”政策，以及与苏联等社会主义国家的友好合作关系。

2.20世纪50年代，我国在和平共处五项原则的基础上，同印度、缅甸等国家建立和发展了友好关系。

3.20世纪70年代，我国外交事业取得重大突破，如与美国、日本建立外交关系，以及恢复在联合国的合法席位。

4.新时期我国外交政策的调整，积极参与国际事务，推动构建人类命运共同体。

教学过程中，要注重引导学生了解我国外交政策的发展历程，认识我国在国际事务中的地位和作用，培养学生热爱祖国、为世界和平与发展作出贡献的意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习新中国成立后的外交发展历程，使学生能够建立正确的时间和空间观念，理解不同时期的外交政策和事件。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解我国外交政策的发展和调整，培养学生的实证意识。

3.历史解释：使学生能够解释我国外交政策的特点和影响，以及在国际事务中的地位和作用。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，为世界和平与发展作出贡献的情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国新中国成立的历史背景，对我国在20世纪五六十年代的历史事件有所了解，同时也掌握了基本的历史分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是与现实生活紧密相关的历史事件。他们在学习过程中喜欢通过讨论、小组合作等方式进行探究，对图像、视频等多样化的教学资源更感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够从多个角度审视历史问题。在学习风格上，他们更倾向于互动交流和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一些专业术语和复杂的历史事件难以理解，如“一边倒”政策、和平共处五项原则等。同时，学生可能对我国外交政策背后的战略考量和国际形势的变化难以把握。此外，如何引导学生从多角度分析历史问题，形成批判性思维，也是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有川教版历史八年级下册第16课《独立自主的和平外交政策教案2》的教材或学习资料。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，以便在课堂上引导学生学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备新中国成立初期外交政策的相关图片，以及我国与印度、缅甸等国家建立外交关系的史料图片。此外，还可以收集一些关于我国恢复在联合国合法席位的视频资料，以帮助学生更直观地理解历史事件。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室布置为分组讨论区，以便学生在课堂讨论中更好地互动交流。同时，可以将教室内的电子白板或投影仪等设备调试好，确保多媒体资源的正常展示。

5.教学工具：准备教案、PPT、笔记本等教学工具，以便教师在课堂上进行教学。

6.教学资源整合：教师需要对收集到的教学资源进行整合，以保证教学内容的连贯性和完整性。在整合过程中，要注意突出教学重点和难点，以便学生在学习过程中能够抓住关键。

7.教学资源分发：在课前，教师需要将准备好的教学资源分发给学生，确保他们在课堂上能够顺利地完成学习任务。

8.教学资源评估：在教学过程中，教师需要对所使用的教学资源进行评估，以便在今后的教学中更好地优化和改进。例如，可以收集学生对图片、图表、视频等资源的反馈意见，以了解他们的需求和兴趣，从而提高教学效果。

9.教学资源补充：在教学过程中，教师应根据学生的学习情况和反馈，及时补充相关教学资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解我国恢复在联合国合法席位的过程中，可以补充一些相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解这一事件的重要性。

10.教学资源整理与归档：在课程结束后，教师需要对所使用的教学资源进行整理与归档，以便在今后的工作中方便查阅和使用。同时，教师还应对教学资源进行总结和反思，以便在今后的教学中更好地运用这些资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供我国新中国成立初期外交政策的资料，要求学生了解其主要内容。

-设计预习问题：围绕我国外交政策的发展和调整，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，让学生思考我国外交政策在不同的历史时期有哪些特点和调整。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国外交政策的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考我国外交政策在不同历史时期的背景和原因。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过让学生阅读资料和回答问题，激发他们的思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习任务和收集学生的预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。例如，通过预习资料的阅读，学生可以对我国外交政策有一个初步的了解。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过回答预习问题，学生可以锻炼自己的思考和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述我国恢复在联合国合法席位的历史背景和过程。

-讲解知识点：详细讲解我国外交政策的基本原则和主要成就，结合实例帮助学生理解。例如，解释和平共处五项原则的具体内容和意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握外交政策的相关知识。例如，让学生分组讨论不同历史时期的外交政策调整。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以通过提问或回答问题来巩固自己的理解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验外交政策知识的应用。例如，学生可以通过扮演不同国家的外交官来模拟外交谈判的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解外交政策的基本原则和主要成就。例如，通过讲解和平共处五项原则的历史背景和应用，让学生理解其重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握外交政策的相关知识。例如，通过模拟外交谈判的活动，让学生学会如何运用外交技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论不同历史时期的外交政策调整，让学生学会与他人合作和分享观点。

作用与目的：

-帮助学生深入理解外交政策的基本原则和主要成就。例如，通过讲解和讨论，学生可以更好地理解我国外交政策的特点和影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过模拟外交谈判的活动，学生可以锻炼自己的谈判和沟通技巧。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，学生可以学会与他人合作和有效沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以要求学生写一篇关于我国外交政策发展的短文。

-提供拓展资源：提供与外交政策相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以推荐一些关于我国外交政策的历史案例和理论文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以通过写作来梳理和巩固对外交政策发展的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读书籍和观看视频来拓宽对外交政策的知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以通过独立完成作业来巩固对外交政策知识的掌握。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以通过反思总结来发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的外交政策知识和技能。例如，通过完成课后作业，学生可以加深对外交政策发展的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读拓展资源，学生可以从不同角度思考外交政策的问题。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过反思总结，学生可以认识到自己在学习过程中的不足，并找到提高的方向。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握我国外交政策的发展历程，了解新中国成立后在不同历史时期的外交政策，包括“一边倒”政策、和平共处五项原则、与美国、日本等国家的外交关系以及恢复在联合国的合法席位等。

2.理解应用：学生能够理解我国外交政策的特点和影响，认识到我国在国际事务中的地位和作用，以及外交政策对我国发展的重要意义。

3.分析能力：学生能够对我国外交政策的发展和调整进行分析和评价，理解不同历史时期外交政策背后的战略考量和国际形势的变化。

4.情感态度：学生能够培养对祖国和世界的热爱，树立正确的国际观，认识到和平与合作的重要性，培养为世界和平与发展作出贡献的意识。

5.学习技能：学生能够通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力、独立思考能力和团队合作意识，学会运用史料进行实证分析，培养批判性思维。

6.拓展视野：学生能够通过课后拓展学习，进一步拓宽对外交政策的知识视野，了解不同国家和地区的外交政策，提高对国际事务的关注和理解能力。

7.反思总结：学生能够对自己的学习过程进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

8.表达能力：学生能够通过课堂讨论和课后作业，提高自己的表达和沟通能力，能够清晰地表达自己的观点和想法，与他人进行有效交流。

9.创新意识：学生能够通过学习外交政策的发展历程，培养对国际事务的创新思考能力，能够从不同的角度思考和分析问题，提出新的观点和建议。

10.社会责任感：学生能够认识到个人在国际事务中的责任和作用，培养对国际社会和人类命运共同体的关注和责任感，愿意为世界和平与发展作出贡献。板书设计①教学重点：

-新中国成立初期的外交政策：“一边倒”政策

-和平共处五项原则

-20世纪70年代我国外交的重大突破：与美国、日本等国的建交，恢复在联合国的合法席位

②教学难点：

-我国外交政策在不同历史时期的特点和调整

-我国在国际事务中的地位和作用

-外交政策背后的战略考量和国际形势的变化

③艺术性和趣味性：

-板书设计采用图文并茂的方式，如插入相关的历史图片和漫画，以生动形象地展示外交政策的发展历程。

-板书设计采用色彩鲜艳的字体和背景，以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

-板书设计中加入一些趣味性的元素，如谜语、谚语等，以激发学生的主动性和参与感。反思改进措施-通过采用信息技术手段，如在线平台和微信群，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率。

-设计有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演和实验，以激发学生的学习兴趣和参与感。

-引入真实的历史案例和故事，使学生能够更加直观地理解外交政策的发展历程。

2.存在主要问题：

-学生对一些专业术语和复杂的历史事件难以理解，如“一边倒”政策、和平共处五项原则等。

-学生在学习过程中对外交政策背后的战略考量和国际形势的变化难以把握。

-学生在课堂讨论和小组活动中表现出一定的被动性，缺乏主动参与和思考。

3.改进措施：

-在讲解专业术语和复杂的历史事件时，可以通过实例和故