Module1 Unit 1 We lived in a small house教学设计外研版（三起）英语五年级下册

Module1Unit1Welivedinasmallhouse(教学设计）外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教材分析本节课的教学内容选自外研版（三起）英语五年级下册的Module1Unit1"Welivedinasmallhouse"。本节课的主要内容是让学生通过学习描述过去生活的词汇和句子，来回顾和描述自己的家庭生活。

本节课的教学目标包括：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子；2.能够运用本课的生词和句子描述过去的生活；3.能够理解并参与本课的对话和活动。

本节课的教学重点是让学生掌握描述过去生活的词汇和句子，并能运用这些词汇和句子进行交流。

本节课的教学难点是让学生能够正确地运用描述过去生活的词汇和句子进行交流。

为了达到上述教学目标，本节课将采用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、交际教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

本节课的课堂活动包括：1.词汇和句子的学习；2.情景对话；3.小组活动；4.课堂展示。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。

首先，通过学习描述过去生活的词汇和句子，学生能够运用英语进行有效的沟通和表达，提高语言运用能力。其次，通过回顾和描述自己的家庭生活，学生能够了解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养文化意识。再次，通过参与课堂活动，学生能够培养独立思考、合作交流的思维品质，提高解决问题的能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主学习能力和合作学习能力，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握描述过去生活的词汇和句子：本节课的核心内容是让学生掌握描述过去生活的词汇和句子，如“livedinasmallhouse”，“hadasmallgarden”等。教师需要有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够正确理解和运用这些词汇和句子。

-运用描述过去生活的词汇和句子进行交流：学生需要能够运用所学的词汇和句子来描述过去的生活，如“WhenIwasachild,welivedinasmallhouse.”等。教师需要提供情景和语境，引导学生进行实际运用。

-理解并参与本课的对话和活动：本节课中的对话和活动是为了帮助学生更好地理解和运用所学内容。教师需要确保学生能够理解对话和活动的意义，并积极参与其中。

2.教学难点：

-正确运用描述过去生活的词汇和句子进行交流：学生可能会在运用这些词汇和句子时遇到困难，如语法错误、词汇搭配不当等。教师需要采取有效的教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，帮助学生突破这个难点。

-理解并参与本课的对话和活动：部分学生可能会在理解对话和活动的意义时遇到困难，如听力理解不足、词汇量不足等。教师需要提供适当的帮助和指导，如重复播放对话、提供词汇卡片等，帮助学生突破这个难点。

-正确运用描述过去生活的词汇和句子进行交流：学生可能会在运用这些词汇和句子时遇到困难，如语法错误、词汇搭配不当等。教师需要采取有效的教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，帮助学生突破这个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-课本：外研版（三起）英语五年级下册

-投影仪：用于展示教材内容和活动

-计算机：用于播放音频和视频资源

-白板：用于书写和展示教学内容

2.课程平台：

-英语学习网站：提供额外的学习资源和练习题

-学习管理系统（LMS）：用于发布学习任务和收集学生作业

3.信息化资源：

-音频和视频资源：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果

-词汇卡片：帮助学生记忆和复习新学的词汇

-在线字典：方便学生查找生词的含义和用法

4.教学手段：

-情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句子

-任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力

-交际教学法：通过小组活动和对话，培养学生的交流和合作能力教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调本节课的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课呈现结束后，对本节课知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括：

-《小房子》（TheLittleHouse）原著：劳拉·英格尔斯·怀尔德著，描述了一个家庭从乡村迁移到城市的故事，与本节课的主题“Welivedinasmallhouse”相呼应。

-《回忆过去的生活》（LifeBeforetheWar）：描述了作者童年时期的生活，包括家庭、学校和朋友等方面的内容，有助于学生更好地理解过去生活的描述。

-《家庭生活变迁》（ChangesinFamilyLife）：介绍了家庭生活的发展和变化，包括居住环境、生活方式等方面，与本节课的主题相符合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，包括：

-学生可以在家中与家人进行交流，了解他们过去的生活，尝试用英语进行描述，提高语言运用能力。

-学生可以查找相关的历史资料或文学作品，了解不同历史时期的生活变化，培养文化意识和思维品质。

-学生可以尝试编写一个描述过去生活的故事，通过写作锻炼语言组织和表达能力。

-学生可以参与社区活动或志愿者服务，体验不同文化背景下的生活方式，提高社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小房子》（TheLittleHouse）：劳拉·英格尔斯·怀尔德著，描述了一个家庭从乡村迁移到城市的故事，与本节课的主题“Welivedinasmallhouse”相呼应。

-阅读材料：《回忆过去的生活》（LifeBeforetheWar）：描述了作者童年时期的生活，包括家庭、学校和朋友等方面的内容，有助于学生更好地理解过去生活的描述。

-阅读材料：《家庭生活变迁》（ChangesinFamilyLife）：介绍了家庭生活的发展和变化，包括居住环境、生活方式等方面，与本节课的主题相符合。

-视频资源：《过去的回忆》（MemoriesofthePast）：一系列视频，展示了不同家庭过去的日常生活，包括住所、工作、娱乐等方面，有助于学生更好地理解过去的生活。

-视频资源：《家庭生活的演变》（TheEvolutionofFamilyLife）：介绍了家庭生活的历史演变，包括居住环境、生活方式、家庭结构等方面，与本节课的主题相符合。

2.拓展要求：

-学生可以在家中与家人进行交流，了解他们过去的生活，尝试用英语进行描述，提高语言运用能力。

-学生可以查找相关的历史资料或文学作品，了解不同历史时期的生活变化，培养文化意识和思维品质。

-学生可以尝试编写一个描述过去生活的故事，通过写作锻炼语言组织和表达能力。

-学生可以参与社区活动或志愿者服务，体验不同文化背景下的生活方式，提高社会责任感。

-学生可以利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，查找更多关于过去生活的阅读材料和视频资源，进行自主学习和拓展。

-学生可以与同学进行交流和分享，共同探讨过去生活的不同方面，提高合作学习能力。教学反思与改进在教学本节课之后，我设计了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过观察学生的表现和反馈，我发现以下几点需要改进：

首先，在知识讲解环节，我发现部分学生对于过去生活的描述词汇和句子的理解和运用存在困难。这可能是因为我在讲解过程中没有提供足够的实例和语境，导致学生无法将新学的词汇和句子与实际生活联系起来。因此，我计划在未来教学中增加更多的实例和语境，帮助学生更好地理解和运用这些词汇和句子。

其次，在互动探究环节，我发现部分学生在小组讨论中显得有些被动，不愿意主动发表自己的观点和疑问。这可能是因为我在设计讨论问题时没有考虑到学生的兴趣和需求，导致学生对讨论问题缺乏兴趣和动力。因此，我计划在未来教学中更加关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和挑战性的讨论问题，激发学生的积极参与和思考。

再次，在技能训练环节，我发现部分学生在完成实践活动或实验时显得有些紧张和不安，可能是因为我在设计实践活动或实验时没有考虑到学生的安全和平衡感。因此，我计划在未来教学中更加关注学生的安全和平衡感，设计更加安全和可控的实践活动或实验，帮助学生更好地体验和实践所学的知识。

最后，在课堂小结环节，我发现部分学生在回顾本节课学习的知识点时显得有些混乱和迷茫，可能是因为我在课堂小结中没有清晰地梳理和总结本节课的重点和难点。因此，我计划在未来教学中更加注重课堂小结环节，通过梳理和总结本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性，对学生的课堂表现进行评价。评价标准包括学生的注意力集中程度、回答问题的准确性和语言表达能力等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括学生的参与程度、合作精神和沟通能力的展示。评价标准包括学生是否积极参与讨论、是否能够提出自己的观点和疑问、是否能够倾听和尊重他人的意见等。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对所学知识点的掌握