一年级课后服务朗读口才活动 第十三课时 教案

一年级课后服务朗读口才活动第十三课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《一年级课后服务朗读口才活动》第十三课时教案，本节课主要围绕教材第四章《我会读故事》展开。内容包括：

1.复习故事《小兔乖乖》，通过朗读训练，提高学生对故事情节的理解和表达能力。

2.学习新故事《小熊拔牙》，引导学生关注故事中的人物情感，培养同理心。

3.进行角色扮演活动，让学生在小组内分配角色，合作完成故事朗读。

4.创设情境，鼓励学生运用所学词汇，进行简单的口头描述和表达。

5.总结课堂所学，布置课后作业，要求学生向家长复述所学故事，提高口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升朗读技巧，加强语言感知能力，使学生能够通过朗读感受文本的情感色彩。

2.增强学生对文本的理解力，培养提取故事关键信息的能力，促进思维发展。

3.通过角色扮演，提高学生的合作沟通能力，激发创造力和表现力。

4.培养学生独立思考和口头表达能力，使其在真实语境中运用所学，增强语言实践能力。

5.培养学生文学素养，激发阅读兴趣，养成良好阅读习惯，为终身学习打下基础。三、学情分析本节课针对的是一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：一年级学生经过一段时间的学习，已经掌握了基本的语文知识，如拼音、简单词汇和句子。在此基础上，他们对故事文本的理解能力逐渐增强，但仍然需要借助图片、动作等辅助手段来辅助理解。

2.能力层面：在朗读方面，学生的表现参差不齐。部分学生能够较为流畅地朗读，但仍有部分学生存在发音不准确、语调平淡等问题。此外，学生的口语表达能力有待提高，他们在用词、句子结构方面存在一定的困难。

3.素质层面：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在课堂上表现出积极活泼的特点，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

1.学生层次：一年级学生个体差异较大，知识、能力、素质方面的发展不均衡。这对课程学习的影响主要体现在以下方面：

a.在小组合作活动中，能力较强的学生能够发挥引领作用，带动其他学生共同进步。

b.教师需要针对不同层次的学生进行差异化教学，以满足他们的学习需求。

2.知识方面：学生对故事文本的理解能力有限，对课程学习的影响如下：

a.教师需要运用生动的语言、动作和图片等辅助手段，帮助学生理解故事内容。

b.在课堂活动中，教师应引导学生关注故事中的人物情感，培养同理心。

3.能力方面：学生的朗读和口语表达能力有待提高，对课程学习的影响如下：

a.教师应关注学生的朗读技巧，纠正发音错误，提高朗读水平。

b.教师需创设丰富的情境，鼓励学生大胆表达，提高口语表达能力。

4.素质方面：学生的行为习惯和注意力对课程学习的影响如下：

a.教师应注重培养学生的良好行为习惯，如认真听讲、主动参与等。

b.教师需要通过多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材《我会读故事》第四章相关内容，包括故事《小兔乖乖》和《小熊拔牙》的文本。

2.辅助材料：

a.准备与故事内容相关的图片，用于辅助学生理解和记忆故事情节。

b.制作故事情节流程图，帮助学生梳理故事结构和顺序。

c.搜集与故事相关的视频资源，如动画短片，用于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

d.设计角色扮演活动所需的头饰和道具，增强学生的角色代入感。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子，方便学生进行小组合作和角色扮演活动。

b.在教室前方设置一个表演区，用于学生展示角色扮演成果。

c.教室内张贴与课程内容相关的海报或标语，营造良好的学习氛围。

d.确保教室光线充足，音响设备正常，以便于学生朗读和观看视频资源。

此外，教师还需准备以下教学资源：

1.制作教学PPT，包括课程导入、故事文本、朗读指导、角色扮演等环节的内容。

2.准备评价表，用于评价学生在课堂活动中的表现，包括朗读技巧、合作沟通、情感表达等方面。

3.提前与家长沟通，确保学生课后能够向家长复述所学故事，以便于家校共育，巩固学生的学习成果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我会读故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在讲故事的时候，有没有觉得自己的声音不够吸引人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过朗读让故事更加生动有趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解朗读的基本技巧。朗读不仅仅是读出文字，还包括语气、语调、节奏的把握。它是传递故事情感，吸引听众的重要方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过朗读技巧，让故事变得更加引人入胜。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调停顿、重音和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和指导来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朗读技巧相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行朗读练习。学生可以挑选喜欢的段落进行朗读，尝试运用所学的技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的朗读成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过朗读技巧提升故事吸引力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了朗读的基本技巧和重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对朗读技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在讲述故事时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.推荐学生阅读与《我会读故事》教材相配套的其他故事书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以丰富学生的故事积累和文学素养。

b.鼓励学生观看与故事相关的动画片、儿童剧等，以直观的方式了解故事情节和人物性格，提高学生的审美鉴赏能力。

c.提供与朗读技巧相关的音频资料，如儿童诗歌朗诵、故事朗读等，让学生在课后模仿练习，提高朗读水平。

d.推荐家长与学生共同参与朗读活动，增进亲子关系，同时提高学生的口语表达能力。

2.拓展建议：

a.建议学生在课后选取一篇喜欢的故事，运用课堂所学的朗读技巧进行练习，并尝试在家人或朋友面前进行表演，提高自信心和表达能力。

b.鼓励学生与同学互相分享阅读心得和朗读经验，开展课后的交流讨论活动，共同提高朗读水平。

c.建议学生关注日常生活中的语言表达，注意倾听他人的表达方式，学会运用不同的语气、语调进行交流，提高沟通能力。

d.鼓励学生参加学校或社区组织的朗读比赛、故事会等活动，锻炼自己的舞台表现力和口语表达能力。

e.建议家长为学生创造一个良好的阅读环境，提供丰富的阅读材料，培养孩子的阅读兴趣和习惯。七、教学反思在本次教学活动中，我注意到学生们对朗读技巧的学习表现出很高的热情。他们通过模仿、练习，逐渐掌握了语气、语调的运用，让故事变得更加生动有趣。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上取得了成效。

然而，我也发现部分学生在朗读时仍然存在一些问题，如发音不够准确、情感表达不够到位等。在今后的教学中，我需要针对这些问题进行更有针对性的指导，帮助学生逐一克服困难。

此外，小组讨论环节中，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。这充分体现了学生在合作学习中的主体地位，也让我意识到要继续加强对学生合作能力的培养。但在讨论过程中，我也观察到部分学生发言不够积极，可能是由于性格原因或是对话题兴趣不足。针对这一问题，我将在设计讨论主题时更加注重激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达。

在实践活动方面，学生们对角色扮演活动表现出极高的热情，能够全身心投入到故事情节中。这使得他们在实际操作中更好地理解了故事内容和人物情感。但在活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，导致部分小组展示时间较短。为此，我将在今后的教学中更加注意活动时间的安排，确保每个小组都有充分的展示机会。八、内容逻辑关系1.故事朗读技巧的重要性

-重点知识点：语气、语调、节奏的把握

-重点词：吸引听众、传递情感

-重点句：朗读不仅仅是读出文字，还包括语气、语调、节奏的把