《敬业与乐业》名师教案（第1课时）

《敬业与乐业》教学设计第一课时教学目标:1.圈画关键语句，区分论点和材料，明确中心论点。2.通过思维导图，明晰文章层次，梳理作者思路。3.了解论证方法，借助小组合作，体会论据作用。教学过程:一、聊天导入昨天作业多不多?周末休息得怎么样?预设:比较多，周末学习时间也安排得很满。追问1:在这时候，我们往往会觉得学习真是……预设:辛苦、累、好苦啊……追问2:在生活中，我们也常常听到类似的声音，比如?小结导人:“叹苦”实际上是人之常情。有一群即将走上工作岗位的学生，他们中也有人叹着苦，他们的校长就邀请梁启超先生做了一场演讲来分享对此的感受与见解，讲座的内容就是《敬业与乐业》。设计意图：通过聊天的方式，唤起学生在学习、生活中的真实体验，拉近学生与文中所描绘的当时倾听演讲的学生们的距离，便于学生理解“敬业与乐业”的普遍意义。二、初读文章,把握论点1.默读课文，画出文中表现作者对敬业与乐业观点的语句，并标出你认为是中心论点的句子。2.讨论哪一句才是本文的中心论点，并说出你的理由。课件出示:中心论点是？1.我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。2.凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。3.敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。4.敬业即是责任心，乐业即是趣味。预设:从论题上看，本文主要讲的是“敬业和乐业”，第二、三句显然是只提到了敬业的一个方面。第四句虽然提到了两个方面，却并没有传递出作者的明确观点来。而文章第6段和第8段分别讲了“要敬业”和“要乐业”，也是对第一句的补充说明，因此第一句才是中心论点。讨论后小结:在议论文中可以根据论题、论据寻找论点。论点应该是一个表意明确的陈述句，而中心论点即作者在文中提出的最主要的思想观点，也可根据分论点来明确。设计意图：本环节借助讨论“哪一句是中心论点"来唤酲学生对议论文文体知识的记忆，同时引导学生分清分论点和中心论点，形成对文章层次的初步认识。三、梳理层次，理清思路1.再读课文，看看文章可以分为几个部分。预设:三个分论点，有业之必要、要敬业、要乐业。2.请学生根据本文中心论点与分论点绘制一个思维导图，梳理各部分之间的关系。3.请一位学生展示并讲解自己的思维导图，其他学生倾听质疑。预设:箭头方向与批注有问题，“有业之必要”位置不对，敬业和乐业关系也不明确。追问:你觉得这符合本文的论证思路吗?讨论后明确:有业之必要和后两者是层层深入的关系，而敬业和乐业应是并列关系，但根据文本的演讲顺序和两者本身的意义价值，也不便调换，可见论证环环相扣。而三个分论点从中心论点生发开来，而结尾作者又对这三部分加以总结。这样安排使文章条理更为清晰，逻辑更为严密。设计意图：通过绘制思维导图引导学生把握本文的论证思路，在点评中加深认识:同时也让学生了解到思维导图是理清文章层次结构的重要方法。四、论据分类，合作点评1.思维导图帮助我们]理清了文章主要的论证思路。论证观点还需要充足的论据，数一数文中用了多少个论据。预设:大约15个。2.可以分为哪几类呢?讨论后明确:按内容分，可分为生活实例、典籍记载、自身经验、名言警句等;按论证方法分，主要有举例论证、引用论证;还可以按照论证的分论点不同来分。3.你觉得哪些论据用得非常合理、巧妙呢?细读本文，将你的发现批注在教材上，经小组讨论后向全班汇报。课件出示:小组合作：（1）找出你认为用得非常合理巧妙的论据并批注。（2）小组讨论筛选出2-3处，并选出一名代表上台发言。（3）展示时需要指出：①（第自然段）论据。②表达作用。△其他组的同学在倾听发言后，可加以补充或提出疑问。预设:(1)第3自然段孔子对“不肯动脑”“卖军小聪明”而无作为的两种人束手无策,第4自然段列举了“百丈禅师”坚定奉行“一日不做事一日不吃饭”的故事，表明了“业”在儒家和佛门看来都是极其必要的，指出“人人都要有正当职业”，明确“敬业与乐业”的前提。(2)第6自然段拉黄包车和当大总统的例子来自生活，作者通过这两者的相似行为揭示了职业都是神圣、可敬的。(3)第7自然段列举了“佝偻承蜩”的故事，讲述了人一心一意就可以达成目的，表明了要将劳作做到圆满就需要忠实敬业:后面引用曾国藩的“坐这山，望那山，一事无成”，运用对比论证，突出了敬业的重要意义。(4)第7自然段水匠做成好桌子和政治家建成一个国家，虽然对社会的影响大小不同，但就忠实自己的劳作而言是一样的。梁启超先生利用二者(包括后面所提的“挑粪的”“军人”)来论证所有职业都是神圣的，不同工种的人忠实职业的行为都是可敬的。(5)第8自然段，引用了两句孔子的话“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”与“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，利用先贤的话表明了乐业的境界。追问:为何连用两句孔子的话?讨论后明确:“乐之”是状态，但“乐以忘忧，不知老之将至”更揭示了只有从职业中领略“趣味”才能过上人类的理想生活。两处引用论证充分表明了乐业对人生的价值。小结:论据所处的位置不同,论证方法不同，论据的表达作用也不同，同时论据间相互联系，或形成合力,或形成对比，构成一个完整的逻辑链，这样才能使论证严密，论据有力。设计意图：此环节旨在通过自主批注、合作探究的任务来明确不同论证方法的作用，通过生生对话、质疑来理解论据和分论点、多个论据之间的关