教科版三年级下册道德与法治第一单元教案课程

第一单元我学习，我快乐

一、时光老人对我说

教学目标：

1.通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。

2.能够在活动中体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，学会合理

安排时间。

3.在实践中让学生学会提高学习效率、生活作息规律的方法。

教学（重）难点：

帮助学生能够体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，并且学会合

理安排时间。

教（学）具准备：

教师：课件、鲁迅的故事视频、作息时间表范例等。

学生：课前调查表、生活记录表、一分钟能够做多少事情体验活动等。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：同学们，你们知道世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵,

最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么吗？

（课件依次出现相关情境提示，学生猜出是时间）

教师：你们觉得一分钟是长还是短？

（学生有回答长的，也有回答短的，各自说明理由）

教师：每当太阳东升西落时，每当四季更替时，当你发现爸爸妈妈不再年轻

时，当你欣赏自己小时候的照片时，你感受到时间的流逝了吗？

教师：这节课就让我们一起听听时光老人是怎么说的。（板书课题：时光老人

对我说）

二、合作学习，体验生活

活动一：一分钟能做什么

1.游戏导入：感知一分钟

教师：请同学们一起来玩个“一分钟写字”的游戏，我们跟着这只漂亮的钟

表，伴随着它的咔嚓咔嚓声，来写出你最拿手的字。

（学生书写，并汇报各自的书写作品）

教师：为了鼓励获胜小组的同学，他们可以看动画片，请进步组的同学闭上

眼睛休息。

（课件播放一分钟动画片《熊出没》）

教师：是不是有的同学感觉意犹未尽，还想继续观看呀？我得赶紧采访一下

同学们。

（学生交流预设：观看动画片的同学可能感觉“一分钟”实在是太短了，还

没看够，怎么时间就到了。闭眼休息的同学的回答则是这“一分钟”有点慢，好

像比平时多出来好几个一分钟似的）

教师：同样的一分钟，为什么有时候觉得它很长，有时候觉得它很短呢？请

你们结合自己课前的生活体验来交流一下，说说你们可以用一分钟做哪些事情。

每个小组选择一个典型的事例来介绍，要求内容丰富，贴合实际。先组内交

流，再推荐一位同学向全班展示交流成果。班级汇报时，请各小组同学依次介绍，

组内成员与其他组成员可予以补充。

（内容预设：有的说能爬两层楼梯，有的说能写完一首古诗，有的说能整理

好书包，有的说能装满一杯水等。教师对学生学习与汇报情况进行适当评价）

教师：通过刚才的交流，我们发现，这短短的一分钟能做的事情还真不少。

请看资料《一分钟可以做什么》：一分钟时间，打字员可以打120个字，播音员可

以播报180个字，银行工作人员可以数出300张人民币，点钞机可以完成1500张

人民币的统计，汽车能跑1200米，喷气式客机能飞行18000米，激光能走1800

万千米。在一次世界杯足球赛上，一个国家足球队因在最后一分钟射进一个球，

获得了冠军。

教师：看完这些资料，你有什么想说的吗？

（学生交流，这一分钟能做这么多事呢）

教师：每一分钟都有它的作用（板书：作用大）

2.有趣的一分钟

教师：通过前面的学习，我们认识到每一分钟的作用，下面请同学们结合自

己生活经验，把你认为最有意义、最有趣的一分钟记录下来。

（学生记录在卡片上）

教师：你们能说说这样的一分钟意味着什么吗？

学生交流。

教师：同学们，你们说的这些一分钟可真有趣，但你们知道吗，还有一些特

殊的一分钟，有着非凡的意义，请看下面这组资料。

（出示课件）

手术室里，病人如果再晚来一分钟，那可就危险了；火灾发生地，如果再晚

一分钟报警，人民财产损失可就大了；三峡水电站每一分钟可发电七万度……

教师：这些“一分钟”告诉我们，别小看了它，有些时候它可以挽救生命，

可以挽回损失，还可以创造巨大的财富……

活动二：时间溜走了

1.课本剧《没时间了》

教师：怪不得人家说时间是世界上最长又最短，最平凡又最珍贵的，因为我

们的生命就是由无数个这样的一分钟组成的。珍惜时间，就从珍惜一分一秒开始

吧。可是在生活中，我们总能听到有人抱怨：“呀，没时间了。”时间到底是怎么

溜走的呢？让我们一起来寻找。（板书：时间溜走了）

（学生表演课本剧《没时间了》）

剧情：老师布置了一篇作文，小刚心想，时间还早呢，我先折个纸飞机吧。

不知不觉中，同学们都把自己的作文交给了老师。小刚却说：“怎么这么快就没时

间了，我还没开始写呢！”课间操，同学们排着整齐的队伍来到操场上做广播操，

小刚则蹲在草地上跟蚂蚁玩了起来，等到同学们都回到教室为下节课做准备时，

小刚才慌慌张张地回来，念叨着：“哎呀，没时间了，我还没上厕所呢。”下午放

学回家，小刚把书包一扔就逗起了小狗，心想：时间还早呢，多玩一会再写作业。

等到吃完晚饭，小刚又想：时间还早呢，再看会电视吧。“哎呀，快十点了，作业

还没做呢，怎么又没时间了。”

教师：同学们，看了刚才的表演，你们认为是谁偷走了小刚的时间？

（学生思考后发表意见）

2.鲁迅的故事

教师：请看我国文学大师鲁迅先生的故事。

出示课件：鲁迅原名周树人，是一位伟大的文学家。鲁迅一生成就显著，写

了大量优秀的文学作品。他的好友问他为什么用“鲁迅”这个笔名，他回答说，

是取“愚鲁而迅速”之意。他觉得自己比较笨拙，只有更加勤勉，抓紧时间，才

能做好学问、干好事情。

教师：从鲁迅的故事中，你们感受到了什么？

学生表达。

教师：从以上两个故事中，我们明白时间老人是公平的，他给予每个人的时

间不多一分，也不少一秒；有时时间老人又是偏心的，他给予勤奋者的劳动果实

百倍于懒惰者。

三、深化感悟，引导生活

活动三：做时间的小主人

1.这样安排合理吗

教师：我们来算一算自己每天用于吃饭、睡觉、玩耍、学习的时间，好吗？

现在老师将表格发给你们，按照每个人的实际情况填一填。如果你有其他事情安

排，可以自己加上。

（教师发放表格，学生填写，并补充。）

姓名吃晚饭做家庭作业兴趣培训锻炼活动（玩耍）睡眠

学生小组内先交流，如果睡眠时间不足8小时，找找哪一项内容花费的时间

较长。如果是玩耍时间过长，思考这样的安排是否合理；如果是写作业时间过长,

请跟其他同学比较，为什么自己用于写作业的时间过长，是否有写作业拖拉的问

题。

教师：从活动中，我们认识到了应该学会合理安排时间，用好每一分钟，快

乐地学习，轻松地玩耍，充分地休息。

2.可以这样珍惜时间吗

教师：生活中你留意观察了吗？

（课件呈现图文情境）

有这样一些人：他们上班路上行色匆匆，不时地低头看表，上班快迟到了，

闯个红灯没关系；工人师傅们正在工作，一位工人心想：老板急着交货，为了赶

时间，不如就少一道工序吧……

教师：你们觉得他们这样做是珍惜时间吗？

学生回答预设：闯红灯是不应该的，珍惜时间不能破坏社会公共秩序。工人

为了赶时间，减少工序，降低了产品的质量，也不是真正的珍惜时间。

教师：珍惜时间并不仅仅是图快，而是要提高效率，有更多的收获。

教师：再看我们班的这几位同学，他们的做法你赞同吗？

学生1:喜欢在早晨背诵课文，这样记得又快又牢；

学生2：每天坚持练琴1小时；

学生3：大家都喜欢听我讲故事，我的秘诀是每天看半小时课外书；

学生4：我画画能获得一等奖，是因为我在别人打游戏的时候练习画画了；

学生5：我英语听力好，是我每天都早起半小时听英语。

（学生各抒己见）

活动四：我的作息时间表

教师：每一分、每一秒都把握在自己的手里。想一想：怎样才能合理安排自

己的时间呢？想不想亲手制订一份周末作息时间表呢？

学生表达意愿。

教师：我们先来看这位同学的作息时间表，跟他的比一比，你会怎么来安排？

同学的作息时间表

时间活动内容做到的画©

早晨7：00起床整理房间吃早餐

上午8：20—9：20钢琴课

上午9：50—11：20写语文作业

中午12：00—14：00吃午饭午休

下午14：30—15：40写数学作业

下午16：00—17：30户外活动

晚上21：00睡觉

教师：请同学们用自己喜欢的方式来设计表格，制作自己的周末作息时间表。

别忘了请家长监督自己是否按作息时间表做的。

教师：在课堂上没有完成的同学，在课下请继续完成，并张贴到自己的房间

里。两周后我们全班要一起评比“最佳时间小主人”。无论做什么事，都要合理安

排时间，才会做得从容，取得较大的收获并养成良好的习惯，这就是“时光老人”

告诉我们的秘密。

二、我有一把金钥匙

第1课时

教学目标：

1.帮助学生了解掌握一些适合自己的学习方法。

2.在学习上不怕困难，能独立、自主地学习。

3.学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教学重难点：

在学习上不怕困难，能独立、自主地学习；学做生活的有心人，养成时时处

处注意学习的好习惯。

教（学）具准备：

教师：课前小调查、有关学习方法的资料、自制多媒体课件。

学生：整理自己在学习中的好方法。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲，让我们一起来听听。

（播放歌曲《金钥匙》）

教师：你听到了什么？

（学生回答预设：金钥匙，打开学习宝库之门；金钥匙，你交给我，我交给

你……）

教师：对，大家听得真仔细！学习的金钥匙就是好的学习方法和好的学习习

惯。同学们想不想拥有一把学习的金钥匙？这节课就让我们一起寻找金钥匙吧！

（张贴金钥匙的模型，板书课题：我有一把金钥匙）

二、合作学习，体验生活

活动一：寻找金钥匙

1.自己的金钥匙

教师：学习的过程中，困难无处不在，但好的学习方法却可以帮我们减少困

难，让学习变得轻松愉快。怎样学得轻松？如何提高学习成绩？老师相信你一定

有适合自己的好方法！课前让同学们把自己在学习中的好方法整理、记录到调查

表上，大家都把调查表带来了吗？把你们的好方法在小组内交流交流。

（学生在小组内自由交流）

教师：学习要有金钥匙，但每个人学习的金钥匙不一定相同。让我们一起来

说说自己的金钥匙，把自己的好的学习方法分享给大家。

（学生回答预设：我每天都把当天学过的功课复习一遍；读书时用笔标注出

最重要的语句，这样会记得很牢：学会预习，预习可以让自己在课堂上学得更轻

松……）

教师：听了这么多学习好方法，你受到了什么启发？

（学生说收获和受到的启发）

2.名人的金钥匙

教师：通过平时的学习，同学们总结出这么多学习小窍门和好方法。那些伟

大的科学家、取得很大成绩的人，他们又有什么金钥匙呢？

（课件出示名人名言）

教师引导学生总结名人的金钥匙，相机板书。

活动二：使用金钥匙

教师：通过刚才的学习交流，我们已经找到了很多学习的金钥匙。你在学习

中遇到过哪些问题？你是怎么解决的？就让我们试着用这些金钥匙来解决问题和

困难吧！

（学生交流学习中遇到的问题，先在小组内讨论解决办法，然后梳理出小组

内解决不了的共性问题，记录下来）

（问题预设：①做作业时，遇到不会的题怎么办？②计算题容易错怎么办？

③会背的古诗第二天又忘了怎么办？④我总是记不住生字怎么办？⑤英语发音不

准怎么办？⑥作文写不好怎么办？⑦画画不像怎么办）

教师：面对这些问题，谁能解决它们呢？下面我们就来玩一个“打擂”游戏。

规则是这样的：如果你有解决它的好方法，就请站起来回答并成为擂主；如果其

他同学有更好的方法，那么他就是新的擂主。每一道难题选一个擂主，授予他一

把“金钥匙”。

（打擂开始。根据屏幕上每个小组汇总出的问题，请同学一一解决）

教师总结：刚才的活动圆满结束了，让我们对这些获得“金钥匙”的小擂主

表示热烈祝贺。原来困难并不可怕，我们都有办法克服它！这些克服困难的方法

就是打开我们学习大门的一把把金钥匙。

教师：有很多同学都遇到了学过的知识总会遗忘的问题，其实，遗忘是一种

正常的生理现象。怎样才能提高记忆效率呢？让我们先来了解遗忘的规律。

（课件出示小资料：遗忘的规律）

教师：从资料中，你知道了什么？

（学生回答预设：从中我们可以发现，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小

时、24小时；遗忘的速度是先快后慢，等等）

教师：根据遗忘的规律，我们应怎样复习呢？

（引导学生抓住记忆的最佳时间及时复习、巩固新知）

教师：显而易见，复习的最佳时间是学习新知后的1-24小时，最晚不超过2

天，在这个时间段内稍加复习即可恢复记忆。过了这时段因已遗忘了知识的72%

以上，所以复习起来就事倍功半。我们在复习功课时，有时感觉碰到的好像是新

知识似的，这就是因为复习的间隔太长了。今后我们要有意识地运用这一规律，

切莫以为什么时间复习都一样。

（教师补充记忆的好方法：睡前醒后一一记忆的黄金时段；复习、温故一

古老而又实用的记忆诀窍）

三、感悟深化，指导生活

活动三：我的学习锦囊

教师：根据遗忘规律，能够及时地去记忆我们学到的知识也是学习的好方法。

短短的时间，我们就学到了许多宝贵的经验和方法。我想，有了这些好的学习方

法，一定可以助力同学们的学习。就让我们把自己认为好的经验和学习方法收入

我的学习锦囊吧！

（学生将好的学习方法写在钥匙状的卡片上。学生以小组为单位，每人将适

合自己的好方法记下来，在小组内交流）

教师：谁把自己的锦囊给大家展示一下？

（学生上台展示锦囊）

教师：同学们，这节课我们的收获真大呀！大家不仅找到了神奇的金钥匙，

还感受到金钥匙为我们有效地获取知识、迅速打开知识宝库的大门提供了有力的

保障。课后请大家按照你的学习锦囊里的金点子去做，我相信，你们一定可以做

得更好！我们将定期评比，看谁可以坚持下去。

第2课时

教学目标：

1.引导学生体会学习的乐趣，能够将好的学习习惯持之以恒坚持下去。

2.知道好的学习习惯不仅能提高学习效率，还是一辈子享用不尽的财富。

3.继续培养学生收集、整理、运用信息的能力和解决问题的能力。

教学重点：

知道好的学习习惯，需要持之以恒才能形成。

教学难点：

能够日积月累坚持好的学习习惯。

教（学）具准备：

教师：课件，收集名人坚持好习惯取得成就的资料等。

学生：课前整理自己在学习上的好方法，好习惯。

教学过程：

一、合作学习，体验生活

教师：上节课我们收获了许多金钥匙，课后让大家坚持使用这些金钥匙。下

面这些都是使用金钥匙的窍门，我们一起来看看你做得怎么样!

活动一：好习惯初养成

学习习惯每天做到有时做到做不到

1课前预习，在不明白的地方做记号

2课堂上认真听，积极思考，举手发言

3放学后，认真完成作业，复习当天功课

4做完作业后认真检查

5有不懂的地方向老师或同学请教

6每次考试后，知道自己错在哪里和为什么出错

7老师和爸爸妈妈吩咐的事情，能够记在心里

8经常和同学在一起讨论、交流问题

9坚持有计划地看课外书

10尝试提出自己对事情的看法

11经常给自己设立一些学习小目标，并为之努力

12能够按照自己的作息时间有序学习

13不抄袭同学的作业

（学生观看、对照）

教师：对照表格中的内容，你都做到了哪些？

（学生展示、交流）

教师：如果我们都可以做到，相信大家已经养成了良好的学习习惯。

活动二：好习惯懂分享

教师：如果说好的学习方法就像一把金钥匙，能让我们学得轻松，并提高学

习效率，解决我们在学习中遇到的困难，从而达到事半功倍的效果，那么好的学

习习惯将是我们一辈子享用不尽的财富。你有哪些好的学习习惯？与大家一起分

享吧！

（学生的习惯分享预设：自己能找到需要的资料；坚持写日记，积累作文素

材；主动学习，独立完成作业；建立错题集等）

教师：同学们说了这么多，老师也想跟大家分享一个同学的好习惯。

（课件出示教科书第8页的学生作品）

教师：通过分享交流，我们又学习了许多宝贵的经验方法。我想养成了这些

学习好习惯，同学们的学习一定会有很大的提高。

二、感悟深化，指导生活

活动三：好习惯益终生

教师：同学们，你们知道吗？有很多人之所以能够取得非凡的成就，得益于

他们有良好的学习、工作习惯。老师想跟大家分享梁启超的故事。

（课件出示：梁启超是一位善于积累知识的大学者。他经常对人说，他积累

学问的有效方法就是抄录。他平时读书，总是先准备一些小册子或单页纸，看见

一段资料，觉得有用，就立即抄下来。短的抄全文，长的摘要点，并记下书名、

卷数、页码。等到积累多了，就归类整理）

教师：从梁启超的故事中，你受到了什么启发?

（学生谈自己的感受）

教师：课前让同学们收集名人好的学习习惯和取得成就的故事，你都收集了

哪些？

（学生在小组内交流，然后班级展示）

教师：通过与这些名人近距离的“接触”，我们从他们身上感受到了好习惯的

巨大力量。原来他们能够取得如此大的成就，靠的不是好运气，也不是人们所说

的天才，而是好习惯。

活动四：好习惯要坚持

教师：从以上事例中知道了拥有好习惯的重要性。好的学习习惯，也不是一

朝一夕形成的，需要大家持之以恒、日积月累。

（课件出示教科书第9页的图片）

教师：你从中感受到了什么？他们是怎样坚持自己的好习惯的？

（学生根据内容提示，体会坚持的力量）

教师：老师想问问大家，刚刚分享的好习惯你们是否坚持了？坚持得怎样呢？

（学生分小组交流，从身边同学、朋友的身上感受到坚持的必要性和重要性）

教师：通过本节课的学习，我们明白了好的学习习惯一旦养成，就会成为一

种强大的力量，让我们的学习效率更高，从而影响我们的一生。课后请完成“习

惯坚持表”

（出示课件教科书第9页表格）

教师：根据表格中内容的坚持情况，我们每周评选出好习惯小标兵，相信大

家可以做得越来越好!

三、爱学习，不怕难

第1课时

教学目标：

1.知道生活和学习中会遇到困难，能够勇敢面对。

2.正确看待困难，初步树立积极乐观的生活态度。

教学重（难）点：

正确看待困难，初步树立乐观积极的生活态度。

教（学）具准备：

教师：课件、活动记录单。

学生：课前调查表。

教学过程：

一、游戏导入，认识困难

教师：老师出个字谜考考大家，院子里面一棵树，打一字。

学生猜测。

教师：大家都很聪明，这个字是困，困难的困。你知道困难是什么意思吗？

学生回答。

教师：在生活和学习中，你遇到过困难吗？

学生回答。

教师：最近，你遇到过什么样的困难？哪件事情对你来说是困难的？

学生小组交流。

（课件出示四幅情景图）

教师：仔细观察这四幅图，你从这四幅图中分别读到了什么信息？

学生回答。

教师：哪幅图中的场景你曾经经历过？你当时也像图中的小朋友那样吗？后

来怎么样了？

学生交流。

教师：在你的眼里，困难是什么？

学生回答。

教师总结：在学习和生活中总会遇到各种各样的困难，但它有时是我们前进

路上的“拦路虎”，有时又是帮助我们进步的好朋友。

二、寻找方法，战胜困难

教师：困难像弹簧，看你强不强。你遇到困难是怎么克服的？

学生交流。

（课件出示爱迪生的故事）

“发明大王”爱迪生一生有2000多项发明，为人类做出了巨大的贡献。然而,

他的每一项发明都凝结着坚持的力量。为了发明灯泡，爱迪生一次次试验，一次

次失败。很多专家都认为电灯的前途黯淡，英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的

研究是“毫无意义的”。一些记者也报道“爱迪生的理想已成泡影”。

面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失

败，意味着又向成功走近了一步。经过了13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种

材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。从此，人们又拥有了一轮太阳

——电灯，人们的活动不再受到黑夜的制约了。当我们看到那些华美的灯饰时，

请不要忘记，只有坚持才会成功，要敢于承受一次次失败的考验！

教师：爱迪生面对困难，是怎样做的？

学生回答。

教师：战胜困难，有什么好办法？

学生回答。

教师总结：困难并不可怕，就看你有没有战胜它的勇气。面对困难，勇敢地

迎接它，把它当作成长和锻炼的机会，我们就会逐渐进步，变得更强大。

三、制订计划，落实行动

教师：通过刚才的交流，你有什么想法？

学生回答。

教师：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。既然大家对自己充满了信心,

那么我们就一起来挑战自己吧！

教师：请大家选择一件最近你想做又怕做不好的事，和同伴说说你面对的困

难，一起商量克服困难的方法，然后尝试着努力去做。

（学生小组交流，制订计划，填写表格）

教师：老师相信每个同学都能战胜自我。请同学们课下依照自己制订的计划,

努力克服它。

第2课时

教学目标：

1.知道成功来自面对困难时的坚持不懈。

2.进一步建立自信，通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求

理想。

3.锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标不懈努力。

教学（重）难点：

进一步建立自信，通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理

想。锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标不懈努力。

教（学）具准备：

教师：课件、活动记录单。

学生：收集有关坚持不懈而最终获得成功的故事。

教学过程：

一、交流感受，引入话题

教师：同学们，上节课，大家都找了一件自己想做又怕做不好的事，课后尝

试着克服困难努力去做。你做了哪件事？你有什么感受呢？请大家在小组内交流

你的感受。

学生小组交流、汇报。

教师：困难像弹簧，你弱它就强。战胜困难，有诀窍吗？

学生回答。

教师：今天，老师给大家带来一个小故事，仔细看，然后思考：故事中的人

物取得成功的诀窍是什么？

（课件出示王献之苦练书法的故事，学生观看视频，汇报故事中提到的诀窍）

教师总结：在通往成功的路上，有一条河，它的名字叫“放弃”；这条河上有

一座桥，它的名字叫“坚持”。王献之成为著名的书法家，他的诀窍就是坚持练习。

二、寻找榜样，增强自信

教师：古今中外，出现了许许多多像王献之一样，坚持不懈地做好一件事，

最终取得成功的名人。著名画家达•芬奇，从小爱好绘画。父亲送他到意大利的

名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。刚开始学习时，老师要他从画蛋入手，

他画了一个又一个，足足画了十多天。老师见他有些不耐烦了，便对他说：“不要

以为画蛋容易，要知道，1000个蛋中从来没有两个是完全相同的；即使是同一个

蛋，只要变换一下角度去看形状也不同，蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要

在画纸上把它完美地表现出来，非得下一番苦功不可。”从此，达•芬奇用心学习

素描，经过长时期勤奋刻苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的世界名画。

教师：在这个故事中，你明白了什么道理？和你的同伴说一说。

学生小组交流、汇报。

教师：你还知道这样的故事吗？说给同伴听一听。

学生小组交流。

教师：除了名人名家外，在你身边，有没有这样坚持不懈走向成功的人？

学生小组交流，全班交流。

教师：你坚持做过哪些事？你坚持做这件事的时候，有没有产生过放弃的念

头？接下来你又是怎么坚持到底的？

学生交流。

教师：有没有一件事情你坚持做了很久都没有成功？

学生交流。

（教师适时根据学生的回答分析原因，帮助学生解答问题）

教师：其实，成功就是坚持一下，再坚持一下。不管结果是成功还是失败，

只要坚持了，你就一定会有进步和收获！

三、制订计划，课后践行

教师：请同学们选择一件你感兴趣的事，制订一个详细的计划，坚持做下去,

到学期末的时候，看看自己做得怎样。

（学生分组制订计划，交流计划）

教师：同学们，坚持做好一件事需要毅力，需要克服一次次困难。在实现一

个小目标，获得一次小小的成功后，我们还需要坚持迈向下一个新目标。希望同

学们互相鼓励，互相帮助，坚持做好每一件事！

四、我创造，我快乐

第1课时

教学目标：

1.了解人类把梦想变成现实的事例，体会想象的重要和快乐。

2.了解拥有丰富想象力的方法。

3.体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。

教学（重）难点：

了解人类把梦想变成现实的事例以及拥有丰富想象力的方法，感受想象的快

乐与重要。

教（学）具准备：

教师：课件，准备水的联想思维图。

学生：课前阅读《二十一世纪社会集锦》《奇妙的大脑》，收集因想象而进行

发明创造的故事。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：也许，你会问自己：创造，我能行吗？你是不是认为只有科学家才能

创造？只要你插上想象的翅膀，善于思考，勤于动手，就能享受创造的快乐。今

天，就让我们展开想象的翅膀，去感受和体验想象和创造带给我们的快乐。（板书

课题：我创造，我快乐）

二、合作学习，体验生活

活动一：讲故事，体会想象的重要性

教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人

的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……那就是

一双想象的翅膀！你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！人类历史上的许多

发明创造都是从想象开始的。（板书：从想象开始）

（课件出示教科书第14页两幅插图）

教师：人类因梦想像鸟儿一样飞翔，从而发明了飞机；人类从鱼儿潜水得到

启示，发明了潜水艇。你还知道哪些发明创造的故事？

（学生小组交流，之后全班交流。教师也出示自己收集的资料。对学生学习与

汇报情况进行评价）

教师：通过刚才的交流，你们发现了什么？

教师：可以看出，一切的发明创造都是从想象开始的。如果人们甘于在烛光

中生活，就不会发明电灯；如果人们没有飞翔的梦想，就不会发明飞行器。

活动二：想象力探秘，体会想象的快乐

教师：想象力是每个渴望创造的人走向成功的重要条件。那么，怎样才能拥

有更加丰富的想象力呢？

（课件出示教科书中的小资料，学生阅读）

师生交流更多的拥有想象力的方法。

教师：大家的方法各有千秋。在生活中，只要我们多读书，丰富知识，开阔

视野；做生活的有心人，遇到事情多问几个为什么；爱幻想；多做一些有益于想

象的游戏，就会拥有越来越丰富的想象力。下面就让我们走进想象的世界，去感

受想象的快乐吧！

（课件出示：水的联想图）

大家好，我是生命之泉——水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自

然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系。聪明的孩子们，由我，你们

能联想到哪些事物呢？

（小组合作完成水的联想思维图。教师提出活动要求，并把课前准备好的水

的联想图板发到各个小组内。学生小组内边交流边补充水的联想思维图，教师与

部分小组进行交流并进行指导，帮助学生更好地完成图板）

教师：请各小组分别选两名代表到台前展示交流成果，并说说为什么这样填。

教师：多有趣的游戏呀！让我们经常放飞想象的翅膀，让我们的想象力变得

更丰富。

三、深化感悟，引导生活

活动三：奇思妙想巧设计

教师：下面我们来了解一下《避雷针的发明》。

（学生看视频故事）

教师：看了这个故事，你最想说什么？

学生交流。

教师：有时候，幻想、做白日梦就是创造的开始，那么，你常常会有什么样

的奇思妙想呢？与大家分享一下。

（学生先在小组内交流，然后再全班汇报）

教师：同学们的奇思妙想真多，有的还真称得上“奇”，说得上“妙，把这

些奇思妙想设计出来就是一种创造。下面我们看看这两个同学的设计。

（课件出示教科书第15页两幅插图）

教师：你能试着画出你的设计吗？看谁的创意更合理、更新颖？

（学生在准备好的卡纸上画出自己的设计）

教师：谁来展示你的创意设计？

（学生上台介绍自己的创意，并说明自己为什么这么设计，它的优势在哪）

（师生评价，颁发最具创意奖）

教师：看到这么多、这么好的创意，你有什么想说的？

（学生谈感想，要引导学生说出自己的感想，让学生体会到幻想、突发奇想

就是创造的开始。让学生明白幻想是可以通过创造变成现实，从而感受成功的快

乐）

教师：“不怕做不到，就怕想不到。”昨天的幻想可能变成今天的现实，今天

的幻想是明天的希望。学了这节课，你有什么收获？

学生交流收获。

教师：千百年来，人们就是凭借想象、智慧和辛勤的劳动来创造新生活的。

人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉。正如爱因斯坦说，''想象

力比知识更重要”。愿我们每个人，都能够认识到想象的重要性，敢想，敢做，通

过创造把想象变成现实。

板书设计：

我创造，我快乐

[梦想]

想象T一幻想一一创造

奇思妙想.

第2课时

教学目标：

1.理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人

都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。

2.激发学生的创造欲望，树立学生创造的信心，引导学生做生活的有心人。

3.初步培养学生大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会

创造的快乐。

教学重点：

理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都

有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。

教学难点：

初步培养学生中大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会

创造的快乐。

教（学）具准备：

教师：课件、制作专题短片介绍影响社会进步的一些重大发明创造。

学生：收集有关发明创造的各种资料。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

活动一：智力大比拼

教师：我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。

（出示课件：一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个

梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分）

学生先独立思考，再集体交流。

（课件出示答案：给五名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第六名学

生）

教师：看，打破常规思维就是一种创造。其实我们也能创造！

（板书课题：我也能创造）

二、合作学习，体验生活

活动二：了解创造的意义

教师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的

发展和进步，影响着人们的生活。

（出示课件：介绍影响社会进步的重大发明创造。如弓箭的发明，制造石