高中体育与健康人教高中必修促进心理健康高中体育与健康《体育学习的目标设置》

体育学习的目标设置枚索

内容体育学习的目标设置

授课授课授课

教师高一年级学生53人课型新授课

对象人数

1、学生积极、主动、愉快地参与课程学习。

教学

2、学生初步学会阶梯式目标及阶段性目标设置，从而建立适合自己的体育学习目标。

目标

3、通过学练使学生体验目标设置的重要性，把知识拓展及延伸到学习和和生活之中。

教学

重点：体育学习目标设置的方法

重点、

难点：能较好地设置短期或中长期体育学习的目标

难点

组织要求

程序教学内容教师活动学生活动时间

和教学目的

1、视屏引入，抛出问

题

1、引入法

（1）本段视频给我们

1、带着问题，观看

的启迪是什么？2、讨论法

片段

创景中央电视台《开讲

（2）意志和坚强，怎3、分析法6

啦》吴京专访14岁下肢2、思考问题，参与

设问么从逆境走出来。

瘫痪康复事件视频选段小组讨论，积极回答问从吴京康复事件

引入（视频事件3分20）题。

（3）如何制定一个适把学生思路引向目标

合自身康复的目标设置重要性。

2、组织学生探讨

3、教师评价性补充

1、带着问题，看书

一、目标设置1、阅读法

P32—33；

互动1、目标设置的定义：2、讨论法

2、思考问题，参与小

解疑根据自己的体育能组讨论，积极回答问题;3、小组合作展示5

力和技术水平，确定在一

3、各小组组长组织本

定的时间内所要达到的4、分析法

体育学习和体育锻炼的1、提出问题:什么是目小组成员组内自主学

5、讲解法

习，并做好记录；

具体目标，以及达到目标标设置，及其基本要素？

所采用的策略、步骤和时2、安排小组长负责组4、各小组成员展示对6、归纳法

间安排。织本小组组内自主学习；问题的意见和看法；积

7、生生互动

极回答问题；

2、目标设置的三个基3、引导出恰当目标设

互相纠错

本要素置的作用；

8、师生互动

A、依据自身能力（运4、教师巡回指导；

动能力、技能水平）。同学们通过自主学

5、教师评价性补充；

习、小组合作，了解

B、一定的时间期限。

目标设置及三个基本

C、达到目标所采用的要素，并总结出恰当

策略和步骤。的目标设置作用。

3、恰当目标设置的作一个小组派代表发言，

用并阐述，其它小组补充。

A、使注意和行为指向教师归纳总结。

组织要求

程序教学内容教师活动学生活动时间

和教学目的

B、提高人的努力程度

和坚持性。

C、促使人为实现目标

而采取有效策略，动员生

理和心理潜能。

D、激发人的进取精神,

调动积极性。

互动

解疑二、目标设置的策略与10

方法

（-）目标设置的策略

1、策略一

“阶梯式”目标

是长期目标和短期

目标比较理想的结合方

法。

步骤是：完成基础水

1、认真阅读分析"策略

平；确定能达到的最终目一1';1、阅读法

标；若干小目标；

1、仔细阅读分析策2、讨论法

案例分析：张明本学略一并认真填写P34怎

2、根据自己实际情况3、小组合作展示

期期末实现定点投篮命样给自己设置目标？

认真填写本学期选项内

中率50%的终极目标，该4、分析法

容的目标；

怎样分解这个长期目标

5、讲解法

呢？如果他当前水平是2、安排小组长负责

投篮命中率为10%,那么组织本小组组内自主学6、归纳法

3、积极参与讨论，小

小目标1应为25%的成功习；

组合作；

率，小目标2为35%的成7、生生互动

功率，小目标为的

345%互相纠错

成功率，从而一步一步地

3、教师巡回指导，

4、组长组织好本小组8、师生互动

实现50%的最终目标。让学生展示

自主学习，收集本小组

怎样给自己设置目标？发言材料，并展示本小

组成果；

你这学期所学的项目

A4、教师评价性补充;

有：

通过自主学习、小组合

作，师生互动，让学生明

5、全体同学做好展示

确阶梯式目标如何制定，

自己的准备；

B你的长期目标是：

建立本学期所学项目学

习目标。

C你现在的基础水平：

D你打算通过设置个小

目标来实现你的最终目

标：

小目标1：

小目标2：

小目标3：

组织要求

程序教学内容教师活动学生活动时间

和教学目的

1、阅读法

2、讨论法

1、仔细阅读P34—

、小组合作展示

2、策略二P35策略，并小组内阐3

述自己的理解；

、分析法

设置既有挑战性又1、分配各个小组学习4

有可实现性的目标任务；2、由小组长进行分

5、讲解法

工，组织好本小组自主

互动3、策略三2、安排小组长负责组

学习，收集本小组发言6、归纳法

织本小组组内自主学习；

材料，并展示本小组成

解疑设置具体、可测量并5

7、生生互动

果；

可记录的目标3、教师巡回指导；

互相纠错

3、小组成员积极参与

4、策略四4、教师评价性补充；

讨论，主动承担任务，8、师生互动

设置自我比较目标小组合作团结一心；

通过自主学习、小组合

4、全体同学做好展示作，师生互动，让学生明

自己的准备；确目标策略多样化，有了

好的策略制定体育学习

目标事半功倍。

(二)阶段性目标设置的1、提出问题：

方法1、认真分析P35案1、阅读法

(1)为什么案例中

刘明不直接提出一个游例；

1、什么是阶段性目标设2、讨论法

泳目标而要埋头苦算后

置？

制定游泳运动目标？3、小组合作展示

在认真考虑过去成绩2、小组长进行合理分

互动那什么是阶段4、分析法

的基础上，综合最近5次(2)工小组成员积极参与讨

性目标设置？

的成绩，通过计算来预测论，主动承担任务，小

解疑5、讲解法10

下一阶段的目标成绩。组合作团结一心；

(3)阶段性目标与

6、归纳法

阶梯式目标有何区别？

2、阶段性目标设置的程

7、生生互动

序

3、全体同学做好展示

互相纠错

A设置自身的长期目标自己的准备；

2、安排小组长负责组

织本小组组内自主学习；8、师生互动

B检查目前的基础成绩

通过自主学习、小组

C根据最近5次成绩进行

合作，师生互动，让学生

计算3、教师巡回指导；了解目标阶段性目标设

置方法，为设置适合自己

3、阶段性目标的计算方

的体育学习目标打下理

法

4、教师评价性补充论基础。

第一步：算出以往5次成

小组内学生确定自

绩的平均值（A）

己的项目，通过计算确定

第二步：找出以往5次成每一位学生短期项目提

绩的最好成绩（B）高目标，由组长组织组内

讨论，由一个小组展示。

第三步：算出最好成绩与

平均成绩差的绝对值

C=IA-BI

第四步：找到阶段性目标

的下限或以往5次成绩

的最佳值D=B

第五步：算出阶段性目标

的中心E=D—C

第六步：算出阶段性目标

的上限F=E—C

组织要求

程序教学内容教师活动学生活动时间

和教学目的

1、生生互动

1、各小组成员做好

2、师生互动

自身学习资料收集，制

定出适合自己的体育学

根据本节课所学知