新人教版三年级数学下册1-2单元教案

3.1.1认识东西南北四个方向（新授课）

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元，教材第2、3页例1及做一做，练

习一的第1、2题。

教学目标：

1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三

个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3.发展学生空间观念，体验数学与生活的联系，培养学生良好的观察能力。

重点、难点：

1.教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

2.教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方

向。

教学准备：主题图、投影仪等

教学程序

一'创设情境，生成问题

1.创造情境：同学们，你去过北京吗？你知道人民英雄纪念碑在天安门哪面吗？让我们一起来

游览一下，看看天安门前都有哪些建筑。

（出示第2页主题图）。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系。

2.组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3.师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4.出示课题：东、西、南、北

二'探索交流，解决问题

（一）辨认东、西、南、北四个方向。

1.早晨，太阳从哪边升起？

傍晚，太阳在什么方向落山？引出东、西。

2.组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的方向。

提问：

（1）你们现在是面对什么方向站的？（面向东）

（2）你们背对的方向是哪里？（背向西）

（3）左手指的方向是哪里？（北）

右手指的方向是哪里？（南）

3.和同桌说一说东、西、南、北四个方向。

4.讲述前、后、左、右和东、西、南、北的联系。

5.观察例1挂图，完成书本填空：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在

操场的（）面，大门在操场的（）面。

（二）指出校园内的四个方向。

1.说一说我们学校的校门朝什么方向？教室的门朝什么方向？

2.操场在教室的什么方向？办公室在教室的什么方向？

（三）学习两组相对的方向。

1.站在教室里，你能确定你家在学校的什么方向吗？

2.请同学们面向你家所在的方向站好。

3.观察：家在学校东、西方向的同学是怎么站着的？（背对背）

家在学校南、北方向的同学又是如何站着的？（也是背对背）

4.关于东、西、南、北四个方向你发现了什么？

明确：东与西是相对的，南与北也是相对的。

三'巩固应用，内化提高

1.指一指教室哪边是东？你是怎样判断的？

教室的东边有什么？教室的西边、南边、北边都有什么？

2.完成练习一第2题

（1）先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

①你能说说哪边是东、哪边是南吗？

②说说这个房间是怎样布置的？

③东南西北方向各有什么？

（2）说一说你的房间是怎样布置的？

3.指一名同学起立，让其他同学说出站立同学的东、西、南、北四个方向上分别是谁，并说一

说谁和谁是相对的。

4.读儿歌：

早晨，面向太阳，

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

四'回顾整理，反思提升

同学们，通过今天的学习，我们认识了东、西、南、北四个方向，还知道了东与西、南与北是

相对的，同学们还以教室为参照物找到了自己家的位置。请同学们思考下面的问题：

1.你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

2.你怎样记住平邑县的东西南北方向？各个方向各有什么？

学生自由回答。

板书设计：认识东西南北四个方向

早晨，面向太阳，

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

作业设计

基础：

1.填一填:

早晨，当你面对太阳时,

你的后面是（）面，

你的左面是（）面，

你的右面是（）面。

夜晚，当你面对北极星时，

你的后面是（）面，

你的左面是（）面，

你的右面是（）面。

2.填空：

（1）太阳每天从（）方升起，向（）方落下。

（2）日落时，小红面对太阳，她的前面是（）方，后面是（）方。

（3）北极星所在的位置是（）方，与它相对的面是（）方。

（4）小君家在学校东面，她上学向（）面走，放学回家向（）面走。

（5）小明说：“我在小华的东面。”小华说：“我在小明的（）面。”

（6）你睡觉时，头朝（）方，脚朝（）方。

综合：

3.想一想，填一填。

小明站在树旁，面向东。

他向左转，面向方,

向右转，面向方，

向后转，面向方。

4.小刚、小兰、小丽和小强一次坐在同一条长凳上。

小刚在小兰的西面，小丽在小强的（）面，在小兰的（）面，小兰在小丽的（）面。

5.做一做，填一填。

两臂伸直面向西，左手指向—，右手指向—，背后是—。

拓展提升：

6.你知道吗？

树的年轮较密处向着（）面，较疏处向着（）面。

7.小红下午放学回家，先面向太阳走了200米，然后右转弯，这时小红的后面是什么方向？前面呢?

左右面呢？

教学反思:

3.1.2认识地图上的方向（新授课）

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元，教材第4页例2及练习一第

4题。

教学目标：

1.使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的

其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2.在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西

右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3.能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

重点、难点：

1.教学重点：会辨认地图上东、南、西、北。

2.教学难点：能正确绘制校园示意图。

教学准备：

四张卡片（东、西、南、北），松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊等动物图片各一张，投影仪

教学过程

一'创设情境，生成问题

1.汇报课外认方向的情况。

2.早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

3.同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？

今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二'探索交流，解决问题

（一）教学例2：

L观察第3页的校园图，指名说一说各建筑物的位置关系。

2.你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

3.学生同桌合作画。

4.交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。（选择把上方分别定为东、南、西、北的四

幅示意图贴在黑板上。）

5.在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎

么样，说说你的看法？

（没有统一的标准，太乱了。）……

那有没有解决的办法呢？

6.学生充分发表意见后，教师指出：

人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西

方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”

7.留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，教师指着示意

图，学生说“上北下南，左西右东”。

（二）辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

1.教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？

2.操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？

三'巩固应用，内化提高

1.争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

(1)我国首都北京的天安门广场有哪些主要建筑？

(2)如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？

请同学们先试着介绍介绍。

(3)采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。

2.练习二第4题。学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成

填空。

3.数学游戏

教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠等动物图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”,

请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

(1)猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

(2)鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

(3)熊既在鹿的北面，又狗的东面。

4.引导学生阅读：你知道吗？

四'回顾整理，反思提升

今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？

板书设计：认识地图上的方向

北

西I东

南

上北下南，左西右东

作业设计

基础：

1.地图一般按上（）下（）左（）右（）方向绘制的。

2.看图说一说，填一填。

小明家f

小丽家学校小红家

«^1小方家

小明家在学校的一面，一家在学校的东面,

家在学校的面，家在学校的面。

（1）小猫住在小猴家的（）面，在小鸟家的（）面。

（2）小猴家的（）面是小鹿家，（）面是小狗家。

综合：

4.森林音乐会。

百灵鸟在台上唱着动听的歌儿，小

鸡在（）面弹琴，小老鼠在（）面吹

号，小象在（）面吹笛兔妈妈带着

孩子坐在在（）面，听得多入神呀！

拓展提高：

5.根据图填空。

从绘画室往（）走是泥塑室，

再往（）走到摄影室，从摄影室往（）走

到科技室。

教学反思:

3.1.3会看简单的路线图(新授课)

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元，教材第5页例3及“做

一做”、练习一的第3、4题。

教学目标：

1.使学生会看简单的路线图(四个方向)，并能描述行走路线。

2.体会东、南、西、北这四个方位概念的相对性。

3.培养学生观察和表达的能力。

重点、难点：

1.教学重点：根据给定的一个方向，正确辨认其余的三个方向。

2.教学难点：学会利用方位词准确简洁地描述行走路线。

教学准备：

投影仪、主题图。

教学过程

一'创设情境，生成问题

1.投影出示例3主题图。

让学生仔细看图，说一说图中的两个小朋友在说什么呢？(出示两个小朋友和其中

一个人的提问)

2.提出问题：你能帮他找到去少年宫的路线吗？好，让我们一起来找找看。板书课题:

会看简单的路线图。

二、探索交流，解决问题

1.教学例3。

(1)观察图中有哪些建筑物，它们的位置都在哪里？

(2)图中是否给定一个方向，你从哪儿看出来的？

(3)你能辨认出其余的三个方向吗？

(4)你能帮助小朋友解决问题吗？

①把你找到的路线和同桌交流一下，如果能用上表示方向的词就更好了。

②学生汇报交流：

教师要特别注意让学生说清楚行走的方向，还可以让学生边说边指。

(5)还有不同的行走路线吗？

指名生答：也可以先向西，然后向北，再向东，最后再向北。

2.想一想，根据图意，你能提出什么问题？

(1)请问去体育场怎么走？和同桌说说行走的路线。

(2)请问去医院怎么走？把你的行走路线说给大家听一听。

(3)请问去商店怎么走？学生汇报交流。

三、巩固应用，内化提高

1.教材第5页的“做一做”。

(1)投影出示。

(2)看清图意。

(3)提问：通过观察，你知道图中确定了哪一个方向？你能由此辨认出其余的三个方

向吗？

(4)投影出示“做一做”中前两个问题，请同学读题、观察、思考。

(5)提问：根据图意你还能提出哪些数学问题？

补充一些问题：

①小兰家在书店的什么方向？

②游泳馆在邮局的什么方向？

③小明家在小红家的什么方向？

④小兰家在剧场的什么方向？

2.教材第6页练习一的第3题。

(1)投影出示。

(2)确定方向

(3)独立解答题中问题。

(4)集体交流反馈。

3.思维训练。

(1)教材第7页练习一的第4题。

①投影出示中国地图。

②从地图中找一找北京的位置。

③观察地图，除了北京，还有哪些地方？

④介绍我国的五座名山。

⑤具体说一说，这五座名山的地理位置。

(2)说一说你上学的路线。

四'回顾整理，反思提升

这节课你学会了什么？

板书设计：

会看简单的路线图

到少年宫怎么走？

(1)先向东，再和北。

(2)先向西，然后向北，再向东，最后向北。

作业设计

基础:

体育馆

1.教材练习一的3题。

2.教材练习一的4题。

综合：

3.（1）小明从家向（）走（）米，

再向（）走（）米到学校。

（2）从学校向（）走（）米，再向（）走（）米

到体育馆。

（3）小红从学校向北走100米,

再向东走150米到家，用标出小红家的位置。

（4）小军家在商店东面200米处，也可以说在学校的（）面（）

米，用“☆”标出小军家的位置。

拓展提高：

4.森林动物运动会。

（1）小牛、小老鼠、小狗好？

自应该怎样走，才能到达森脸

林运动场？小狗

（2）谁家离森林运动场最近?

（3）小兔从森林运动场向北走30米，再向东走30米到家，它家在森林运动场的什么

方向？你能标出小兔家的位置吗？

教学反思:

3.1.4认识东北、东南、西北、西南四个方向(新授课)

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元，教材第8页的例4及“做

一做”，练习二的第1、2题。

教学目标：

1.使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余

的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3.培养学生正确应用数学的意识。

重点、难点：

1.教学重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。

2.教学难点：培养正确应用数学知识的能力。

教学准备：

指南针、投影仪。

教学过程

一'创设情境，生成问题

1.师生谈话。

同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在

图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。(出示课本情境图)

2.引导观察，复习旧知。

(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断

的？

(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？

对学生的回答进行评价。

二'探索交流，解决问题

1.教学例4。

(1)刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家

想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？把你的想法和同桌交流一下。

(2)谁来说说你的想法。

生汇报想法：

①我觉得是东北方。

②我觉得是右上方。

③我觉得是北东方。

(3)同学们的想像力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么

方向呢？我们请指南针来帮助我们吧！(出示指南针图，并简单介绍指南针的历史)。

指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的

仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向

南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

①大家看，在北方和东方之间是什么方向？(生回答，师板书：东北)

②继续观察，食堂在校园的什么方向？(生回答，师板书：西南)

③请大家再看，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向(根

据学生的汇报，师板书：西北方和东南方)

(4)引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出

发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

(5)观察这4个方向的叫法有什么特点？

(6)找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

2.组织学生做游戏

我们已经认识了八个方向，对这些方向大家都熟悉了吗？

现在请大家闭上眼睛，我说出一个方向，你们就在脑子里想一想它在哪，再用手指一指。

三'巩固应用，内化提高

1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

t北

2.利用方向板辨认教室中的八个方向。

3.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4.出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

(1)厦门在北京的方向

(2)大致在北京的西北方向，

大致在北京的西南方向，

(3)北京的东南方有省市。

四'回顾整理，反思提升

1.这堂课学了什么？你有什么收获？

2.生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

认识东北、东南、西北、西南四个方向

作业设计

基础：

I.教材第10页练习二的第1题。

（1）说明题目要求。

（2）集体参与，分组学习。

（3）把自己家和学校的位置，分别在黑板上标出来。

2.练习二的第2题。

（1）老师读题，学生理解题意。

（2）按要求独立完成。

（3）投影订正。

段娄1超市

米

ago

11---------卜明家

（1）明家出发，向（）走100米。再向（）走50米到超市，超市在小明家的（）方

向。

（2）从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到医院，医院在小明家

的（）方向。

（3）邮局在小明家的（）的方向，两处相距（）米。

教学反思:

3.1.5会看简单的路线图（八个方向）（新授课）

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元，教材第9页例5及做一做，练习

二第3、4题。

教学目标：

1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3.培养学生的观察能力、表达能力和空间观念。

重点、难点：

1.教学重点：根据给定的一个方向辨认其余七个方向。

2.教学难点：准确、简洁的描述行走路线。

教学准备：

例5主题图、投影仪、中国地图

教学过程

一'创设情境，生成问题

1.请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？（教师根据回答板书8个方向并

回顾前面所学内容）

2.老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3.出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

4.同学们出去旅游的时候到了陌生的公园，要去参观某一景观，你会怎么找到这个地方呢？（学

生发表言论）

师：同学们说的都很好，无论我们用哪一种方法，都要先确定行走路线，然后根据别人指点或

看导游图进行寻找。

二'探索交流，解决问题

教学例5：

1.今天老师就带同学们去参观动物园，谁愿意来当小导游，带领大家一同游览新奇的动物园

（1）熟悉导游图（投影出示例5图）

师：同学们仔细观察动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？同桌之间说一说。（找

几名学生汇报观察结果。）

（2）学习看简单的路线图

同学们看一下这位同学要去熊猫馆，它在动物园的什么位置?从大门出发可以怎么走？（指名

生答）

说清：可以先去狮山，再向西北走。

还可以先去猴山，再向北走。

利用我们前面所学习的知识，结合导游图我们就可以顺利的找到目的地了。

师：那你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？

同桌之间，一个当游客，一个当导游，一个问一个说，一会表演给大家看，看哪一组说的最好。

（学生互相练习，老师巡视，对于说的不准确的及时更正）

学生表演，出现问题及时解决。指导学生说清楚行走方向和经过的地方。

若课本问题已解决，不必再重复，若课本问题未解决，共同解决。

每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走

路线时，有什么发现吗？

小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

2.拓展。

师：看着这张导游图，如果你是一位导游你还能提出什么数学问题？

三'巩固应用，内化提高

1.争当优秀的导游

根据第9页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

如果你是一位导游，你能用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北和课外知识，向游客介

绍一下动物园吗？请同学们先试着介绍介绍，评选出优秀导游。

2.教材第9页“做一做”。

(1)投影出示路线图

(2)说一说，从图上你看懂了什么？

(3)说一说，从火车站到动物园的行车路线以及从动物园到火车站的路线图。体会之间的不同。

3.练习二第3题

(1)学生独立在书上标出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南8个方向。

(2)说一说，商店在十字路口的什么位置？

(3)根据图你还能提出什么问题？

4.练习二第4题

(1)先确定东、南、西、北四个方向。

(2)指出自己家乡所在的位置。

四、回顾整理，反思提升

今天学会了什么？怎样根据路线图找到自己想去的地方？

板书设计：

会看简单的路线图

作业设计

基础：

1.请你帮助小动物找到自己的家。

(1)熊猫住在森林公园的北面，小鹿住在森林公园的南面。

(2)羊住在森林公园的东面，小牛住在森林公园的西面。

(3)森林公园的东北角住着小花猫，东南角住着小兔，西北角住着小猪，西南角住着小狗。

(4)根据填完整的路线图，提出问题。

综合：

2.去动物园看看

⑴小猴住在森林俱乐部的()面，狮子住在森林俱乐部的()面。

(2)小兔住在森林俱乐部的()面，老虎住在森林俱乐部的()面。

(3)猫东面住着(),西面住着()=

(4)从小鹿家去狮子家怎么走？从老虎家去小狗家怎么走?

拓展提iW］：

3.(实践题)说一说自己家对于学校的位置。

教学反思:

3.1.6位置与方向整理和复习（复习课）

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元，教材第2—12页位置与方向

整理和复习

教学目标：

1.学会主动整理本单元知识并灵活运用，培养良好的读题分析解题习惯

2.根据提问回顾单元知识，并在练习中熟练巩固基本知识和技能。

3.培养学生表达能力和思维能力。

重点、难点：

1.教学重点：结合具体情境，根据一个方向辨认其它七个方向。

2.教学难点：物体方向的相对性描述，根据学生的思维习惯是易混易错的知识。

教学准备：

练习纸

教学过程

一'创设情境，复习引入

L师：第一单元我们学习了“位置与方向”，大家在这一单元学习了哪些知识？

谁愿意来说一说？（根据学生的汇报，有选择地进行板书）

如：八个方向：东、西、南、北、东南、东北、西南、西北

东与西相对，南与北相对等

2.师：有关位置与方向的知识还真不少，今天我们就对这一单元的知识进行整理和复习。

（板书：位置与方向整理与复习）

二'回顾整理，建构网络

1.让学生用自己喜欢的方式进行整理

2.交流展示：

（1）小组间互相交流整理的知识，说一说都整理了哪一些知识，进行完善（教师巡视，并

给予指导和帮助，并选出整理较好的进行展示）

（2）展示汇报：

整理较完善的展示整理结,并说一说怎么整理的，整理了哪些内容？

3.建构网络

根据学生回答完善网络

北北

西北东北[

西东

西南东南

南

找方向的方法：指南针、太阳、树叶、北极星、年轮

北与南相对，西与东相对上北下南，左西右东

给出一个方向可以判断出其余七个方向

三'重点复习，强化提高

根据具体情境辨认方向

1.明明在森林里迷路了，你有哪些方法可以帮他找到方向？

指南针、年轮、太阳、树叶、北极星

2.模拟情境给定一个方向，判断其它几个方向；

（1）当夜晚你站在星空底下，你面朝北极星，那么你的左边是（）方向，右边是（）

方向。

（2）早晨你面向东方，后面是（）方向，左边是（）方向，右边是（）方向。

（3）你用指南针，你的前面是南方，你的左边是（）方向，右边是（）方向。

3.走进生活小区，认一认小青的家。

（1）在小青家的（）方向有（）。小青家在（）的（）方向。（）

在小青家的（）方向。选择不同的句式来说一说，重点是（）在（）的

（）方向。突出中心位置。

（2）小青从家到健身园可以怎么走？

①小青向（）走到公园北街，再向（）走就到了。

②小青向西走到（），再向北走到（），最后向西就到了。

③小青向（）走到和平大街，再向（）走到十字路口，最后往（）就到了。

（指一指，说一说，画出行走路线。）

（3）小青去上学可以怎么走？

四、自主检测，完善提高

通过今天的复习，相信大家对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我们来检测一

下吧

自主检测题：

1.想一想：

（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）

面。

（2晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）

面。

2.请你设计一个你喜欢的动物园。

设计好之后，请你说一说各个景点的位置。

3.在商场东面60米的地方有一个游乐场，请你用△标出游乐场的位置。

邮局在体育馆的（）面，图书馆在电影院的（）面，医院在动物园的（）面，医院

在商店的（）面，学校在少年宫的（）面。

体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面，医院在学校的（）面，动物园在学校的

（）面，图书馆在学校的（）面，少年宫在学校的（）面，电影院在学校的（）面。

板书设计：位置与方向的整理与复习

找方向的方法：指南针、太阳、树叶、北极星、年轮

北与南相对，西与东相对上北下南，左西右东

给出一个方向可以判断出其余七个方向

作业设计

基础:

(1)北京城区的西南下雨，用红色在图上标出下雨的位置；

(2)北京城区东北方向受到冷空气袭击。用蓝色在图上表示出受袭击的位置。

(3)北京城区西面气温最高，用黄色在图上标出气温最高的位置。

综合：

2.1路车行车路线

少年宫

说一说1路车的行车路线。从广场出发向行驶站到电影院，再向

行驶—站到商场，再向行驶—站到少年宫，再向行驶

站到动物园。

(1)写出动物园到广场的行车路线。

(2)小明从商场出发坐了4站，他可能在哪站下车？写出行车路线

(3)小红坐了3站在少年宫下车，她是从哪站上车的？写出行车路线

(4)你还能提出哪些问题？

教学反思:

3.2.1用一位数除整十、整百、整千的数(新授课)

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，教材第13—15页的例1

及“做一做”，练习三的第1、2题。

教学目标：

1.使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确、熟练地进行计

算。

2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。

3.培养学生的语言表达能力。

重点、难点：

1.教学重点：能正确进行口算。

2.教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理

教学准备：

口算卡片、投影仪。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1.出示主题图，仔细观察，从中你发现哪些数学信息？

2.根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

集体交流，提出相关问题：

(1)赵伯伯平均每次运多少箱？

(2)王叔叔平均每次运多少箱？

(3)李阿姨平均每次运多少箱？

二、探索交流，解决问题

1.学习例1中的(1)。

(1)提问：赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？求每

次多少箱，用什么方法计算？怎样列式？

学生回答，师板书：604-3

(2)尝试解答。汇报交流计算方法：

①3X20=60,604-3=20

②6+3=2,604-3=20

③借助分小棒的方法来理解。把60箱看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有

6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

(4)比较哪种方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

(5)同桌互说60+3的口算过程。

2.学习例1中的(2)o

(1)板书：6004-3

(2)尝试口算。指名说出口算方法。

①200X3=600,6004-3=200

②6+3=2,6004-3=200

3.学习例1中的(3)。①③

(1)板书：240+3

(2)观察被除数与上面的被除数有什么不同？

(3)引导学生独立口算。汇报交流想的过程。

①3义80==240,2404-3=80

②244-3=8,2404-3=80

师引导学生观察：除数相同，被除数不同，商有什么变化？

得出：除数相同，被除数大，商就大。

三'巩固应用，内化提高

1.教材第15页“做一做”的第1题。

(1)学生读题，理解题意。

(2)数一数，共有多少只蜜蜂？

(3)想一想，要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式?

(4)写一写，在书上列式计算，边写边口述口算方法。

(5)订正时，请同学们说一说，你是怎样计算的。

2.教材第15页“做一做”的第2题。

(1)认真看题。

(2)观察每组中上下两题的异同。

(3)找出其中的运算规律。

(4)独立完成。

(5)验证其运算规律是否正确。

3.教材第17页练习三的1、2题。

(1)独立完成。

(2)边做边口述计算过程。

四'回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？

板书设计：用一位数除整十、整百、整千的数

(1)604-3=20(箱)

①3X20=60,604-3=20

②6+3=2,604-3=20

答：赵伯伯平均每次运20箱。

(2)6004-3=200(箱)

答：王叔叔平均每次运200箱。

(3)2404-3=80(箱)

①3义80==240,2404-3=80

②24+3=8,2404-3=80

答：李阿姨平均每次运80箱。

作业设计

基础：

1.口算：

804-2=30+6=2404-8=800+2=

404-4=5004-5=32004-8=8000+4=

2.列式并写得数。

(1)9000除以3,商是多少？

(2)3600除以4,商是多少？

(3)6除4200,商是多少？

综合：

3.一辆汽车4小时行了240千米，平均每小时行多少千米?

4.车队向灾区送一批救灾物资，480千米的路程，已经走了120千米，剩下路程要在6

小时内到达，车队至少要平均每小时行驶多少千米？

拓展提高：

5.小丽和王平进行跳绳比赛。

小丽说：我4分钟跳了280下。

王平说：我5分钟跳了400下。

谁跳得快？每分钟快多少下？

教学反思:

3.2.2除法估算(新授课)

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，教材第16页的例2及

“做一做”，练习三的第3、4题。

教学目标：

1.让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。

2.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意

识。

3.培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。

重点、难点：

1.教学重点：掌握基本的除法估算的方法。

2.教学难点：能正确进行除法估算。

教学准备：

主题图、口算卡片、投影仪。

教学过程

一'创设情境，生成问题

1.师出示口算卡片：

1800+32400+6250+5420+6

2700+9140+7120+6540096

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2.口答：

(1)450除以9得多少？

(2)被除数是8000,除数是8,商是多少？

3.出示主题图，引导观察。

上节课我们根据这幅图提供的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。数学小精灵看

大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。

4.出示例2的问题。

大家看，小精灵提的是什么问题？

二'探索交流，解决问题

1.引导分析问题

(1)请大家单独读题。你会解决这个问题吗？怎样列式？

根据学生的回答，师板书：124+3

(2)这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？

(3)有没有这个词在计算的要求上有什么区别呢？

根据学生的回答，师板书课题：除法的估算。

2.引导学生探讨估算的方法

(1)根据以前学习过的有关估算的知识，你会估算124+3吗？

把你的想法和同桌互相交流。

(2)生汇报交流。

学生汇报估算的过程，师板书：

①124+3^40(箱)

把124看作120

②120+3=40(箱)，还剩4箱，每人分得1箱：40+1=41(箱)

③124・3七41(箱)

把124看作123

(3)谁来总结一下我们刚才是怎样对除法进行估算的？

根据学生的回答，师板书：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。

三、巩固应用，内化提高

1.教材第16页“做一做”的第1题。

(1)学生读题，理解题意。

(2)提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？

怎样理解“大约”两个字？

(3)列式。

(4)思考：怎样求出平均每筐大约装多少个？

(5)集体交流。

订正时使学生明确估算的结果可以不同。

2.教材第16页“做一做”第2题。

(1)学生在书上独立完成。

(2)集体订正，叙述估算过程。

强调：被除数取最接近的数，能用口诀计算的。

3.教材第17页练习三的第3题。

(1)学生独立完成。

(2)指名说估算过程。

4.教材第17页练习三的第4题。

(1)学生独立完成。

(2)用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。

四、回顾整理，反思提升

你对除法的估算有什么想法？

板书设计：除法的估算

①124+3心40(箱)

120

②120+3=40(箱)，还剩4箱，每人分得1箱：40+1=41(箱)

③124+3心41(箱)

123

除法估算：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。

作业设计

基础：

1.估算：

49+537+9254+4

187+958+6175+8

2.用你喜欢的方法估一估。

128+5539+6278+4123+6

综合:

3.三年级学生去春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？

4.同学们去春游，定了3辆车，三年级共有161人，平均每辆车大约坐多少人？

拓展提高：

5.某地有552人受灾，如果每6个人需要1顶帐篷，至少需要多少顶帐篷?

教学反思

3.2.3口算除法练习课（练习课）

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，教材第17页练习三1-8题

教学目标：

1.通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算

方法。

2.锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。

3.培养学生的总结概括能力。

重点、难点：

1.教学重点：掌握算理。

2.教学难点：提高口算正确率。

教学准备：

口算卡片、投影仪、自测题

教学过程

一、情境引入，回顾再现

1.师：前面例1、例2我们都学习了哪些知识？（用一位数除整十、整百、整千的数和估算）

2.回顾：用一位数除整十、整百、整千的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算

练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。

（板书：口算除法的练习）

二、分层练习，强化提高

（一）基本练习。

1.练习三第1题（口算卡片）

30・3=4004-2=9000・3=

60・2=800・4二500095=

3204-4=60004-6=1004-10=

480・6=180・6=3604-6=

开火车，快速说答案

2.练习三第2题

16+2=30+5二214-7=

160・2=300・5二210・7=

1600・2=30004-5=2100・7二

观察算式你发现了什么？计算出结果，你又发现了什么？

（被除数依次扩大10倍，除数不变，商也扩大了10倍）

3.练习三第3题

分组进行计算，找学生说算法

4.练习三第4题

分组计算，汇报结果

（二）综合练习。

1.在方框里填数。

326—+2742

400——

125—

360——

每组计算一题，小组比赛

2.练习三第5题

(1)投影出示题目,学生读题

(2)分析数量关系,学生独立列示计算

(3)让学生说一说:为什么用除法计算(把160平均分成4份，求一份是多少，所以用除法

计算)

(4)列式1604-4学生说算法

3.练习三第6题

(1)出示题目，理解题意

(2)题目中要求什么？都需要哪些相关信息？

4.妈妈带100元钱去买鲜花。

玫瑰每枝5元满天星每枝2元

康乃馨每枝3元月季每枝7元

(1)如果只买玫瑰花,可以买多少枝？

(2)如果只买康乃馨,大约可以买多少枝？

(3)如果买20枝满天星，剩下的钱还可以买多少枝康乃馨?

(4)如果买10枝玫瑰,剩下的钱大约还可以买多少枝月季?

(二)提IWJ练习。

1.练习三第7题

自由读题，分析题意,独立解答

2.练习三第8题

第1问学生独立解答

讨论：根据所给信息,你能提出哪些问题？板书学生所提问题，学生共同解决。

3.18页练习三思考题

(1)读题理解题目要求,先独立思考找寻排列规律，再在小组内交流

(2)集体交流

(3)让学生根据规律列举同类型的题目。

三、自主检测，评价完善

1.小兔分萝卜。

60f平均每只小白虻

分几个萝卜乙」

2.填空。

（1）420里有（）个十，42个十除以2等于（）个十，也就是（)。

（2）560里有（）个十，56个十除以8等于（）个十，也就是（)o

（3）7除35个百得）个百，也就是（）。

（4）9除54个千得）个千，也就是（