教师信息素养现状的调查报告

教师信息素养现状的调查报告摘要:信息社会的发展对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点，教师信息素养的提升也成了新的时代课题。本文主要采用了问卷调查法，对淇滨区部分中小学学教师的信息素养现状进行了调查分析，主要包括：1、调查对象的信息素养的基本情况，2、教师对信息教育的认识态度，3、教师对信息教学的掌握程度，4、信息技术培训情况，5、目前需要解决的信息能力方面的问题等五个方面的内容。一、引言21世纪是以信息技术为标志的世纪，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术不断发展,已经渗透到人们工作、生活的各个领域,信息化成为了社会发展的必然趋势。信息化也对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点,教师信息素养的提升也成了新的时代课题。教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中，提出了重点要实施的六大工程，其中之一就是“教育信息化建设工程”。2004年12月，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》出台，以此为依据，全国中小学将全面提高教师的教育技术能力，即教师的信息素养。为了更深入的了解淇滨区中小学教师信息素养的现状，探索如何提高中小学教师的信息素养能力，笔者设计了《中小学教师信息技术素养调查问卷》。调查报告1．调查方法（1）调查对象：本研究以淇滨区部分中小学的一线教师为调查对象，教师的年龄、地域不等。共发放问卷80份，回收60份，有效问卷60份；（2）调查工具：本研究采用的是问卷调查法。进行调查之前，首先，制定出“中小学教师信息素养调查问卷”。问卷总共有22个题目，以开放性问题为主，所有问题均提供多个可选项，采用无记名答卷方法。整套问卷共由5部分组成：1、调查对象的信息素养的基本情况（表2.1、2.2）；2、教师对信息教育的认识态度（表2.3）；3、教师对信息教学的掌握程度（表2.4、2.5、2.6）；4、信息技术培训情况（表2.7）；5、目前需要解决的信息能力方面的问题（表2.8）。（3）操作方法与程序：第一，发放问卷，进行前期准备；第二，回收问卷，进行数据统计；第三，查阅文献，分析调查资料。2．问卷分析（1）对调查对象的分析：教师信息素养与环境及条件息息相关，经过调查结果显示（见表2.1），平时只有11%的教师选择使用电脑进行备课。在上课时是否使用课件进行教学的问题上，有9%的教师选择了经常使用，21%的教师选择了偶尔，71%的教师选择了从来没有。可以看出，电脑在中小学校的教学资源中已基本普及，但教师在教学当中对电脑的使用却很少。表2.1况调查对象的信息素养基本情况类目用电脑备课用电脑上课类别不用经常经常偶尔从来没有百分比89%11%9%21%71%表2.2的基本情况年龄20-30岁30-40岁40-50岁百分比63%22%15%所在学校县城高中县城初中乡镇高中乡镇初中百分比10%10%20%60%表2.3教师对信息教育的认识态度信息技术队新课程

改革是否有帮助很有帮助一般无所谓没有百分比21.50%53%8.50%17%信息技术教育能否

促进教学效果效果很好有一点效果用不用没有差别应加大对信息技术的学习，以理性的态度看待和应用信息技术于课堂，真正实现信息技术与学科教学的整合；2、中小学教师的信息技能仍然停留在计算机的基本操作阶段，对于软件的运用也只是初级水平，可以在深度和广度上继续发展；3、传统的教学经验成为信息技术教育发展的阻碍，一些教师不能主动的、创造性的丰富中小学的教学资源，中小学教育中信息技术的运用有很大的发展空间；4、教师的信息化教学技能和教学设计能力需要提高，信息知识和能