Unit5WaterPeriod4Writing教学设计-牛津深圳版英语七年级下册

Unit5Sports课时教学设计本单元第4课时Writing课型写作课语篇研读What语篇主题和主要内容写作板块要求学生根据流程图的提示描述一次实验的过程。Why语篇传递的主题意义本课时旨在锻炼学生体会到流程图在写作中的重要作用，并学会正确使用流程图来描述事物发展。How文体结构、语言特点及功能学生先通过观察图片，口头描述每幅图片的内容，然后帮助学生回顾流程图的相关知识，指导学生讨论流程图的制作。重点突出连接词的使用，让实验步骤的描写更加有条理性。该写作任务是主阅读篇章和口语板块所学知识和技能的综合运用。学情分析写作任务牵涉到事物发展顺序的描写，这些内容学生已经在主阅读篇章和口语板块学习过。因此，本课时写作任务的内容对于学生来说不陌生，学生已经有所积累。学生在写作中的可能存在的主要困难：掌握介绍事物发展过程类文章的写作结构；流程图的制作，这对于学生来说也是一大难点，流程图需要把实验过程中每一步骤的动作提炼出来，学生对于相关词汇积累较少。在本节课中，学生将会学会仿写以及掌握流程图的制作，并能通过流程图帮助描述事物发展顺序。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力:积累介绍实验的相关的表达；掌握介绍事物发展顺序所使用的句型句式以及连接词。2.学习能力:通过合作讨论制作流程图。

3.思维品质:，通过流程图描述事物发展顺序。4.文化意识:利用流程图进行写话，提高用英语写作的信心。教学重难点教学重点：运用流程图促进写作能力的提高。教学难点：根据事物发展的进程制作流程图。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过视频，引出本课时的写作话题介绍一次实验过程。通过图片以及小组讨论等，让学生回顾制作流程图的相关知识。任务一:Leadin学生观看视频，教师提问：Whatisusedintheseexperiment?引入本课时实验的主题：盐。任务二：Prewriting创设情境：Jack看完视频后，也做了一个关于盐的实验。1.学生观察4幅图片，思考实验的基本信息。A.ThingstouseB.StepstofollowC.Resulttofind2.小组活动：观察图片讨论以下问题并记录讨论的结果。Howmanystepsarethereintheexperiment?Whatdoestheboydoineachstep?Whatisusedintheexperiment?Whatresultcantheboyget?3.教师呈现图片帮助学生认识实验中所使用的器具。4.教师指导学生口头描述每一幅图片。学生认读单词：stir和短语dryup.Jackisaddingsomesalttotheglass.Jackisstirringthewater.Thenthesaltdisappears.Jackisheatingthewater.Jackissohappybecausethewaterstartstodryup.5.总结实验的结果。学生认识单词crystal。任务一:观察学生互动表现，判断学生能否了解实验这一主题。任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否清晰理解课时任务，以及是否理解流程图的相关知识，鼓励学生积极参与本节课。设计意图通过导入的内容，引导学生思考实验的过程，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理分析范文中的段落结构以及写作内容；通过独立起草短文，学生锻炼了根据写作要求准备素材并把素材组合成一篇语言通顺、逻辑合理的短文的能力。任务三:Writing1.教师将学生的讨论结果以流程图的形式呈现。学生认读和理解单词continue和短语bemadeupof2.教师补充流程图的作用和书写要求：多用无主语的祈使句。常用表示时间先后顺序的序数词或时间副词。3.教师指导学生口头描述实验的过程，建议添加连接词。邀请部分学生展示实验的过程。4.学生独立完成实验过程的描述。任务四：Postwriting1.复习水循环的过程。2.让学生根据水循环的过程自己制作一份流程图。任务三:学生口头描述实验过程，邀请每组学生口头汇报结果，判断学生能否在流程图的帮助下描述事物发展的过程，对学生表现给予及时反馈。任务四：根据学生的流程图制作，判断学生是否学会制作流程图。设计意图Writing中的一系列活动，逐步地向学生介绍本课时写作要求，学生能根据写作要求制作流程图，再借助流程图，独立撰写一篇短介绍Jack实验的过程。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过创设情境，让学生能够再次运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。任务五:Practice创设情境：Angela打算亲手做一个生日蛋糕给妈妈，但她不会，她向Lily请教如何制作蛋糕。1.教师呈现图片，列出Angela制作蛋糕所需要的工具和材料。2.教师呈现图片，让学生观察图片，小组讨论：找准每幅图的动词用于描述图片的内容。3.小组根据图片以及提示，制作一份流程图展示蛋糕的制作过程。4.学生根据流程图，仿照之前所学的范文，独立完成写作5.完成写作后，根据评价表，小组成员之间互评互改习作。任务五:综合运用本课时所学的知识。学生独立撰写一篇短文介绍蛋糕的制作过程。小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确掌握本节课的写作结构以及基本的描述方式，对学生表现给予及时反馈。设计意图通过作文互评，学生巩固了描述事物发展顺序的流程图和写作框架。通过互评，学生了解更多写作方法让文章更优秀。课时教学板书设计Howtowriteanexperimentaccordingtotheflowchart.First,…Then,…Next,…Finally,…Thetenseandthesentencestructure.评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：完成《英语(七年级下册)B》第89页的练习。运用本节课所学，独立完成一篇短文巩固本节课所学内容提高题：小组内互相评改修改作文对框架结构、内容、语法、标点和拼写等方面进行检查并修改迁移所学的知识拓展题：思考并记录关于节约用水的方法。为下节课做准备培养学生在实际生活中对英语的运用能力和创造力。课后反思（实施后填写）本节课作为本单元的写作课时，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握介绍事物发展顺序的写作。在这个过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，特别是流程图的运用，把信息用流程图形式呈现，让学生更乐意进行思考和总结。本课的设计遵循3P教学法的方法，通过呈现演示(presentation)→操练(practic