小学一年级语文教案

小学一年级语文教案——一年级下册第八单元《认真》教学设计（定）来源：一、教材分析：本单元以“认真”为主题，编选了两面三刀篇主体课文《燕子妈妈笑了》、《画鸡蛋》和一篇自读课文《丁丁写字》，安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。从本单元开始，还安排了“看图写话”的内容。《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在他*的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴；《画鸡蛋》是通过老师要求达·芬奇从画鸡蛋学起的故事，告诉我们学习应该从最基本的技能学起，同时还告诉我们，“认真”是做人做事的基本能力和品质；《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不好的原因。学习本组课文，应以鼓励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得：做任何事情都要认真，认真是做人做事基本能力和品质。二、教学目标：1、认识29个生字，会写15个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习理解“认真、仔细就能有新发现。”3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。4、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都有要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。5、培养学生合作、自主探索的意识，以及分析综合口语表达的能力。三、教学课时：《燕子妈妈笑了》三课时，《画鸡蛋》三课时，《语文天地》一课时。《燕子妈妈笑了》说课稿一、说教材（一）教材内容《燕子妈妈笑了》是第二册教材第八单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了科冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区别，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更表达了"认真"是做人做事基本的能力和品质。（二）学情分析童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生伞读起来备感亲切，很自然的把"小燕子"当成他们中的一分子；也自然的拿自己的言会去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。（三）教学目标1、认识本课15个生字，会写8个汉字。2、有感情的朗读课文，能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。3、通过对课文的学习，使学生明白"认真"是做人做事基本的能力和品质。（四）教学重难点1、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做做事都要认真的道理；2、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。二、说教法1、自学、合作、探究法《语文课程标准》中提出"学生是语文学习和发展的主体"，所以，我以学生为主体，采用"自主、合作、探究"的教学方法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题。2、利用多媒体教学<BR>在教学《燕子妈妈笑了》这一课时，我利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们深入地理解文的内容。3、重视朗读在教学中，我把指导朗读贯穿于整个教学过程，主要通过初读、细读，教师有意识地对阅读方法进行指导，比如，在分角色朗读本篇课文时，就要求学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的阅读能力，使学生在读中感悟，读懂内容。三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，设计以下学习方法：1、竞赛、游戏法<BR>以游戏形式，提高学生识字的兴趣。2、自学、合作、探究法让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。3、读、思、议结合让学生在读中思考，读中讨论，读中理解。四、说教学过程1、激趣导入学生齐唱《小燕子》这道歌，师：你们想不想知道发生在这只小燕子身上的故事呢？我们就一起来学习《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？（采用歌声导入新课，激发学生学习的积极性，让学生在轻松，愉快的环境中学习。）2、自学先让学生自读课文，把不认识的字注上标记，再用自己喜欢的方法认识它，然后听老师范读，重点听自己读不顺的地方，记住合，同桌之间互读，互查。（识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，经环节正是围绕这一教学理念设计的。）（2）、指名反馈，并出示小燕子、妈妈的话。（3）、指名扮演小燕子,并评议。（4）、指导学生以高兴的心情扮演。（5）、学生集体扮演小燕子，老师扮演燕子妈妈。（6）、指名扮演燕子妈妈。（7）、指导学生以鼓励的语气扮演。（8）、指名扮演燕子妈妈与小燕子,并评议。（9）、男、女生分别扮演小燕子与燕子妈妈，并评议。6、学习第二次对话（1）、自由读第4自然段,分别用不同的符号画出小燕子、燕子妈妈的话。（2）、指名反馈，并出示小燕子、妈妈的话。（3）、指名扮演小燕子,并评议。（4）、指导学生以高兴的心情读。（5）、学生集体扮演小燕子，老师扮演燕子妈妈。（6）、指名扮演燕子妈妈。（7）、指导学生读出表扬和严格要求的语气。（8）、男、女生分别扮演燕子妈妈与小燕子,并评议。7、学习第三次对话（1）、自由读第5自然段,用你喜欢的符号画出小燕子对妈妈说的话。（2）、指名反馈，并出示小燕子对妈妈说的话。（3）、出示冬瓜与茄子的动画，重点引导学生观察冬瓜皮上的细毛与茄子柄上的小刺。（动画使用效果：让学生从细微处观察冬瓜与茄子的细微差别，弥补了实物展示的不便，达到了信息技术与学科整合的目的。）（4）、想一想：小燕子这时的心情怎么样？（5）、指名反馈,并评议。（6）、指名朗读，并评议。三、讨论解疑1、燕子妈妈为什么满意地笑了?2、小组内讨论.3、集体总结交流.四、反馈总结1、总结观察方法。2、观察黄瓜和西红柿的不同,并指名反馈。3、出示填空。4、出示作业。（任选一题）（1）、说一说:说说今天的收获。（2）、编一编:冬瓜和茄子成熟了,小燕子又来到菜园,这次它又观察了冬瓜和茄子,小燕子又有什么发现呢?请你开动脑筋,把它编成一个小故事。板书设计:16燕子妈妈笑了冬瓜茄子一大小二青紫三皮上有细毛柄上有小刺课后反思本节课以信息技术为依托，运用了大量的多媒体技术，并考虑到了信息技术的使用与目的，收到了较好的效果。学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者。在教学中我以学生为主体，让他们多说、多想、多做，并最大程度提高课堂学习效率。让学生乐