译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Wheres the bird

译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit4Where’sthebird一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确听、说、认读单词“bird,desk,chair,box,floor,room”；（2）能够正确使用句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置；（3）能够理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。2.过程与方法：（1）通过图片、实物展示，引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和思维能力；（2）通过角色扮演、小组合作等形式，培养学生的合作意识和英语口语表达能力；（3）通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生爱护动物、爱护环境的意识；（2）培养学生积极向上的学习态度，增强学习英语的自信心。二、教学内容1.词汇：bird,desk,chair,box,floor,room2.句型：Where’sthebird?It’sin/on/under三、教学重点与难点1.教学重点：（1）能够正确听、说、认读单词“bird,desk,chair,box,floor,room”；（2）能够正确使用句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”询问并回答鸟的位置。2.教学难点：（1）正确运用介词“in,on,under”描述物品的位置；（2）理解并运用本课所学词汇和句型进行情景交际。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、实物（鸟、桌子、椅子、盒子、房间模型等）；2.学具：教材、练习本、彩笔。五、教学过程1.导入：（1）播放英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，引导学生跟随音乐唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围；（2）展示一张鸟的图片，引导学生用英语描述鸟的特征，如“It’sabeautifulbird.”“Ithascolorfulfeathers.”等，引出本课主题。2.新课呈现：（1）利用PPT展示本课词汇图片，引导学生学习新词汇，如“bird,desk,chair,box,floor,room”；（2）通过实物展示，让学生直观地理解词汇意义，并尝试用英语描述；（3）利用图片和实物，创设情景，引导学生学习句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”，并进行角色扮演。3.活动练习：（1）分组进行“猜猜看”游戏，一名学生描述物品位置，其他学生猜测，如“Isthebirdonthedesk?”；（2）小组合作，创设一个房间情景，用本课所学词汇和句型进行交流，如“Where’sthebird?It’sintheroom.”；（3）学生自主编写小对话，展示给全班同学，提高学生的英语口语表达能力。4.巩固拓展：（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识；（2）观看与本课主题相关的英语动画片，拓展学生的知识面；（3）布置作业，要求学生用本课所学词汇和句型编写一个小故事。六、板书设计1.关键词汇：bird,desk,chair,box,floor,room2.句型：Where’sthebird?It’sin/on/under3.课堂活动安排七、作业设计1.完成教材P49练习题；2.编写一个小故事，使用本课所学词汇和句型；3.观看与本课主题相关的英语动画片，做好笔记。八、课后反思1.本节课通过图片、实物展示和情景创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣；2.通过角色扮演、小组合作等形式，培养了学生的合作意识和英语口语表达能力；3.课后作业布置注重巩固所学知识，同时拓展学生的知识面，提高学生的自主学习能力；4.今后教学中，注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计二、新课呈现环节的设计1.图片和实物的运用：通过图片和实物展示，可以让学生直观地理解词汇意义，并尝试用英语描述。例如，在教授“bird,desk,chair,box,floor,room”等词汇时，可以展示相应的图片或实物，让学生在真实情景中学习英语。2.情景创设：通过创设情景，让学生在模拟真实的环境中学习英语，可以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教授句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”时，可以创设一个房间情景，让学生在情景中学习并运用句型。3.角色扮演：角色扮演是提高学生英语口语表达能力的重要手段。在新课呈现环节，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在模拟真实情景中运用所学词汇和句型进行交流。三、活动练习环节的设计1.游戏的运用：游戏是提高学生学习兴趣、活跃课堂氛围的有效手段。在活动练习环节，教师可以设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。例如，可以设计“猜猜看”游戏，让学生猜测物品的位置，巩固句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”。2.小组合作：小组合作可以提高学生的合作意识和团队精神。在活动练习环节，教师可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中学习英语。例如，可以让学生分组创设一个房间情景，用本课所学词汇和句型进行交流。3.编写小对话：编写小对话可以提高学生的英语口语表达能力。在活动练习环节，教师可以让学生自主编写小对话，展示给全班同学，提高学生的英语口语表达能力。四、巩固拓展环节的设计1.练习题的运用：练习题可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的英语水平。在巩固拓展环节，教师可以布置一些与本课内容相关的练习题，让学生在课后进行巩固。2.观看英语动画片：观看英语动画片可以拓展学生的知识面，提高学生的英语听力水平。在巩固拓展环节，教师可以推荐一些与本课内容相关的英语动画片，让学生在课后进行观看。3.布置作业：作业是巩固所学知识、提高学生自主学习能力的重要手段。在巩固拓展环节，教师应布置一些与本课内容相关的作业，让学生在课后进行自主学习。在教学过程中，教师应注重各个环节的设计，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的英语运用能力，从而实现教学目标。1.导入环节的深度与广度联系学生生活：选择学生熟悉的事物或情境作为导入，使学生能够更快地进入学习状态。激发学生思维：通过提问或展示有趣的现象，激发学生的好奇心和探究欲。情感共鸣：通过故事、歌曲或图片，引起学生的情感共鸣，为学习新知识做好情感准备。2.新课呈现环节的互动性新课呈现环节是学生接触新知识的关键时刻，教师应通过互动性强的教学活动，帮助学生更好地理解和记忆新知识：参与式学习：鼓励学生参与到新课的学习中，如通过小组讨论、头脑风暴等形式，让学生主动探索新词汇和句型的含义和用法。示范与模仿：教师应提供清晰的示范，让学生能够直观地学习正确的发音和用法，并通过模仿练习来巩固所学。反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应及时提供反馈和纠正，帮助学生改正错误，确保学习的准确性。3.活动练习环节的多样性活动练习环节应设计多样化的活动，以满足不同学生的学习风格和需求：游戏化学习：设计有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中自然地使用英语。合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和社交技能。个性化学习：提供不同难度的练习任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。4.巩固拓展环节的深度巩固拓展环节不仅要复习巩固所学知识，还要能够拓展学生的视野和知识面：综合性任务：设计综合性任务，如编写小故事、制作海报等，让学生能够综合运用所学知识。跨学科学习：将英语学习与其他学科相结合，如通过阅读英文科普文章，既学习了英语，又增长了知识。文化渗透：通过介绍与教学内容相关的文化背景知识，增加学