五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣1第一课时教案 浙教版

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣1第一课时教案浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级品德与社会下册《圆明园在哭泣》第一课时，浙教版。课程内容包括了解圆明园的历史背景、建筑风格以及其在世界文化中的地位。通过本节课的学习，学生将能够理解圆明园被洗劫焚烧的历史事件，感知历史的沧桑与民族情感，同时激发学生爱护文物、保护古迹的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生应该已经了解了中国的历史和文化，对一些重要历史事件有基本的认识。通过对圆明园的学习，不仅能够加深学生对历史的了解，也能让学生意识到保护文化遗产的重要性，培养学生的爱国情感和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的爱国主义情感、历史责任感和社会实践能力。通过学习圆明园的历史，学生能够深入理解民族文化的深厚底蕴，从而增强对国家和民族的热爱。同时，通过了解圆明园被洗劫焚烧的历史事件，学生将深刻感知历史的沧桑，培养正确的历史观和文化观。

此外，本节课还将引导学生树立保护文化遗产的意识，提高学生参与社会实践的能力。学生将认识到每个人都有责任保护古迹、传承文化，从而激发他们积极参与社会建设的热情。通过本节课的学习，学生将能够形成积极的社会态度和价值观，具备良好的历史素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经了解了中国的历史和文化，对一些重要历史事件有基本的认识。他们可能已经学习过中国古代的建筑风格、艺术成就以及历史人物等，对中国的文明发展有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事和文物古迹通常比较感兴趣，他们善于观察和思考，喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。在学习过程中，他们能够主动参与讨论和表达自己的观点，具备一定的历史分析能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对圆明园被洗劫焚烧的历史事件感到困惑，难以理解为什么会发生这样的悲剧。此外，学生可能对文物古迹的保护意识不够强烈，难以理解保护文化遗产的重要性。因此，教师需要通过生动的讲解、案例分析和互动讨论等方式，帮助学生深入理解历史事件，培养他们的历史责任感和保护文化遗产的意识。同时，教师还需引导学生反思自己的学习态度和行为，激发他们积极参与社会建设的热情。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史资料图片、文物复制品等。

2.课程平台：使用浙教版五年级品德与社会下册教材。

3.信息化资源：互联网资料（关于圆明园的历史图片、视频等）、多媒体课件、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲解、展示、分析、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解圆明园的历史背景、建筑风格以及其在世界文化中的地位的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习圆明园的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习圆明园的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入圆明园学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与圆明园相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为圆明园新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解圆明园的历史背景、建筑风格以及其在世界文化中的地位的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕圆明园的保护和修复问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对圆明园知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决圆明园问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与圆明园相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合圆明园的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习圆明园的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的圆明园的历史背景、建筑风格以及其在世界文化中的地位的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的圆明园的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读与圆明园相关的图书，如《圆明园的故事》、《圆明园毁灭》等，帮助学生更全面地了解圆明园的历史和文化价值。

（2）影视资源：推荐学生观看与圆明园相关的纪录片和电影，如《圆明园》、《圆明园的毁灭》等，通过视觉影像感受圆明园的辉煌与悲剧。

（3）网络资源：引导学生查阅有关圆明园的资料，如百度百科、新华网等，了解圆明园的更多信息和历史背景。

（4）实地资源：鼓励学生参观圆明园遗址或其他古迹，亲身感受历史文化的魅力，培养爱护文物、保护古迹的意识。

2.拓展建议：

（1）开展圆明园主题的研究性学习活动，让学生自主搜集资料、整理信息，深入了解圆明园的历史和文化价值。

（2）组织学生进行圆明园遗址实地考察，让学生亲身感受圆明园的遗址风貌，增强对历史文化的认识和保护意识。

（3）举办圆明园保护与发展主题的座谈会或辩论赛，让学生充分表达自己的观点，提高学生的公共参与能力和辩证思维能力。

（4）邀请历史学家、建筑师或文物保护专家进行专题讲座，让学生听取专业人士的讲解，拓宽知识视野。

（5）组织学生参与圆明园文化创意作品的设计与创作，如绘画、写作、摄影等，激发学生的创造力，传承和弘扬传统文化。重点题型整理七、重点题型整理

题型1：判断题

题目：圆明园位于中国的北京市。

答案：正确

题型2：填空题

题目：圆明园在____年被洗劫焚烧。

答案：1860年

题型3：选择题

题目：以下哪项是圆明园的建筑风格之一？

A.希腊式B.罗马式C.中国传统式D.以上都有

答案：D

题型4：简答题

题目：请简述圆明园的历史背景及其在世界文化中的地位。

答案：圆明园是清朝皇家园林，建于18世纪中叶，是中国古代园林艺术的杰出代表。它融合了中西方建筑风格，拥有丰富的文化内涵和艺术价值，被誉为“园林建筑的典范”。圆明园在世界文化中具有重要的地位，它的毁灭被视为人类文化遗产的巨大损失。

题型5：论述题

题目：请论述保护文化遗产的重要性，并以圆明园为例说明。

答案：保护文化遗产的重要性体现在以下几个方面：首先，文化遗产是一个国家乃至世界人类文明的重要标志，保护文化遗产有助于传承历史和弘扬文化；其次，文化遗产具有教育和启示作用，能够培养人们的民族自豪感和历史文化意识；最后，文化遗产保护是维护国家主权和民族尊严的重要手段。以圆明园为例，圆明园是中国古代皇家园林的瑰宝，它融合了中西方建筑艺术的精华，拥有丰富的文化内涵和历史价值。然而，圆明园在1860年遭到英法联军的洗劫焚烧，使得大量珍贵文物和建筑遭到破坏，成为中国近代史上的一大悲剧。这一事件警示我们，保护文化遗产是每个国家和民族的责任，我们应该珍惜和保护好自己的文化遗产，防止类似悲剧的再次发生。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，通过视频、图片等形式，使抽象的历史事件更加形象生动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计情景模拟和角色扮演活动，让学生亲身体验历史情境，增强对圆明园历史的理解和感悟。

3.开展圆明园主题的研究性学习活动，鼓励学生自主探索，培养学生的独立思考和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.学生对圆明园历史的了解不够深入，难以理解和感悟历史的沧桑和民族情感。

2.学生对文物古迹的保护意识不够强烈，难以理解保护文化遗产的重要性。

3.学生在课堂讨论和互动环节的参与度不高，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.增加对圆明园历史背景和建筑风格的教学，通过实例讲解和对比分析，帮助学生深入理解圆明园的历史价值和文化内涵。

2.设计更多有关保护文化遗产的互动环节，如小组讨论、案例分析等，引导学生关注文物古迹的保护和传承。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和互动环节，通过提问、分享观点等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。内容逻辑关系①本节课的重点知识点是圆明园的历史背景、建筑风格以及其在世界文化中的地位。通过学习这些知识点，学生可以更深入地了解圆明园的历史价值和文化内涵。

②词和句的重点包括“圆明园”、“皇家园林”、“建筑