七年级生物下册 第四单元 第六章 人体生命活动的调节第四节激素调节教案3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案3（新版）新人教版教材分析《七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案3（新版）新人教版》主要介绍了人体生命活动中的激素调节。本章通过实例分析，让学生了解激素对人体的作用和调节机制。内容涉及激素的种类、作用以及分泌异常时的症状。本节课旨在帮助学生理解激素调节在人体生理活动中的重要性，培养学生的观察和分析能力。

教学对象为七年级学生，他们对生物学科已有一定的基础。在教学过程中，应结合学生的实际情况，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验和分析，深入理解激素调节的相关知识。

本节课的教学内容主要包括三个方面：激素的种类、激素的作用以及激素分泌异常时的症状。在教学过程中，要注重让学生掌握激素的基本概念，了解各种激素的作用及其在人体中的重要性。同时，通过分析激素分泌异常时的症状，使学生能够更好地理解激素调节的正常与异常情况。

教学过程中，应充分利用课本中的插图、实例和实验，引导学生观察、思考和分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，注重培养学生团队合作精神，让他们在讨论和探究中共同解决问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过学习激素调节的相关知识，学生能够运用科学探究的方法，如观察、实验和分析，来深入了解激素的作用和调节机制。同时，学生能够建立生命观念，认识到激素调节在人体生理活动中的重要性，并能够将所学知识应用到实际生活中，解决相关问题。通过分析激素分泌异常时的症状，学生能够培养自己的科学思维，学会从不同角度思考和分析问题，提高他们的逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了七年级生物下册前几单元的基本生物学知识，如细胞的结构与功能、人体的主要器官系统等。他们对人体的生理活动有一定的了解，能够理解人体是一个统一的整体。此外，学生可能已经学习了简单的小分子物质跨膜运输等基础知识，这为理解激素调节提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、具体的生物现象通常比较感兴趣。他们善于观察，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来完成学习任务。因此，在教学过程中，教师可以利用图片、视频、实验等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对激素的作用和调节机制感到难以理解，尤其是对于激素分泌异常时的症状和影响。此外，学生可能对激素调节与其他生理调节（如神经调节）之间的关系的理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例、清晰的讲解和合理的教学设计，帮助学生克服这些困难和挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课的教学中，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍激素的基本概念、种类和作用；讨论法用于分析激素分泌异常时的症状；案例研究法用于深入了解激素调节的实际应用；项目导向学习法用于培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演激素分泌器官和受激素影响的细胞，通过模拟激素的作用和调节过程，增强学生对激素调节的理解。

b.实验：安排一个实验环节，让学生观察激素对植物生长的调节作用，从而引导学生理解激素在生物体内的作用。

c.游戏：设计一个关于激素调节的问答游戏，激发学生的学习兴趣，并检验他们对激素知识的掌握程度。

d.分组讨论：针对激素分泌异常时的症状，让学生分组讨论并总结出各种激素分泌异常的表现，培养学生的分析和归纳能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示激素的基本概念、种类、作用以及分泌异常时的症状，帮助学生直观地理解激素调节。

b.视频：播放关于激素调节的实验视频，让学生更直观地观察激素的作用过程，增强他们的实践操作能力。

c.在线工具：利用在线工具进行互动提问和知识测试，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

d.纸质资料：提供相关激素调节的案例研究资料，让学生分组阅读并进行讨论，培养他们的实践操作能力和解决问题的能力。

e.植物实验材料：为学生提供植物实验所需的材料，让他们亲自动手进行实验操作，观察激素对植物生长的调节作用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕激素调节课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解激素调节的基本概念和作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解激素调节课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出激素调节课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解激素调节的基本概念、种类、作用以及分泌异常时的症状，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握激素调节的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验激素调节的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解激素调节的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握激素调节的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解激素调节的知识点，掌握激素调节的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据激素调节课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与激素调节课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的激素调节知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学》：介绍人体生理学的基本概念和原理，包括激素调节在内的各种生理调节机制。

-《激素的故事》：通过生动的实例和故事，讲述激素在人体中的重要作用和调节机制。

-《生物化学与分子生物学》：深入探讨激素的化学本质和分子机制，帮助学生了解激素调节的生物学基础。

-《激素与疾病》：介绍激素分泌异常时引起的各种疾病和症状，以及相关的治疗方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步深入了解激素调节在其他生物体中的作用，例如植物激素调节植物生长发育的过程。

-学生可以探究激素调节在人类生活中的应用，例如营养补充、运动锻炼等方面的科学依据。

-学生可以阅读相关的科学论文和研究文章，了解激素调节领域的前沿研究成果和发展动态。

-学生可以尝试进行小型的科学实验或项目研究，如设计一个简单的实验来观察激素对植物生长的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过丰富的图片、动画和视频，使抽象的激素调节过程更直观、生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.采用互动教学：组织学生进行小组讨论、角色扮演和实验操作，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和实践能力。

3.强调问题导向学习：设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学思维和创新能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或缺乏自信。

2.教学资源分配不均：在课堂活动中，教学资源分配可能存在不均的情况，导致部分学生无法充分参与。

3.教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖于考试成绩，可能无法全面反映学生的学习成果和实践能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过调整课堂活动设计，增加学生的参与机会，鼓励学生发表自己的观点和想法。

2.优化教学资源分配：在课堂活动中，确保教学资源能够公平分配，让每个学生都有机会参与和实践。

3.多元化教学评价方式：在教学评价中，增加实践操作、小组合作和课堂表现等方面的评价，全面反映学生的学习成果和实践能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对激素调节的理解程度，及时解答学生的疑问。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和表现，了解他们对激素调节的掌握情况。

-测试：在课堂结束前，进行一个小测试，了解学生对激素调节的掌握程度，及时发现和解决存在的问题。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：认真批改学生的作业，对学生的答案进行评价和反馈，指出他们的优点和不足之处。

-点评：在批改作业的同时，给予学生个性化的点评和鼓励，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-反馈：及时将批改和点评的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

-鼓励：在评价过程中，给予学生积极的鼓励和支持，让他们感受到自己的努力被认可和鼓励，激发他们的学习动力。

3.课后评价：通过课后与学生的交流和沟通，了解他们在课后对激素调节的巩固和应用情况，及时提供帮助和支持。

-交流：课后与学生进行交流，了解他们对激素调节的理解和掌握情况，及时解答他们的疑问。

-沟通：与学生沟通他们在课后遇到的问题和困难，了解他们的学习需求，及时提供帮助和支持。

-反馈：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果，帮助学生更好地掌握激素调节的知识。典型例题讲解例题1：

题目：请解释激素的作用机制。

答案：激素通过与靶细胞膜上的受体结合，激活靶细胞内的信号传导途径，从而引起靶细胞的功能变化。

例题2：

题目：请举例说明激素对人体的调节作用。

答案：例如，胰岛素能降低血糖浓度，促进糖原合成；肾上腺素能提高血糖浓度，促进糖原分解。

例题3：

题目：请简述激素分泌的调节方式。

答案：激素分泌的调节方式包括神经调节和体液调节。神经调节是通过神经递质与激素分泌细胞上的受体结合，引起激素分泌；体液调节是通过激素在血液中的浓度变化，影响激素分泌细胞的活动。

例题4：

题目：请解释激素分泌异常时的症状。

答案：激素分泌异常时，可能导致细胞代谢紊乱，进而出现相应的临床症状。例如，甲状腺激素分泌过多时，可能导致代谢加快、心悸、手颤等；甲状腺激素分泌不足时，可能导致代谢减慢、体重增加、便秘等。

例题5：

题目：请分析激素调节在人体生理活动中的重要性。

答案：激素调节在人体生理活动中具有重要作用。首先，激素可以调节细胞代谢，保证人体正常的生命活动；其次，激素可以调节器官功能，维持内环境的稳定；最后，激素可以调节生长发育，影响人体生长发育的各个阶段。

例题6：

题目：请解释激素的种类及其作用。

答案：激素按来源可分为内分泌激素和旁分泌激素。内分泌激素是由内分泌腺分泌的激素，如胰岛素、生长激素等；旁分泌激素是由非内分泌腺分泌的激素，如胃泌素、肾上腺素等。

例题7：

题目：请举例说明激素分泌异常时的治疗方法。

答案：激素分泌异常的治疗方法包括药物治疗、手术治疗和放射治疗等。药物治疗是通过使用激素替代疗法或调节激素分泌的药物来治疗；手术治疗是通过手术切除内分泌腺肿瘤或病变组织来治疗；放射治疗是通过放射线照射来破坏内分泌腺肿瘤或病变组织。

例题8：

题目：请分析激素调节与神经调节的关系。

答案：激素调节与神经调节在人体生理活动中