1 吃水不忘挖井人 教学设计

1吃水不忘挖井人教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《吃水不忘挖井人》为本章节教学内容，选自人教版小学语文四年级下册。内容主要围绕“感恩、回报”这一主题，通过讲述挖井人的故事，教育学生要铭记他人的帮助，学会感恩与回报。本节课具体内容包括：

1.学习课文《吃水不忘挖井人》，理解故事背景和情节；

2.学习生字词，掌握字音、字形、字义；

3.分析课文，理解挖井人的辛勤付出和无私奉献精神；

4.通过课文学习，培养学生感恩、回报的品质；

5.结合实际生活，引导学生发现身边的挖井人，学会关爱他人。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《吃水不忘挖井人》，使学生能够：

1.提高语言理解与运用能力，掌握生字词，流利地朗读课文，理解故事内涵；

2.发展思维，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，从故事中提炼出感恩、回报的道理；

3.培养审美鉴赏能力，感受课文中描绘的挖井人形象，体会美的内涵；

4.增强文化理解与传承意识，理解中华民族优秀传统文化，将感恩、回报的品质融入日常生活中。学情分析本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了一定的汉字词汇，具备基本的阅读能力；

-对故事性文本有较高的兴趣，能理解故事情节和人物关系；

-对“感恩、回报”这一主题有一定的认识，但理解不够深入。

2.能力层面：

-阅读理解能力：大部分学生能读懂课文内容，但部分学生可能在理解深层含义和细节方面存在困难；

-表达能力：学生的口头表达能力较强，但书面表达能力有待提高；

-思维能力：学生的思维较为活跃，但在批判性思维和逻辑推理方面有待培养。

3.素质层面：

-道德素质：学生具备基本的道德观念，懂得尊重他人，但在关爱他人、感恩回报方面表现不足；

-情感素质：学生情感丰富，容易受到故事情节的感染，但情绪控制能力较弱；

-文化素质：学生对中华民族优秀传统文化有一定的了解，但缺乏深入的认识。

4.行为习惯：

-学习习惯：大部分学生能按时完成作业，但学习自觉性不高，需要教师督促；

-课堂表现：学生课堂参与度较高，但注意力容易分散，需要教师引导；

-课外活动：学生乐于参加课外活动，但部分学生过于关注个人兴趣，忽视集体利益。

针对以上学情分析，以下对本节课的影响及应对策略：

1.影响课程学习的因素：

-学生在阅读理解、思维发展、情感控制等方面的不足，可能影响对课文内容的深入理解；

-学生的学习自觉性、注意力分散等问题，可能影响课堂教学效果；

-学生在关爱他人、感恩回报方面的不足，可能影响课程德育目标的实现。

2.应对策略：

-教师在教学过程中，要关注学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容；

-运用多种教学手段，如情境创设、角色扮演等，激发学生学习兴趣，提高课堂注意力；

-结合学生实际，设计富有启发性的问题，引导学生思考，培养批判性思维和逻辑推理能力；

-强化德育教育，通过课文学习，引导学生学会关爱他人，懂得感恩回报；

-关注学生个体差异，因材施教，提高学生的自主学习能力和综合素质。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（如投影仪、计算机、音响等）

-学生用书、作业本、文具等基本学习材料

-挂图、卡片、模型等辅助教学物品

2.软件资源：

-课文朗读音频

-相关故事动画视频

-电子版的课文和教学参考资料

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布学习任务、作业和互动交流）

-教室内电子白板或互动式教学系统

4.信息化资源：

-电子教案

-教学PPT

-在线教学互动工具（如投票、问答等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-情境教学

-读写结合

-课后实践活动教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《吃水不忘挖井人》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你听说过挖井人的故事吗？”激发学生思考，为课堂学习感恩、回报的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如课文朗读音频、相关故事动画视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、情境教学等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“挖井人精神”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文相关的拓展知识，如其他具有挖井人精神的故事，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《中华传统美德故事》、《雷锋的故事》等，这些书籍中包含了许多关于感恩、回报的经典故事，可以帮助学生更深入地理解课文主题。

-视频资源：中央电视台《感动中国》年度人物颁奖典礼视频，展示了一系列真实感人的感恩回报事迹，可以作为课堂教学的有益补充。

-纪录片资源：《挖井人的故事》等纪录片，介绍挖井人的事迹及其背后的精神内涵，有助于学生了解历史背景，感受挖井人精神。

-实地考察：组织学生参观当地的挖井工程或社区感恩活动，让学生亲身体验挖井人的辛勤付出，提高他们对感恩、回报的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解更多的感恩、回报故事，并从中汲取美德力量。

-建议学生观看《感动中国》等节目，关注社会上的感恩回报事迹，培养学生的社会责任感和同理心。

-组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的挖井人故事，以及在生活中如何践行感恩、回报的品质。

-鼓励学生参与实地考察活动，将所学知识与社会实践相结合，提升学生的实践能力和社会认知。

-建议学生开展家庭感恩活动，如为父母做一件力所能及的事情，培养学生的家庭责任感。

-教师可以结合课堂教学，设计课后作业和拓展活动，如让学生撰写感恩日记、制作感恩手抄报等，让学生在动手实践中深化对课文内容的理解。板书设计1.主题：《吃水不忘挖井人》

2.板书内容：

-课文标题

-感恩、回报主题

-挖井人形象

-重点词语：挖井、感恩、回报

-课文结构：起因、经过、结果

-情感升华：关爱他人、传承美德

3.板书结构：

-中心：课文标题，突出主题

-左侧：挖井人形象，强调感恩对象

-右侧：重点词语和课文结构，展示教学内容

-底部：情感升华，引导学生践行美德

4.设计特点：

-目的明确：板书围绕课文主题和重点，帮助学生理解和掌握教学内容。

-结构清晰：条理分明，左侧形象、右侧内容，底部总结，层次感强。

-简洁明了：重点词语突出，概括性强，便于学生记忆。

-艺术性和趣味性：运用生动形象的图案，如水井、爱心等，激发学生学习兴趣和主动性。

5.教学辅助：

-在板书过程中，教师可结合课文内容，适时提问、引导学生思考，使板书更具互动性。

-利用不同颜色的粉笔，突出重点，增强视觉效果。

-在板书设计时，注重布局美观，使学生在欣赏美的同时，加深对教学内容的理解。教学反思在《吃水不忘挖井人》这一节课的教学过程中，我深刻地感受到了学生对课文内容的喜爱，以及他们在学习过程中所展现出的积极态度。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚信，只要教学方法得当，就能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在教学过程中，我发现学生们对于课文中的挖井人形象非常感兴趣，他们通过自己的想象，能够深入理解挖井人的辛勤付出和无私奉献精神。同时，我也注意到，学生们在讨论和分享过程中，能够主动地将课文内容与自己的生活实际相结合，这让我感到非常惊喜。他们通过自己的思考和感悟，真正理解了感恩、回报的内涵，这对于他们的成长和发展是非常有益的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在阅读理解和表达能力上还有待提高，他们在理解课文深层含义和细节方面存在