2024-2025学年学年高中历史 3.1 1929～1933年资本主义经济危机教案1 新人教版选修3VIP

2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机教案1新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机教案1新人教版选修3课程基本信息1.课程名称：1929～1933年资本主义经济危机

2.教学年级和班级：高中历史，选修3

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第6周

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解1929～1933年资本主义经济危机的背景、原因、影响及应对措施。

2.掌握危机期间主要国家的经济政策及其效果。

3.分析危机对世界政治、经济格局的影响。

三、教学内容

1.导入：回顾上节课所学的20世纪初期的资本主义发展，引出本次课的主题——1929～1933年资本主义经济危机。

2.危机爆发：介绍危机的背景、原因，如过度消费、股市泡沫、信贷扩张等。

3.各国应对措施：讲解美国、德国、英国等主要国家在危机期间的economicpolicy，如美国的“新政”、德国的纳粹主义经济政策等。

4.危机的影响：分析危机对世界经济、政治格局的影响，如加剧国际矛盾、推动法西斯主义兴起等。

5.危机的启示：总结危机对现代经济发展的启示，如合理调控经济、加强国际合作等。

四、教学方法

1.讲授法：讲解危机的背景、原因、影响及应对措施。

2.案例分析法：分析美国、德国等国家的经济政策及其效果。

3.讨论法：引导学生探讨危机对世界政治、经济格局的影响。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问中的积极性。

2.作业完成情况：检查学生对危机相关知识点的掌握程度。

3.课后反馈：收集学生对课程内容的建议和意见，以改进教学。

六、教学资源

1.教材：新人教版选修3《历史》。

2.辅助材料：相关论文、报道、图片等。

七、教学步骤

1.导入：回顾上节课所学的20世纪初期的资本主义发展，引出本次课的主题——1929～1933年资本主义经济危机。

2.讲解危机的背景、原因、影响及应对措施。

3.分析美国、德国等国家的经济政策及其效果。

4.引导学生探讨危机对世界政治、经济格局的影响。

5.总结危机对现代经济发展的启示。

6.课堂小结，布置作业。核心素养目标1.时空观念：使学生能够将1929～1933年资本主义经济危机放入特定的历史时空背景中，理解其在世界历史进程中的地位和影响。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生运用史料实证来理解历史事件的能力，从而加深对经济危机原因、过程和影响的认识。

3.历史解释：使学生能够对1929～1933年资本主义经济危机的原因、特点及其对世界政治、经济格局的影响进行解释和评价。

4.家国情怀：通过学习经济危机期间各国政策及其效果，培养学生对国家经济发展和政策制定的关注，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的课程中学习了资本主义的发展历程、20世纪初期的世界政治经济格局等相关知识，对经济危机的背景和原因有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史事件的了解和分析能力较强，对于经济危机这一主题，他们可能对于危机对个人生活和国家政策的影响比较感兴趣。部分学生可能偏爱通过案例分析来理解历史事件，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解1929～1933年资本主义经济危机的复杂性和多样性方面，学生可能会遇到一些困难。特别是在分析不同国家的经济政策和其影响时，学生可能对于经济学术语和政策效果的理解不足。此外，将历史事件与现实世界的联系起来，理解经济危机对现代社会的启示，也可能会对学生构成挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于传授危机的背景、原因、影响等基础知识。

-案例研究法：通过分析美国、德国等国家的经济政策案例，让学生深入理解危机期间的政策制定和效果。

-讨论法：鼓励学生就危机对世界政治、经济格局的影响展开讨论，促进思考和交流。

-项目导向学习：分组进行研究项目，如调查危机对特定行业或地区的影响，培养学生的独立研究和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同国家的政府官员、经济学家等角色，就危机期间的应对措施进行模拟讨论。

-实验：通过模拟股市泡沫破裂等实验，让学生直观理解危机的成因。

-游戏：设计危机应对策略游戏，让学生在游戏中体验决策和后果，提高分析问题和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的演示文稿，展示危机的关键事件、数据和图表，帮助学生清晰地把握危机的发展脉络。

-视频：播放相关历史纪录片和新闻报道，让学生更直观地了解危机时期的实际情况。

-在线工具：利用在线地图、时间线工具等，帮助学生建立危机事件的空间和时间观念。

-外部专家讲座：邀请经济学者或历史学者进行专题讲座，为学生提供更多元的视角和深入的见解。

-互动式白板：用于展示和记录学生在讨论中的思路和观点，促进课堂互动和思维碰撞。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含危机背景、原因、影响等知识点的PPT和视频资料，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题，如“1929年股市崩溃的原因是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和视频资料，初步了解危机知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台传输预习资源和收集学生成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放1929年股市崩溃的新闻片段，引起学生对经济危机的关注。

-讲解知识点：详细讲解危机的起因、影响及各国应对措施，如美国的“新政”。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同政策的利弊，如“新政”对美国经济的恢复作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么德国选择了纳粹主义？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对危机相关知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分析不同政策的成效。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握危机的关键信息。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和批判性思维。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对危机知识的理解，提高分析和批判性思维能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，如让学生撰写关于危机对家庭生活的影响的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍，观看深度分析视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的错误和亮点。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入研究。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和自我改进能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过作业练习加深理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养批判性思维。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大萧条时代：1929-1939年的美国》（TheGreatDepression:America,1929-1939）

-《1929年经济危机：历史分析》（TheEconomicCrisisof1929:AHistoricalAnalysis）

-《德国纳粹党的经济政策》（EconomicPoliciesoftheNaziPartyinGermany）

-《英国在1929-1933年经济危机中的应对措施》（TheBritishResponsetothe1929-1933EconomicCrisis）

-《1929-1933年经济危机对世界历史的影响》（TheImpactofthe1929-1933EconomicCrisisonWorldHistory）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生深入了解经济危机期间各国的政策制定和经济状况，比较不同国家的应对措施及其效果。

-研究经济危机对家庭生活、社会稳定和国际关系的影响，探讨危机如何改变了人们的生活方式和世界格局。

-分析经济危机对不同社会阶层的影响，如工人、农民、资本家等，探讨危机如何导致了社会矛盾的加剧。

-研究经济危机对文化、艺术、哲学等领域的影响，探讨危机如何影响了人们的思想观念和价值观。

-鼓励学生查阅历史档案、原始资料，深入了解经济危机的真实面貌，提高学生的史实分析和研究能力。

-邀请经济学者、历史学者或相关专家进行讲座或研讨会，为学生提供更多元的视角和深入的见解。

-组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，让学生更直观地了解经济危机时期的实际情况。

-鼓励学生参与学术讨论、撰写论文或进行社会调查，培养学生的独立思考和学术研究能力。反思改进措施-引入案例研究法：通过分析具体的危机案例，如美国“新政”，让学生更深入地理解经济政策的制定和效果。

-应用信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，增加课堂互动，提高学生的参与度。

-组织实践活动：设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握经济危机的知识，提高分析问题的能力。

2.存在主要问题：

-课堂讨论不足：课堂讨论的深度和广度不够，学生之间的交流和互动不够充分。

-教学方法单一：过多的讲授法可能导致学生的学习兴趣下降，影响教学效果。

-作业布置不够具体：作业布置缺乏针对性，没有明确的学习目标，导致学生完成作业的效率不高。

3.改进措施：

-增加课堂讨论：通过设计更多的问题和案例，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

-多样化教学方法：结合讲授法、案例研究法、实践活动法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

-具体化作业布置：明确作业的学习目标，提供具体的作业要求和评价标准，提高学生完成作业的效率。

-增加反馈和指导：及时对学生的作业和课堂表现进行反馈和指导，帮助学生发现问题和解决问题。

-利用校外资源：与经济学者、历史学者或相关专家建立合作关系，为学生提供更多的学习资源和建议。

-组织实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生更直观地了解经济危机时期的实际情况。课后作业1.根据课本内容，总结1929-1933年资本主义经济危机的背景、原因、影响及应对措施。

2.分析美国“新政”在危机期间的经济政策及其效果，并对比其他国家（如德国、英国）的应对措施。

3.讨论经济危机对世界政治、经济格局的影响，并思考如何避免类似危机的发生。

4.研究经济危机期间主要国家的经济政策对国内社会各阶层的影响，如工人、农民、资本家等。

5.分析经济危机对文化、艺术、哲学等领域的影响，探讨危机如何影响了人们的思想观念和价值观。

例题及答案：

例1：根据课本内容，总结1929-1933年资本主义经济危机的背景、原因、影响及应对措施。

答案：背景：20世纪初期的资本主义发展，股市泡沫、信贷扩张等。原因：过度消费、股市泡沫破裂、信贷扩张等。影响：股市崩溃、经济衰退、失业率飙升、社会动荡等。应对措施：美国的“新政”、德国的纳粹主义经济政策、英国的货币贬值等。

例2：分析美国“新政”在危机期间的经济政策及其效果，并对比其他国家（如德国、英国）的应对措施。

答案：美国“新政”包括失业救济、社会保障、公共工程、金融改革等政策，有效缓解了危机的影响。德国实施了纳粹主义经济政策，包括国有化、限制贸易、战争经济等，但这些政策加剧了国际矛盾。英国实施了货币贬值政策，试图通过贬值提高出口竞争力，但效果有限。

例3：讨论经济危机对世界政治、经济格局的影响，并思考如何避免类似危机的发生。

答案：经济危机导致国际矛盾加剧，法西斯主义兴起，改变了世界政治格局。避免类似危机发生的方法包括加强国际合作、合理调控经济、提高金融监管等。

例4：研究经济危机期间主要国家的经济政策对国内社会各阶层的影响，如工人、农民、资本家等。

答案：工人：失业救济和公共工程提供了就业机会，提高了生活水平。农民：农产品价格下跌，生活困难。资本家：股市崩盘导致资产缩水，但“新政”中的金融改革和救济措施减轻了损失。

例5：分析经济危机对文化、艺术、哲学等领域的影响，探讨危机如何影响了人们的思想观念和价值观。

答案：经济危机导致悲观、焦虑等情绪，影响了文化、艺术和哲学的发展。人们开始反思资本主义制度，寻求新的价值观和思想观念。课堂小结，当堂检测-总结1929-1933年资本主义经济危机的背景、原因、影响及应对措施。

-强调经济危机对世界政治、经济格局的影响，以及危机对现代经济发展的启示。

-回顾课堂活动，强调学生在讨论、角色扮演、实验等活动中的积极参与和思考。

2.当堂检测

-选择题（5题，每题2分，共计10分）

-简答题（2题，每题10分，共计20分）

-论述题（1题，共计20分）

例题及答案：

例题1：选择题

1.1929年经济危机爆发的原因是什么？

A.股市泡沫破裂

B.信贷扩张

C.过度消费

D.以上都是

答案：D

例题2：选择题

2.以下哪个国家在危机期间实施了纳粹主义经济政策？

A.美国

B.德国

C.英国

D.法国

答案：B

例题3：选择题

3.经济危机对世界政治、经济格局的主要影响是什么？