《六 百分数- 求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教学设计 苏教版数学六年级上册

《六百分数——求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教学设计苏教版数学六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版数学六年级上册第六单元的《六百分数——求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》。本节课主要让学生掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法，并能应用于解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了百分数的基础知识，如百分数的定义、百分数的计算等。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用百分数解决实际问题，如求一个数比另一个数多(少)百分之几。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已有的百分数知识，提高解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的数学建模能力和应用意识。通过本节课的学习，学生能够将百分数知识应用于解决实际问题，培养学生的模型思想。同时，学生在解决实际问题的过程中，能够进一步理解百分数的含义和计算方法，提高学生的数学思维能力。此外，通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够培养团队合作意识和沟通表达能力，提升学生的综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法。

2.将百分数知识应用于解决实际问题。

难点：

1.理解并掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法。

2.将百分数知识灵活应用于解决实际问题。

解决办法：

1.针对重点1，通过具体例题讲解和练习，让学生反复巩固求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法。

2.针对重点2，提供不同类型的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用和巩固百分数知识。

针对难点1，可以采用以下策略进行突破：

1.通过图形或实例展示，直观地呈现求一个数比另一个数多(少)百分之几的过程，帮助学生理解计算方法。

2.设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步掌握计算方法。

针对难点2，可以采用以下策略进行突破：

1.在解决实际问题时，引导学生先分析问题，确定需要用到的百分数知识。

2.鼓励学生进行小组讨论，共同探讨解决实际问题的方法和步骤。

3.提供提示或引导，帮助学生将百分数知识灵活应用于实际问题中。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、电脑、打印机、纸张、学生活动材料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、数学课程资源库等。

3.信息化资源：与本节课相关的教学课件、视频、练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、合作交流、游戏互动等。

5.教学辅助工具：计算器、百分比尺、图表、实物模型等。

6.评估工具：练习题、测验、小组评价、学生自我评价等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题？它有什么实际意义？”

展示一些实际问题图片或情境，让学生初步感受求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用。

简短介绍求一个数比另一个数多(少)百分之几的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.求一个数比另一个数多(少)百分之几基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解求一个数比另一个数多(少)百分之几的基本概念和计算方法。

过程：

讲解求一个数比另一个数多(少)百分之几的定义，包括其计算公式。

详细介绍如何求一个数比另一个数多(少)百分之几，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.求一个数比另一个数多(少)百分之几案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解求一个数比另一个数多(少)百分之几的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的求一个数比另一个数多(少)百分之几的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解求一个数比另一个数多(少)百分之几的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用求一个数比另一个数多(少)百分之几解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与求一个数比另一个数多(少)百分之几相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对求一个数比另一个数多(少)百分之几的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调求一个数比另一个数多(少)百分之几的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括求一个数比另一个数多(少)百分之几的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调求一个数比另一个数多(少)百分之几在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用求一个数比另一个数多(少)百分之几。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于求一个数比另一个数多(少)百分之几的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点为求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题。具体知识点梳理如下：

1.百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，通常用百分号“%”表示。例如，50%表示一个数是另一个数的一半。

2.求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法：

a.确定比较的两个数，假设一个数为A，另一个数为B。

b.计算A与B的差值，即A-B。

c.将差值除以B，得到的结果乘以100，即(A-B)/B×100%。

d.如果求的是A比B多百分之几，那么结果为正值；如果求的是A比B少百分之几，那么结果为负值。

3.求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际应用：

a.销售折扣：商店对商品进行打折销售，可以通过求一个数比另一个数多(少)百分之几来计算折扣力度。

b.经济增长：分析一个国家或地区的经济增长情况，可以通过求一个数比另一个数多(少)百分之几来表示增长或下降的幅度。

c.考试成绩分析：比较学生的考试成绩与班级平均分，可以通过求一个数比另一个数多(少)百分之几来表示学生的相对表现。

4.求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题解决步骤：

a.理解问题：仔细阅读题目，明确题目所求的是求一个数比另一个数多(少)百分之几。

b.确定比较的两个数：找出题目中给出的两个数，一个是基数，一个是比较数。

c.列式计算：根据求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法，列出计算式子。

d.计算结果：按照计算式子，求出A比B多(少)的百分比。

e.解释结果：将计算结果解释清楚，回答题目所要求的答案。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。

-评估学生对求一个数比另一个数多(少)百分之几的理解程度，是否能正确运用计算方法。

-关注学生在解决问题时的思路和方法，是否能够灵活运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论中的合作程度，成员之间是否能够良好互动。

-关注小组讨论的成果，是否能够深入分析问题，并提出合理的解决方案。

-评价学生在讨论中的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-设计一份涵盖本节课主要知识点的随堂测试，评估学生对知识的掌握程度。

-通过测试结果，了解学生在理解求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法和应用方面的问题。

-根据测试结果，及时给予学生反馈，帮助其巩固知识点。

4.作业完成情况：

-检查学生对课后作业的完成质量，包括求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题解决。

-评估学生是否能够独立思考，正确运用所学知识解决实际问题。

-提供作业反馈，针对学生存在的问题进行指导和帮助。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况方面的表现，进行综合评价。

-强调学生在本节课中学到的知识点，提醒其注意事项。

-根据学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

-对学生存在的问题，提出改进建议，指导其进一步学习和提高。教学反思与改进今天上的《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》这节课，我感到收获颇丰，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂导入部分的效果不错，通过提问和展示实际问题，学生们的兴趣被成功激发。但在导入过程中，我可能过于注重问题的多样性，导致花费了一些时间。下次我应该更加精准地把握导入的内容，突出重点，以便有更多的时间进行后续的教学活动。

其次，在基础知识讲解环节，我尽量简洁明了地阐述了求一个数比另一个数多(少)百分之几的计算方法。但课后我发现，有些学生对于计算公式的理解仍有所欠缺。我想，下次在讲解时，可以结合更多的具体例子，让学生在实际计算中深化对公式的理解。

再次，案例分析环节，我选择了几个典型的实际问题，让学生分组讨论。大多数学生都能积极参与，但也有个别小组讨论得不够深入。我想，下次可以提前给学生一些指导问题，引导他们更深入地思考问题，提高讨论的质量。

然后，课