第4课时：精读引领课《青山处处埋忠骨＋一个苹果》教案

2/2第4课时精读引领课——《青山处处埋忠骨》+《一个苹果》一、教学目标1.通过动作、语言、神态描写，体会毛主席的内心世界。2.结合课文和资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。3.有感情地朗读课文，了解毛泽东的常人情怀，伟人胸怀。二、教学过程（一）整体回顾，把握内容继续学习课文《青山处处埋忠骨》，走进毛主席的内心，感受其情感世界。回忆：这篇文章主要讲了一件什么事？文章主要写了毛泽东惊闻爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后极度悲痛的心情和他对毛岸英遗骨是否归葬的抉择过程。（二）细读品悟，体会内心交流描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。教学预设如下：1.抓住细节，感悟悲痛，体会“慈父”。（1）交流句子。“从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。”“‘岸英！岸英！’毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃道。”通过语言、动作和神态，体会主席内心的悲痛和对儿子的思念。此时此刻，他在想什么？联系第四自然段思考，教师补充资料。1946年，毛岸英回到延安。毛泽东抱病到机场迎接。据在中央机关工作的老同志回忆，毛泽东的心情和身体一下子就好了许多。1976年，主席走完了人生最后的历程。后来，身边的工作人员在整理主席遗物时意外发现他精心保存的毛岸英的遗物，那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。可见主席对儿子的爱。毛岸英从小就颠沛流离，毛主席作为父亲，和儿子聚少离多，没能好好地陪伴孩子，身为父亲对儿子充满了愧疚。（2）有感情地朗读。朗读本段，读出主席内心的愧疚、悲痛与思念。（3）体会写法。面对儿子牺牲这一噩耗，主席极其悲痛，你能用四字词语来概括一下主席悲痛的心情吗？学生交流后，教师引导：文章并没有用到这些词语，但是同样表达出了主席这种极度悲痛的心情，课文是怎样表现出来的？2.层层深入，品味抉择，感受“伟人”。（1）交流句子。“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”通过动作、神态，抓住“不由自主”“强忍”“无限”等词语体会主席内心的矛盾与痛苦。教师可补充资料：①妻子杨开慧（1901—1930），在长沙坚持秘密革命工作，因叛徒告密被捕，壮烈牺牲。②大弟弟毛泽民（1896—1943），经过长征后到达陕北，任中华苏维埃共和国中央政府西北办事处国民经济部长。1943年被敌人杀害。③小弟弟毛泽覃（1905—1935），任红军独立师师长，在瑞金作战时牺牲。④侄子毛楚雄（1927—1946），毛泽覃之子，随部队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。为了中华民族的解放事业，毛主席的亲人先后离他而去，而今面对爱子毛岸英离去，他怎能不肝肠寸断呢？此刻他心中想的是什么？①“他若有所思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。’”抓住语言，体会主席作为领袖有着不同寻常的伟人胸怀。②“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。”通过神态、动作，抓住“踌躇”“黯然”等词语，体会主席作为父亲内心的纠结与痛苦。（2）有感情地朗读。（3）理解句子。历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，你还知道哪些？结合这些人的故事，谈谈你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的理解。3.小结：身为国家主席，毛泽东完全有能力把毛岸英的遗体运回国，然而他不仅爱自己的儿子，更爱所有的中华儿女。他的这种爱是一种大爱，他有着超乎常人的伟人胸怀。（三）课内拓展，加深体会其实，在抗美援朝战争中，还有很多可歌可泣的英雄故事，让我们感动。默读《一个苹果》，思考：1.文章讲了一件什么事？2.找出描写战士动作、语言、神态的语句，体会他们的内心活动。3.结合文章，说说对最后一句话的理解。（