20 青山不老（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

20青山不老（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自统编版语文六年级上册第二单元的《青山不老》。本篇文章是梁衡的一篇写景状物的精美散文，描绘了作者游览青山时的所见所感，赞美了青山之美和山里人的生活态度。文章语言优美，富有感染力，能够激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。通过对文章的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇积累，提高朗读和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《青山不老》，学生能够提升自己的语文素养，丰富语言积累，提高朗读和表达能力，同时培养自己的审美情趣和创造力，深入理解作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，从而增强对传统文化的认识和传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题，同时能够分析文章的结构和语言特点。此外，学生应该对自然景观的描写有一定的了解，能够欣赏和描述美景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对自然景观和美丽的事物感兴趣，因此可以通过描绘文章中的美景来吸引他们的注意力。学生在学习能力上，具备一定的阅读理解和表达能力，但可能在深入分析和欣赏文章的语言艺术方面有待提高。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图像和实际的体验来学习，因此可以利用多媒体教学资源和户外观察等方式，增强学生的学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《青山不老》这篇文章时，学生可能会遇到一些挑战，如对某些生僻词汇的理解、对作者深层次情感的表达等。另外，学生可能对文章中所描绘的自然景观和山里人的生活有一定的陌生感，难以完全融入到文章的情感氛围中。因此，教师需要通过适当的引导和讲解，帮助学生理解文章的深层含义，并激发他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授文章的基本内容和知识点，讨论法用于激发学生的思考和表达能力，情境教学法则通过创设具体的自然景观情境，引导学生深入体验和理解文章的情感内涵。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：教师可以通过展示青山美景的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对大自然的热爱。

b.朗读与解析环节：教师引导学生朗读文章，注意语音语调和情感的把握。随后，教师可以逐段解析文章的内容，帮助学生理解作者的描写意图和情感表达。

c.小组讨论环节：教师可以将学生分成小组，让他们讨论文章中的美景描写，鼓励学生用自己的语言表达出来，并分享给其他小组。

d.情境体验环节：教师可以组织学生户外观察自然景观，让学生亲身体验和感受文章中所描绘的美景，从而更好地理解作者的情感表达。

e.创作与展示环节：教师可以让学生根据自己的体验和感悟，创作一篇以自然景观为主题的短文，并进行展示和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师可以制作多媒体PPT，展示文章中的美景图片和相关知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：教师可以播放与文章相关的自然景观视频，让学生更直观地感受美景，增强他们的学习兴趣。

c.在线工具：教师可以利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问和交流，促进学生的积极参与。

d.实地考察：教师可以组织学生进行户外实地考察，让他们亲身体验自然景观，提高他们的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《青山不老》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《青山不老》的基本内容和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《青山不老》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示青山美景的图片或视频，引出《青山不老》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《青山不老》中的美景描写，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握欣赏自然美景的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验欣赏自然美景的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《青山不老》中的美景描写。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏自然美景的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《青山不老》中的美景描写，掌握欣赏自然美景的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《青山不老》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《青山不老》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《青山不老》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握《青山不老》中的美景描写，能够用自己的语言表达对大自然的热爱和赞美。

-学生能够运用文章中的描写方法和技巧，进行自己的写作创作，提高写作能力。

-学生能够分析和欣赏自然景观的美，培养审美能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和小组讨论，培养独立思考和合作交流的能力。

-学生通过实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。

-学生通过反思总结，培养自我评估和自我提升的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对大自然的敬畏之心，增强环保意识。

-学生通过对文章的深入学习，培养对美好生活的向往和追求。

-学生能够理解和尊重不同文化和生活方式，培养包容和多元化的价值观。

具体来说，学生通过课前的自主探索，能够对《青山不老》的内容和要求有一个初步的了解，为课堂学习做好准备。在课中的强化技能环节，学生通过教师的讲解和课堂活动，深入理解和掌握文章中的美景描写，提高自己的写作和表达能力。同时，学生通过实践活动，能够更加直观地感受到自然景观的美，培养自己的审美能力。在课后的拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽自己的知识视野。通过反思总结，学生能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自己的学习进步。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式，通过设计具体的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，来促进学生的参与和互动。同时，我使用了PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和记忆《青山不老》这篇文章。

回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法的选择上做得比较好，学生能够积极参与课堂活动，表现出对文章内容的理解和兴趣。在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过设置预习任务和课后作业，让学生在课前和课后都能有所收获。在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生提问和参与讨论，使课堂氛围活跃而有序。

然而，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂活动中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢积极参与，这可能需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。此外，在讲解文章中的某些生僻词汇或深层次情感时，我可能需要更加深入地挖掘和解析，以便学生能够更好地理解和吸收。

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。学生能够理解和掌握文章中的美景描写，提高自己的写作和表达能力。同时，学生通过实践活动，培养了对大自然的热爱和对美好生活的向往。然而，我也意识到教学中存在的问题和不足，需要我在今后的教学中加以改进，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题一：请根据文章内容，简要概括文章的主要内容。

答案：本文主要讲述了作者游览青山时的所见所感，赞美了青山之美和山里人的生活态度。

2.例题二：请结合文章内容，分析文章的语言特点。

答案：本文语言优美，富有感染力。作者运用了生动的描写和形象的比喻，如“青山如洗”、“云雾缭绕”等，使读者能够直观地感受到青山之美。同时，文章的语言富有节奏感和韵律美，如“山峦起伏，如波浪翻滚”等，增强了文章的艺术效果。

3.例题三：请简要分析文章的结构特点。

答案：本文结构清晰，层次分明。文章以游览青山为主线，依次介绍了青山之美、山里人的生活以及作者的情感体验。在介绍青山之美时，作者从远观到近赏，由整体到局部，逐步深入；在介绍山里人的生活时，作者以具体的例子和生动的描述，展现了山里人的勤劳、朴实和乐观；在表达作者的情感体验时，作者通过对比青山之美和城市之喧嚣，表达了向往自然、热爱生活的情感。

4.例题四：请结合文章内容，分析作者对青山之美的赞美之情。

答案：作者对青山之美的赞美之情贯穿全文。在描绘青山之美时，作者运用了生动的描写和形象的比喻，如“青山如洗”、“云雾缭绕”等，使读者能够直观地感受到青山之美。在介绍山里人的生活时，作者以具体的例子和生动的描述，展现了山里人的勤劳、朴实和乐观，从而进一步赞美青山之美。在表达作者的情感体验时，作者通过对比青山之美和城市之喧嚣，表达了向往自然、热爱生活的情感，进一步赞美青山之美。

5.例题五：请结合文章内容，简要分析作者在文章中所表达的情感。

答案：作者在文章中表达了对青山之美的热爱和赞美之情，对山里人生活的向往和赞赏之情，以及对自然生活的向往和向往之情。作者通过对比青山之美和城市之喧嚣，表达了对自然生活的热爱和向往之情。同时，作者通过对山里人生活的描述，表达了对山里人勤劳、朴实和乐观的赞赏之情。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，学生表现出积极参与的态度，能够认真听讲并积极思考。他们在回答问题和参与课堂讨论时，能够准确理解和运用所学的知识，表现出良好的学习效果。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。他们在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并与同学们进行有效的交流和互动。他们的讨论成果展示了他们对文章内容的深入理解和思考。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够准确地回答问题，表现出对文章内容的理解和掌握。他们的答案准确、完整，能够准确地表达文章中的关键信息和观点。

4.作业完成情况：在课后作业中，学生能够认真完成，表现出对文章内容的理解和掌握。他们的作业完成情况良好，能够准确地回答问题，并能够运用所学知识进行写作创作。

5.教师评价与反馈：在教学过程中，教师能够及时给予学生反馈和指导。他们对学生的表现进行客观评价，指出学生的优点和