2024-2025学年高中英语上学期第12周教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第12周教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中英语上学期第12周教学设计，以人教版高中英语必修5第二单元为主题，本节课的主要内容是学习描述人物性格特征的词汇和短语，以及如何运用这些词汇和短语进行口语表达和写作。本节课的重点是掌握形容词和副词的比较级和最高级形式，以及如何运用它们来描述人物性格特征。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述人物的个性特点，提高他们的英语口语表达和写作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人物性格特征的词汇和短语，学生将提高他们的语言能力，特别是词汇运用和口语表达技能。同时，通过比较级和最高级形式的形容词和副词的学习，学生能够培养他们的思维品质，提高他们的语言逻辑和分析能力。此外，通过学习英语文化背景，学生将增强他们的文化意识，提高跨文化交际的能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将培养他们的学习能力，提高他们的自主探究和合作解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词、名词、形容词和副词等词性的使用。他们应该能够熟练地运用这些词性进行简单的口语表达和写作。此外，学生还应该具备一定的英语阅读理解能力，能够理解并分析英语文章中的人物性格特征描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语口语表达和写作比较感兴趣，希望能够通过英语学习更好地表达自己。在学习能力方面，学生具备一定的词汇积累和语法知识，能够进行简单的口语表达和写作。在学习风格上，大部分学生喜欢通过听力和口语练习来学习英语，希望能够通过实际运用来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对一些描述人物性格特征的词汇和短语不够熟悉，需要通过课堂学习和练习来增加词汇量。其次，学生可能对形容词和副词的比较级和最高级形式的使用不够熟练，需要通过具体的例子和练习来理解和掌握。此外，学生可能在口语表达和写作中难以准确地运用这些词汇和短语来描述人物性格特征，需要通过反复练习和教师的指导来提高表达能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式。首先，采用讲授法，为学生系统地介绍描述人物性格特征的词汇和短语，以及形容词和副词的比较级和最高级形式。其次，通过小组讨论和案例研究，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言能力和思维品质。此外，运用项目导向学习，鼓励学生参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，设计了以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，用英语描述该角色的性格特点。通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和短语，提高他们的口语表达和沟通能力。

b.实验：对比不同形容词和副词的比较级和最高级形式，让学生通过实验发现规律，加深对语法知识的理解和记忆。

c.游戏：设计一个“性格特点猜猜看”的游戏，让学生通过描述词汇和短语来猜测人物性格特点。游戏过程中，教师引导学生运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为辅助教学，将采用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示词汇和短语的图片、例句及练习题，帮助学生直观地学习知识，提高课堂效率。

b.视频：选取一段关于人物性格特征描述的视频，让学生在观看后进行讨论和分析，加深对知识的理解。

c.在线工具：利用在线工具，进行语法练习和口语表达的实时检测，为学生提供即时反馈，指导他们及时纠正错误。

d.学习平台：利用学习平台，发布预习资料、课堂练习和课后作业，方便学生随时随地学习，巩固所学知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述人物性格特征的词汇和短语以及形容词和副词的比较级和最高级形式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述人物性格特征的词汇和短语以及形容词和副词的比较级和最高级形式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描述人物性格特征的词汇和短语以及形容词和副词的比较级和最高级形式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验描述人物性格特征的词汇和短语的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对描述人物性格特征的词汇和短语以及形容词和副词的比较级和最高级形式进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述人物性格特征的词汇和短语以及形容词和副词的比较级和最高级形式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述人物性格特征相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述人物性格特征的词汇和短语以及形容词和副词的比较级和最高级形式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述人物性格特征的词汇和短语以及形容词和副词的比较级和最高级形式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.描述人物性格特征的词汇和短语：

-形容词：cheerful,outgoing,friendly,quiet,shy,patient,punctual,confident,humorous,moody,reserved,sociable,thoughtful,unpredictable

-副词：constantly,frequently,rarely,sometimes,usually,always,never,often,gradually,suddenly,constantly,eagerly

2.形容词和副词的比较级和最高级形式：

-比较级：形容词和副词的比较级形式通常是在原形后面加上-er或-er和-est。例如：cheerful→cheerfuler,happier;outgoing→outgoinger,outgoings

-最高级：形容词和副词的最高级形式通常是在原形后面加上-est或-est和-est。例如：cheerful→cheerfulest;outgoing→outgoings

3.口语表达和写作运用：

-使用描述人物性格特征的词汇和短语来口头描述人物的个性特点。

-运用形容词和副词的比较级和最高级形式来表达人物性格特征的差异和程度。

4.语法知识：

-掌握形容词和副词的比较级和最高级形式的用法，能够正确运用它们来描述人物性格特征。

-学会使用逗号和连词来连接形容词和副词的比较级和最高级形式。

5.文化背景：

-了解英语中描述人物性格特征的词汇和短语的文化含义和使用场景。

-掌握形容词和副词的比较级和最高级形式在英语文化中的表达习惯。

6.学习策略：

-采用分类记忆法，将描述人物性格特征的词汇和短语进行归类，方便记忆和运用。

-利用对比记忆法，对比形容词和副词的比较级和最高级形式的用法，加深记忆。

7.练习和应用：

-通过课堂练习和课后作业，巩固形容词和副词的比较级和最高级形式的运用。

-设计实际场景，让学生运用所学知识进行口语表达和写作练习。

8.评价和反馈：

-学生自我评价：检查自己在口语表达和写作中运用形容词和副词的比较级和最高级形式的准确性。

-同伴评价：相互检查和纠正语法错误，提高语言表达的准确性。

-教师评价：对学生的口头表达和写作进行评价，提供反馈和建议，帮助他们改进。七、内容逻辑关系①描述人物性格特征的词汇和短语：

-重点词汇：cheerful,outgoing,friendly,quiet,shy,patient,punctual,confident,humorous,moody,reserved,sociable,thoughtful,unpredictable

-重点短语：beknownfor,befamousfor,beproudof,befondof,bekeenon,becrazyabout

②形容词和副词的比较级和最高级形式：

-重点知识点：形容词和副词的比较级和最高级形式的构成和用法

-重点词汇：more,most,less,least,-er,-est

③口语表达和写作运用：

-重点句型：Sheismoreoutgoingthanhersister.HeisthemostpatientpersonIknow.

-重点词汇：compare,contrast,describe,express,illustrate,demonstrate

④语法知识：

-重点知识点：形容词和副词的比较级和最高级形式的用法规则

-板书设计：

-形容词和副词的比较级和最高级形式的构成规则

-形容词和副词的比较级和最高级形式的用法示例

⑤文化背景：

-重点知识点：英语中描述人物性格特征的文化含义和使用场景

-板书设计：

-描述人物性格特征的词汇和短语的文化含义

-形容词和副词的比较级和最高级形式在英语文化中的表达习惯

⑥学习策略：

-重点知识点：分类记忆法和对比记忆法在描述人物性格特征词汇和短语学习中的应用

-板书设计：

-分类记忆法：将描述人物性格特征的词汇和短语进行归类

-对比记忆法：对比形容词和副词的比较级和最高级形式的用法

⑦练习和应用：

-重点知识点：通过课堂练习和课后作业，巩固形容词和副词的比较级和最高级形式的运用

-板书设计：

-课堂练习：提供实际的口语表达和写作练习，让学生运用所学知识

-课后作业：布置相关的练习题，让学生在课外巩固所学知识

⑧评价和反馈：

-重点知识点：学生自我评价和同伴评价在描述人物性格特征词汇和短语学习中的应用

-板书设计：

-学生自我评价：鼓励学生检查自己在口语表达和写作中运用形容词和副词的比较级和最高级形式的准确性

-同伴评价：组织学生相互检查和纠正语法错误，提高语言表达的准确性

⑨板书设计：

-重点知识点：条理清楚、重点突出、简洁明了的板书设计，以便于学生理解和记忆

-板书设计：

-描述人物性格特征的词汇和短语的分类和示例

-形容词和副词的比较级和最高级形式的构成规则和用法示例

-口语表达和写作运用中的重点句型和词汇

-文化背景中的描述人物性格特征的词汇和短语的文化含义

-学习策略中的分类记忆法和对比记忆法的应用

-练习和应用中的课堂练习和课后作业的示例

-评价和反馈中的学生自我评价和同伴评价的应用八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和互动性，使课堂更加生动有趣。

2.通过实验和游戏，让学生在实践中体验语言知识的应用，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.利用多媒体资源和在线工具，丰富教学手段，增加学生的学习体验和参与感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.在教学组织方面，课堂活动设计不够多样化和有针对性，导致部分学生参与度不高。

3.在教学方法方面，过度依赖讲授法，缺乏学生的主动参与和思考，不利于学生的自主学习能力的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，采用积分制度等方式激励学生遵守纪律，提高课堂学习效果。

2.设计更多样化和有针对性的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.减少讲授法的时间，增加学生的主动参与和思考的机会，培养他们的自主学习能力。课后作业1.运用所学的描述人物性格特征的词汇和短语，口头描述你熟悉的一个人的个性特点。

2.选择一个你熟悉的人物，用英语写一篇短文，描述这个人物的个性特点。

3.用所学的形容词和副词的比较级和最高级形式，描述你自己的性格特点，并与你的朋友进行比较。

4.设计一个场景，用英语描述人物性格特征的差异，并运用形容词和副词的比较级和最高级形式。

5.找出至少五个你认识的或熟悉的人，用英语描述他们的性格特点，并运用形容词和副词的比较级和最高级形式。

答案：

1.Example:MyfriendJohnisacheerfulperson.Heisalwayssmilingandhasapositiveattitudetowardslife.Heisoutgoingandsociable,andhelikestomakenewfriends.Ontheotherhand,heisalsothoughtfulandalwaysreadytohelpothers.

2.Example:Mybestfriend,Sarah,isakindandcaringperson.SheisalwaysthereformewhenIneedher.Sheisoutgoingandlovestomeetnewpeople.Sheisalsoverypatientandnevergetsangryeasily.SarahisagreatfriendandIfeelluckytohaveherinmylife.

3.Example:Iamanoutgoingpersonwholovestomeetnewpeople.Iamalwayssmilingandhaveapositiveattitudetowardslife.Ontheotherhand,myfriendAlexismorereservedandpreferstospendtimealone.Heisquietandthoughtful,andhetakeshistimetomakedecisions.Wehavedifferentpersonalities,butwegetalongwellbecausewerespecteachother'sdifferences.

4.Example:Oneday,IwasatapartywithmyfriendTom.Hewastalkingtoeveryoneandlaughing,whileIwasstandinginacorner,watchingthecrowd.Tomisveryoutgoingandlovestobethecenterofattention,whileIammorereservedandprefertoobservefromthesidelines.Ourdifferentapproachestosocialsituationsmakeusinterestingfriends.

5.Example:Myteacher,Mr.Smith,isapatientandunderstandingperson.Hetakeshistimetoexplaindifficultconceptsandalwaysanswersourquestionswithasmile.Ontheotherhand,myneighbor,Mrs.Johnson,isverystrictanddemanding.Sheexpectsalotfromherstudentsanddoesn'ttolerateanymistakes.Althoughtheyhavedifferentteachingstyles,bothareeffectiveintheirownways.课堂1.课堂评价

a.提问评价：在课堂中，通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，提问学生描述人物性格特征的词汇和短语的用法，检