2024-2025学年高中语文 第一单元 一 天下有道丘不与易也教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元一天下有道，丘不与易也教案1新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自新人教版选修《先秦诸子选读》第一单元“一天下有道，丘不与易也”，该章节为《论语》中的一段经典论述。通过学习，使学生了解孔子的政治理想和道德观念，认识“道”与“易”的辩证关系，理解孔子坚守正道、不与世俗同流合污的精神品质。同时，结合课文内容，培养学生文言文的阅读理解能力，提高他们对传统文化的认识和理解。本节课与教材紧密关联，旨在引导学生深入探讨先秦诸子思想，为今后的学习和生活奠定基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：深化对中华优秀传统文化认同感，提升道德修养与人格品质；培养文言文阅读理解能力，提高语言表达与文学鉴赏水平；强化逻辑思维与批判性思维，学会从多元视角分析问题。通过学习孔子的政治理想，使学生认识到个人品德的修养对社会和谐的重要性，培养其社会责任感和历史使命感。同时，结合先秦诸子思想，引导学生探索人生哲理，形成正确的价值观和世界观，为终身发展奠定坚实基础。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力和人文素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解孔子的政治理想：“天下有道”的含义，以及他对于社会秩序和道德规范的追求。

-掌握文言文的基本阅读方法，特别是对《论语》中句子结构和词语用法的理解。

-体会孔子“丘不与易也”的精神境界，即坚守原则，不同流合污的道德情操。

-分析并阐述“道”与“易”的关系，以及其在现实生活中的应用。

举例解释：

-通过对“天下有道”的分析，让学生明白孔子所倡导的是一种有序、和谐的社会状态，这是核心内容，需要教师在教学中反复强调。

-指导学生识别并理解文言文中常见的词类活用现象，如使动用法、意动用法等，以及特殊句式，如判断句、倒装句等，以便准确把握文意。

2.教学难点

-理解并运用先秦诸子散文的文学特色，如对偶、排比、寓言等修辞手法。

-掌握文言文断句技巧，能够准确把握句子的节奏和语气。

-领悟孔子的思想深度，将抽象的哲学概念转化为具体的道德行为。

-比较孔子的思想与现代价值观的差异和共通之处，理解其时代背景和现实意义。

举例解释：

-对于先秦诸子散文的文学特色，教师需通过具体例句的分析，帮助学生识别并体会其文学魅力，如通过对比、寓言故事等手法加深对文本的理解。

-在文言文断句方面，教师应提供多种句例，指导学生通过关键词、语气词、句式结构等来判断断句位置，从而正确理解文意。

-对于孔子思想的理解，教师需引导学生联系实际生活，探讨其在当今社会的实践意义，如如何在面对诱惑和压力时坚守原则。

-在比较孔子思想与现代价值观时，教师应鼓励学生进行批判性思考，识别时代差异，理解孔子的思想在现代社会中的适用性和局限性。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的例证，对孔子的政治理想、道德观念以及“道”与“易”的关系进行深入讲解，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：组织学生就《论语》中的经典语句进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生批判性思维和团队合作能力。

-案例研究：选择与孔子思想相关的历史或现实案例，引导学生分析、探讨，将抽象的哲学理念具体化，增强学生的实践应用能力。

-项目导向学习：布置与课程内容相关的项目作业，如制作关于孔子思想的海报、编写短剧等，激发学生的创造力和主动性。

2.教学活动

-角色扮演：让学生扮演孔子及其弟子，模拟《论语》中的对话场景，亲身体验古代儒家文化，增进对文本的理解。

-实验：设计“道德抉择”类的情景模拟实验，让学生在具体情境中体验坚守原则、作出道德选择的过程。

-游戏：开发或引入与孔子思想相关的教育游戏，以趣味性、互动性的方式激发学生学习兴趣，巩固知识点。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含重要知识点、图片、图表等元素的PPT，辅助讲解，提高课堂效果。

-视频：播放与孔子及其思想相关的纪录片、讲座视频，丰富教学形式，帮助学生直观地理解教学内容。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、文言文翻译工具等，辅助学生自主学习文言文。

-电子白板：利用电子白板进行即时标注、演示，提高课堂互动性，方便学生理解重点知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《论语》中“天下有道，丘不与易也”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“孔子为什么说‘天下有道，丘不与易也’？”激发学生思考，为课堂学习做好思想准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文言文和先秦诸子思想的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《论语》内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“天下有道，丘不与易也”的知识点，结合历史背景和实际例证帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“道”与“易”的关系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“天下有道，丘不与易也”的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与孔子思想相关的拓展知识，如孔子的其他政治观点、儒家文化的发展等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考文言文和先秦诸子思想在当代的价值，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如撰写心得体会、分析现代社会的“道”与“易”等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.孔子的政治理想

-“天下有道”的含义：社会和谐、秩序井然、道德规范得到遵循。

-孔子对“道”的追求：强调君子以德治国，以礼乐教化人民。

2.“道”与“易”的关系

-“道”指原则、道德准则，是孔子追求的理想状态。

-“易”指变易、妥协，孔子认为在追求“道”的过程中不应轻易妥协。

3.文言文阅读理解

-《论语》中的特殊句式：如判断句、倒装句等。

-常见文言文词语用法：如使动用法、意动用法等。

4.孔子的道德观念

-坚守原则，不与世俗同流合污。

-重视道德修养，强调君子人格的完善。

5.儒家思想在现实生活中的应用

-社会责任感和历史使命感的培养。

-在面对诱惑和压力时，如何坚守道德原则。

6.先秦诸子散文的文学特色

-对偶、排比、寓言等修辞手法的运用。

-文言文的断句技巧和节奏把握。

7.比较孔子的思想与现代价值观

-识别孔子思想与现代价值观的差异和共通之处。

-理解孔子思想在现代社会中的适用性和局限性。

8.课堂讨论与实践

-案例研究：分析历史或现实案例，探讨孔子思想的应用。

-项目导向学习：制作关于孔子思想的海报、编写短剧等。

9.教学方法与策略

-讲授法：讲解知识点，构建知识框架。

-讨论法：小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-案例研究：将抽象哲学理念具体化，增强实践应用能力。

-项目导向学习：激发学生创造力和主动性。

10.教学媒体和资源

-PPT：辅助讲解，提高课堂效果。

-视频：丰富教学形式，直观地理解教学内容。

-在线工具：辅助学生自主学习文言文。

-电子白板：即时标注、演示，提高课堂互动性。七、板书设计1.孔子的政治理想：天下有道

-和谐社会

-以德治国

-礼乐教化

2.“道”与“易”的关系

-道德准则

-不易原则

-坚守原则

3.文言文阅读理解

-特殊句式

-词语用法

-断句技巧

4.孔子的道德观念

-坚守原则

-道德修养

-君子人格

5.儒家思想在现实生活中的应用

-社会责任感

-道德选择

-应对诱惑

6.先秦诸子散文的文学特色

-修辞手法

-文言文节奏

-文学魅力

7.比较孔子的思想与现代价值观

-差异与共通

-适用性与局限性

-批判性思考

8.课堂讨论与实践

-案例研究

-项目导向学习

9.教学方法与策略

-讲授法

-讨论法

-案例研究

-项目导向学习

10.教学媒体和资源

-PPT

-视频

-在线工具

-电子白板

板书设计简洁明了，突出重点，概括性强，同时注重艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解解答：这句话表达了孔子的政治理想，他希望社会能够实现“道”的境界，即和谐、有序、道德规范得到遵循。孔子认为，只有当社会实现了“道”的境界，他才会感到满意和安心。而“丘不与易也”则是孔子对自己坚守原则、不随波逐流的表态，他不会因为社会的变迁而改变自己的道德追求。

2.典型例题二：解释“道”与“易”的关系。

解答：在《论语》中，“道”指的是道德准则、原则，是孔子追求的理想状态。而“易”则是指变易、妥协。孔子认为，在追求“道”的过程中，不应该轻易妥协，要坚持原则，不被外界的诱惑和压力所动摇。

3.典型例题三：分析《论语》中的文言文句式和词语用法。

解答：《论语》中的文言文具有特殊的句式和词语用法。例如，判断句、倒装句等句式，使动用法、意动用法等词语用法。通过分析这些特殊的句式和词语用法，可以更好地理解《论语》的文本意义，深入领会孔子的思想。

4.典型例题四：探讨孔子的道德观念。

解答：孔子的道德观念强调坚守原则、不与世俗同流合污。他认为，一个人应该具备高尚的道德品质，坚守自己的原则，不受外界诱惑的影响。孔子强调，只有通过道德修养和自我完善，才能成为一个真正的君子。

5.典型例题五：讨论儒家思想在现实生活中的应用。

解答：儒家思想在现实生活中具有重要的应用价值。例如，儒家思想强调社会责任感和历史使命感，鼓励人们在面对诱惑和压力时坚守道德原则。此外，儒家思想还提倡以德治国，强调道德教化的作用，这对于社会的和谐与进步具有重要意义。课堂-通过提问：教师在课堂上提问，了解学生对“天下有道，丘不与易也”这一知识点以及相关文言文句式、词语用法的理解程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神以及讨论时的表