七年级生物下册 4.11.2 尿的形成和排出教案 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教案（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级生物下册第4单元第11章第2节“尿的形成和排出”，北师大版。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了人体泌尿系统的基本结构和功能，了解水、无机盐、葡萄糖等物质通过肾小球的滤过作用形成原尿，再经过肾小管的重吸收作用形成尿液的过程。在此基础上，本节课将深入讲解尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用，以及尿液排出体外的途径和机制，使学生对尿的形成和排出有更系统、全面的认识。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际，旨在帮助学生巩固和拓展相关知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习“尿的形成和排出”，使学生能够形成对泌尿系统功能的整体认识，提高对生命现象的理解和尊重。在科学思维方面，培养学生运用所学知识分析问题的能力，通过对比、归纳、推理等思维方法，理解尿液形成过程的相关原理。同时，通过实验探究和数据分析，提升学生的科学探究能力，使其在探究中感悟科学精神，培养严谨、客观的科学态度。这些目标与新教材要求相符，有助于学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。重点难点及解决办法重点：尿液形成的过程及其机制，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

难点：理解肾小球过滤作用的选择性和肾小管重吸收作用的调控机制。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体动画展示尿液形成过程，帮助学生直观理解过滤和重吸收的动态过程。

2.设计课堂互动，通过提问和小组讨论，引导学生运用已有知识解释尿液形成中的关键现象，加深理解。

3.使用实物模型或教具，让学生动手操作，模拟肾小球和肾小管的过滤与重吸收过程，增强体验感，突破难点。

4.提供案例分析，让学生分析不同情况下尿液成分的变化，从而理解肾小管重吸收作用的调控机制。

5.结合实验视频或实地实验，让学生观察实验现象，通过实验结果分析，加深对重点难点的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解尿液形成和排出的基本概念、原理，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：围绕尿液形成过程中的关键问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，促进思维碰撞，加深理解。

3.实验法：设计具有启发性的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，通过实际体验来探究尿液形成的奥秘。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、动画等多媒体资源，生动展示尿液形成过程，提高学生的学习兴趣，增强直观感受。

2.教学软件：运用生物学教学软件，如虚拟实验室、互动问答等，让学生在操作中学习，提高教学互动性和趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找相关资料，了解尿液形成与排出的最新研究动态，拓宽知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《尿的形成和排出》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过尿液的颜色和量有时会发生变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索尿的形成和排出的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解尿的形成过程。尿是人体代谢产物的排出形式，它通过肾小球的过滤和肾小管的重吸收作用形成。这一过程对于维持人体内环境稳定至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解尿液成分的变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调肾小球的过滤作用的选择性和肾小管重吸收作用的调控机制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与尿的形成相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的尿形成模拟实验操作。这个操作将演示肾小球和肾小管的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“尿的形成在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了尿的形成过程、肾小球和肾小管的作用及其在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对尿的形成和排出的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《人体生理学》、《肾脏生理学》等生物学相关书籍，这些书籍中详细介绍了尿的形成和排出的生理机制。

-科普文章：选取一些关于泌尿系统健康的科普文章，帮助学生了解尿液异常与身体健康的关系。

-视频资源：收集一些泌尿系统的解剖结构和尿形成过程的动画视频，让学生更直观地理解教学内容。

-实验指导：提供一些尿形成模拟实验的指导资料，帮助学生更好地理解实验原理和操作方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅相关书籍，深入了解泌尿系统的结构和功能，以及尿液异常与疾病的关系。

-建议学生阅读科普文章，关注泌尿系统健康，培养科学素养和健康意识。

-组织学生观看视频资源，加强他们对泌尿系统结构和尿形成过程的理解，提高学习兴趣。

-引导学生参与实验活动，通过动手操作，加深对尿的形成过程的理解，培养实验操作能力和团队协作精神。

-鼓励学生关注生活中的实例，如喝水不足、运动后尿液颜色变化等，将所学知识应用于实际，提高问题分析能力。

-建议学生尝试制作泌尿系统的模型或思维导图，以巩固所学知识，提高知识的整合能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成课本第4单元第11章第2节后的习题，重点为尿液形成过程的选择题和简答题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

2.布置一道综合应用题，要求学生结合实际生活，分析并解释某一特定情况下尿液成分的变化，例如运动后尿液颜色变深的原因。

3.设计一项小研究作业，鼓励学生查阅资料，了解泌尿系统的常见疾病及其与尿液形成的关系，撰写简要报告。

4.分组进行实验报告撰写，针对课堂进行的尿形成模拟实验，要求学生描述实验过程、分析实验结果，并讨论实验中观察到的现象与尿液形成原理的联系。

作业反馈：

1.批改作业时，重点关注学生对尿液形成过程的理解是否准确，对重难点的掌握是否到位。

2.对于选择题和简答题，指出学生的错误并提供正确答案，分析错误原因，给出针对性的改进建议。

3.对于综合应用题，鼓励学生创新思维，对合理的解释给予肯定，对不足之处提出具体的改进建议。

4.对于小研究报告，评价学生的资料收集能力、分析能力和总结能力，指导学生如何更深入地研究问题，提高研究报告的质量。

5.实验报告反馈中，关注学生的实验操作是否规范，对实验结果的分析是否科学，以及能否将实验原理与尿液形成过程相结合。

6.及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思和改进。

7.对学生在作业中表现出的共性问题，在课堂上进行集中讲解，确保每位学生都能掌握知识点。

8.对学生的个别问题，提供个性化指导，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方式：在教学过程中，我注重将理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论和实验操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。

2.教学内容拓展：在教学内容上，我不仅仅局限于课本知识，还积极拓展相关资源，如科普文章、视频资源和实验指导等，以丰富学生的知识体系，提高他们的综合素质。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理方面，我发现个别学生存在注意力不集中的问题，这可能影响到他们的学习效果。

2.教学方法方面：虽然我注重多种教学方法的运用，但在个别情况下，我发现部分学生对某些教学方法的接受程度不高，可能需要进一步调整和改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划加强与学生的互动和沟通，及时关注学生的学习状态，提供个性化的指导和支持，以提高他们的学习效果。

2.针对教学方法方面的问题，我计划进一步研究和探索适合学生的教学方法，通过观察和评估学生的学习反馈，不断调整和优化教学策略，