18文言文二则 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册的第18课《文言文二则》的第二课时。本节课的内容包括《铁杵成针》和《囊萤夜读》两个小故事，以及它们的字词解释和翻译。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解一些简单的文言文句子。同时，这两个小故事都蕴含着深刻的道理，与学生的生活和学习密切相关，能够激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《铁杵成针》和《囊萤夜读》两篇文言文，学生能够理解和运用文中的生僻字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析两个小故事中的主人公面对困难时的态度和解决办法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习两篇文言文，学生能够感受到古代文学的魅力，提高文学鉴赏能力，并在今后的写作中运用所学知识进行创作。

4.文化传承与理解：通过学习古代人物的优秀品质，如勤奋、毅力等，使学生更好地理解我国传统文化，培养民族自豪感。三、学情分析

四年级的学生在语言表达和理解方面已有一定的基础，但文言文的学习对他们来说仍有一定的难度。本节课的学生层次差异较大，部分学生能够较轻松地理解文言文，而部分学生则需要更多的时间和指导。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了一些文言文的阅读技巧，能够理解一些基本的文言文句子。然而，对于《铁杵成针》和《囊萤夜读》中的一些生僻字词和特殊句式，学生可能存在一定的困难。学生的思维发展水平参差不齐，部分学生能够通过故事理解其中的道理，而部分学生可能需要更多的引导和启发。在审美鉴赏方面，学生对古代文学的兴趣各异，部分学生能够欣赏文言文的韵味，而部分学生可能对此兴趣不大。在文化传承与理解方面，学生对我国传统文化的了解程度不同，部分学生对古代人物的优秀品质有较深刻的认识，而部分学生可能对此了解不多。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题。这些行为习惯对课程学习的影响主要体现在学生的学习效果上，良好的学习习惯能够提高学习效率，而不良的学习习惯则可能影响学生的学习成果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生需要准备统编版语文四年级下册的第18课《文言文二则》的课本，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和记忆文言文中的生僻字词和特殊句式，准备相关的图片和图表，如《铁杵成针》和《囊萤夜读》的插图，以及两篇文言文的翻译和解释。同时，准备相关的视频资源，如《铁杵成针》和《囊萤夜读》的故事动画，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的互动和合作，准备分组讨论区，让学生能够分组讨论和交流学习心得。同时，准备实验操作台，让学生能够进行实验操作，加深对文言文的理解和记忆。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《文言文二则》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文言文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保文言文教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文言文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文言文中的生僻字词和特殊句式，结合实例帮助学生理解。

突出文言文重点，强调文言文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文言文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

在文言文新课呈现结束后，对文言文知识点进行梳理和总结。

强调文言文的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文言文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文言文内容，强调文言文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文言文阅读：《史记》、《资治通鉴》、《古文观止》等，这些书籍包含了大量的文言文经典篇章，有助于学生提高文言文阅读能力。

（2）文言文翻译：提供一些文言文翻译的网站，如“古诗文网”（）、“文言文翻译网”（）等，帮助学生更好地理解文言文。

（3）文言文学习工具：推荐一些文言文学习工具，如“文言文助手”（）、“文言文翻译器”（）等，帮助学生提高文言文学习效率。

2.拓展建议：

（1）阅读《史记》、《资治通鉴》、《古文观止》等经典文言文书籍，提高文言文阅读能力。

（2）利用“古诗文网”、“文言文翻译网”等网站，查阅文言文原文和翻译，加深对文言文的理解。

（3）使用“文言文助手”、“文言文翻译器”等工具，提高文言文学习效率。

（4）参加学校或社区组织的文言文学习活动，与其他学生一起学习和交流。

（5）与家长一起学习文言文，共同提高文言文阅读和理解能力。

（6）在学习文言文的过程中，注重积累和运用，将所学知识运用到写作和日常交流中。

（7）鼓励学生互相交流学习经验，分享学习方法和心得，共同提高文言文学习效果。

（8）关注文言文学习的最新动态，如参加文言文比赛、讲座等活动，拓宽文言文学习视野。七、板书设计

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①重点知识点：板书设计中应包括《铁杵成针》和《囊萤夜读》的主要内容，如主人公、事件、寓意等。

②词、句：板书设计中应突出《铁杵成针》和《囊萤夜读》中的关键生僻字词和特殊句式，以帮助学生理解和记忆。

③艺术性和趣味性：板书设计可以采用生动有趣的图形、颜色和布局，如用不同的颜色标注重点词句，用图形表示故事情节等，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后拓展

课后拓展

1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》、《古文观止》等经典文言文书籍，提高文言文阅读能力。

（2）视频资源：推荐学生观看《铁杵成针》和《囊萤夜读》的故事动画，加深对故事情节和人物形象的理解。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高文言文学习效果。

（2）阅读理解：要求学生阅读推荐的经典文言文书籍，并完成相应的阅读理解题，检查学生的阅读效果。

（3）故事分析：要求学生观看推荐的故事动画，并完成相应的故事分析题，加深对故事情节和人物形象的理解。

（4）学习交流：鼓励学生与其他学生进