2024春七年级语文下册 第1单元 4孙权劝学教案 新人教版

2024春七年级语文下册第1单元4孙权劝学教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024春七年级语文下册第1单元第4课《孙权劝学》教案，新人教版。本节课内容主要包括以下部分：

1.文本解读：《孙权劝学》选自《资治通鉴》，通过对孙权劝吕蒙学习的对话进行深入剖析，使学生理解孙权的劝学之意和吕蒙的学习态度。

2.词汇学习：学习并掌握课文中出现的重要词汇，如“宜”、“勉”、“涉猎”等，以及它们的用法和词义。

3.语法讲解：分析句子结构和语法特点，如主谓结构、并列句、省略句等。

4.阅读理解：通过阅读课文，理解孙权劝学的背景和目的，以及吕蒙的学习成果。

5.文化传承：探讨古代文化中关于读书求学的重要性，激发学生对传统文化的兴趣。

6.课后练习：针对课文内容设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力和语文素养。

7.拓展延伸：引导学生思考现实生活中如何树立正确的学习观念，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.阅读与鉴赏：通过学习《孙权劝学》，培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力，提高文学鉴赏水平，感受古人的智慧与品德。

2.思维发展与文化理解：引导学生从孙权的劝学中思考学习的意义，培养批判性思维和深度学习能力，同时加深对中华民族优秀传统文化中崇尚学习的认识。

3.表达与交流：通过课堂讨论和课后作业，锻炼学生准确表达观点的能力，学会倾听他人意见，形成良好的交流与互动。

4.情感态度与价值观：激发学生树立积极向上的学习态度，认识到学习是个人成长的重要途径，培养终身学习的理念。

5.实践与创新：鼓励学生在生活中运用所学知识，结合现代学习观念，探索适合自己的学习方法，培养创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在此之前已经学习了文言文的初步阅读和理解，掌握了基本的文言文词汇和句式，能理解并运用一些文言文语法知识。此外，他们对历史人物有所了解，具备一定的历史文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物有一定的兴趣，尤其对《三国演义》中的孙权、吕蒙等人物较为熟悉。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢直观形象的学习，有的喜欢逻辑推理，有的则偏好通过讨论交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《孙权劝学》这篇课文时，学生可能会对一些文言文词汇和句式感到陌生，如一词多义、特殊句式等，这会影响他们对文本的准确理解。此外，对于文章背后的深层含义和文化价值的挖掘，学生可能缺乏足够的历史背景知识和生活经验，难以深入体会孙权劝学的真正意义。在学习过程中，部分学生可能在主动提问、积极参与讨论方面存在一定的心理障碍，需要教师引导和鼓励。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024春七年级语文下册》教材，以便在课堂上同步跟学。

-准备课文《孙权劝学》的打印稿，供学生在课堂上阅读和分析。

-准备课文相关的词汇表和语法知识点总结，以帮助学生复习和巩固。

2.辅助材料：

-收集与孙权、吕蒙相关的历史图片，展示三国时期的历史背景，增强学生对人物和时代的直观认识。

-制作课文内容结构图，帮助学生梳理文章脉络，理解课文层次。

-准备《资治通鉴》相关的介绍视频，让学生了解该史书的历史地位和文学价值。

-搜集古代学习场景的图片或画作，帮助学生想象古代的学习环境和氛围。

-准备一些关于学习方法和学习态度的古今名言，激发学生的思考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组4-6人，以便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示课件、图片和视频等教学资源。

-在教室后方或侧边设置一个安静的阅读角，供学生在自主学习或阅读时使用。

-在教室墙壁上悬挂与学习态度相关的名言海报，营造积极向上的学习氛围。

此外，为了确保教学活动的顺利进行，还需准备以下资源：

-教学PPT，包含课文内容、重要知识点、讨论问题等。

-课后作业和练习题，用于巩固课堂所学知识。

-学生评价表，用于记录学生在小组讨论、课堂回答等方面的表现。

-教学反馈表，用于课后收集学生对本节课的意见和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放《孙权劝学》预习材料，引导学生提前了解课文内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“孙权为什么劝吕蒙学习？”“吕蒙的学习态度是怎样的？”，激发学生思考，为课堂学习《孙权劝学》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《孙权劝学》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们知道三国时期的孙权和吕蒙吗？他们之间发生了什么有趣的故事？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《孙权劝学》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《孙权劝学》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“孙权劝学的意义”“吕蒙的学习态度”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍《资治通鉴》的相关知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注古代文化，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《孙权劝学》内容，引导学生思考学习的意义，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《孙权劝学》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《资治通鉴》中关于孙权和吕蒙的其他记载，了解这两位历史人物更多的生平事迹和贡献。

-《三国演义》中孙权和吕蒙的相关章节，对比小说与史实中对人物形象的描绘。

-古代名人传记，如《史记》、《汉书》等，阅读古代文学家、政治家等名人的学习经历和成就，激发学生对学习的热情。

-现代关于学习方法和态度的文章，如名人学习方法介绍、学习心理学的相关知识等，帮助学生建立正确的学习观念。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一位历史人物，研究其学习经历和成就，撰写短篇传记，分享给班级同学。

-让学生收集古代学习名言，分析其内涵，并与现代学习理念进行对比，探讨古今学习观念的异同。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何将孙权的劝学精神应用到自己的学习中，制定切实可行的学习计划和目标。

-鼓励学生阅读《资治通鉴》等其他史书，了解历史背景，提高文言文阅读能力，同时增进对历史的兴趣和认识。

-文言文特殊句式：进一步学习文言文中的倒装句、省略句、对仗句等特殊句式，通过实例分析，提高文言文阅读水平。

-古代文化常识：了解古代的科举制度、书院教育、儒家思想等，探讨古代文化对现代教育的影响。

-孙权的治国理念：研究孙权在东吴的统治理念和政治成就，分析其劝学背后的深层次原因。

-吕蒙的成长历程：深入了解吕蒙从一个武将到文武双全的转变过程，探讨个人努力和学习的重要性。

-学习策略与方法：探讨有效的学习策略和方法，如记忆术、思维导图、时间管理等，帮助学生提高学习效率。课后作业-仿写文言文：以《孙权劝学》为模板，编写一段文言文对话，体现孙权劝学的精神和吕蒙的学习态度。

-名言解析：选择一句关于学习的古代名言，分析其含义，并谈谈自己的理解。

-课文扩写：对《孙权劝学》进行扩写，增加场景描写或人物心理描写，展现孙权和吕蒙的形象。

-学习心得：结合《孙权劝学》的内容，撰写一篇关于学习态度和学习方法的心得体会。

-课文翻译：将《孙权劝学》翻译成现代汉语，注意保持原文的意境和语气。

2.重点题型补充和说明：

-仿写文言文：要求学生运用课文中的文言词汇和句式，创作一段对话，体现孙权劝学的精神和吕蒙的学习态度。例如，学生可以编写一段对话，描述孙权如何劝说吕蒙学习，吕蒙如何回应，以及他们的对话如何体现孙权的劝学之意和吕蒙的学习态度。

-名言解析：要求学生选择一句关于学习的古代名言，分析其含义，并谈谈自己的理解。例如，学生可以选择“学如逆水行舟，不进则退”这句名言，分析其含义，并谈谈自己的理解，如何将其应用到学习中。

-课文扩写：要求学生对《孙权劝学》进行扩写，增加场景描写或人物心理描写，展现孙权和吕蒙的形象。例如，学生可以增加一段场景描写，描述孙权和吕蒙在宫殿中的对话场景，或者增加一段吕蒙的心理描写，展现他内心的变化和学习态度的转变。

-学习心得：要求学生结合《孙权劝学》的内容，撰写一篇关于学习态度和学习方法的心得体会。例如，学生可以谈谈自己从《孙权劝学》中得到的启示，如何树立正确的学习态度，以及如何运用有效的学习方法来提高学习效果。

-课文翻译：要求学生将《孙权劝学》翻译成现代汉语，注意保持原文的意境和语气。例如，学生可以将课文中的文言文翻译成现代汉语，同时注意保持原文的意境和语气，使翻译后的文本仍然具有文言文的韵味和风格。板书设计教学反思与改进在完成了《孙权劝学》的教学后，我认真反思了整个教学过程，思考了以下几个方面：

1.教学内容的深度与广度：在讲解《孙权劝学》的过程中，我发现学生对文言文的词汇和句式掌握程度不一。为了让每位学生都能跟上教学进度，我计划在未来的教学中，针对不同水平的学生进行分层教学，对基础薄弱的学生进行更多的个别辅导，确保他们能扎实掌握文言文的基本知识。

2.学生参与度与互动：在课堂上，我注意到部分学生在小组讨论和课堂提问环节不够积极。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，设计更多有趣的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到课堂互动中来。

3.教学方法与手段：在本次教学中，我采用了多媒体资源、小组讨论等多种教学手段。但课后反馈显示，学生对这些手段的接受程度有所不同。为此，我计划在未来的教学中，进一步优化教学手段，结合学生的实际情况，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

4.课堂氛围与情感态度：在教学中，我努力营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生分享学习心得。然而，