2024-2025学年高中历史 第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击 第12课 新潮冲击下的社会生活（2）教学教案 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第12课新潮冲击下的社会生活（2）教学教案岳麓版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年高中历史第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击，第12课“新潮冲击下的社会生活（2）”教学教案，岳麓版必修2。本节课主要内容包括：

1.近代中国社会生活方式的变革及其原因；

-西方工业文明传入的影响；

-近代交通工具的发展；

-通讯手段的改进。

2.近代中国社会习俗的变迁；

-服饰的变化；

-饮食的丰富；

-婚丧嫁娶的简化。

3.西方文化对中国社会生活的影响；

-城市化的进程；

-娱乐活动的多样化；

-教育观念的更新。

4.从社会生活变迁看近代中国的历史发展趋势。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过探讨近代中国社会生活的变迁，培养学生以下几方面的能力：

1.历史理解与分析：学生能够理解并分析西方工业文明对中国社会生活产生的影响，从而提高对历史事件、现象的理解和分析能力。

2.时空观念：通过学习近代中国社会生活的变迁，学生能够建立正确的时空观念，认识到历史事件发生的时代背景及其演变过程。

3.史料实证：培养学生运用史料进行实证研究的能力，学会从多个角度、多个层面去解读历史现象，形成自己的观点。

4.历史解释：学生能够运用所学知识，对近代中国社会生活的变迁进行合理解释，提高历史解释能力。

5.家国情怀：通过学习，使学生认识到近代中国社会生活在西方文化影响下的变化，培养家国情怀，增强民族认同感。

6.文化自信：学生能够从历史的角度看待我国社会生活的变迁，认识到中华文化的包容性与创新精神，增强文化自信。

7.批判性思维：在探讨近代中国社会生活变迁的过程中，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使其能够对历史现象进行客观评价。学情分析在高中的学习阶段，学生处于知识和心理发展的重要时期。针对本节课“新潮冲击下的社会生活（2）”的教学内容，以下是对学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯的学情分析：

1.学生层次分析：

-学生已具备一定的历史知识基础，对近代中国的历史背景有所了解，但对于工业文明传入后中国社会生活的具体变迁认识可能不够深入。

-学生在思维上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的分析、推理和评价能力，但还需引导和培养。

2.知识方面分析：

-学生在之前的学习中接触过近代中国的政治、经济变革，但对于社会生活变迁的了解相对较少，需要补充相关知识。

-学生对于西方工业文明的影响、近代中国社会生活方式的变革等方面知识掌握程度不一，部分学生可能对相关概念和史实了解不足。

3.能力方面分析：

-学生具备基本的史料阅读和理解能力，但在运用史料进行实证分析方面存在一定难度，需要加强训练。

-学生在历史解释能力上有所欠缺，对于如何将所学知识运用到具体历史现象的解释中尚需指导。

4.素质方面分析：

-学生具备一定的家国情怀和文化自信，但部分学生可能对近代中国社会生活的变迁产生困惑，需要引导他们正确看待历史。

-学生在批判性思维方面有待提高，对于历史现象的评价往往容易受主观情感影响，需要培养客观、理性的思考习惯。

5.行为习惯分析：

-学生在课堂学习中，部分学生表现出被动接受、缺乏主动探究的习惯，影响了对课程内容的深入理解。

-部分学生课堂参与度不高，对于课堂讨论、互动等活动存在一定的抵触情绪，影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情分析，以下建议对本节课的教学具有参考意义：

（1）注重基础知识的教学，通过生动的案例、图片等资料，帮助学生形象地了解近代中国社会生活的变迁。

（2）设计具有启发性的问题，引导学生运用所学知识分析历史现象，提高学生的历史解释能力。

（3）加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养学生独立思考和批判性思维能力。

（4）关注学生的情感态度，通过引导他们正确看待历史变迁，培养家国情怀和文化自信。

（5）针对学生的行为习惯，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对本节课的基础知识和重点内容，采用讲授法进行系统性的教学，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：针对近代中国社会生活变迁的具体案例，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性和学生的思考能力。

-案例分析法：选择具有代表性的历史事件或现象，如辛亥革命前后社会生活的变化，引导学生通过案例分析，深入理解历史变迁的内在逻辑。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示与教学内容相关的历史图片、视频等资料，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如历史地理信息系统（GIS），帮助学生更好地理解历史时空变迁，提高教学效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，培养学生独立获取信息和处理信息的能力。

具体实施如下：

1.教学方法：

-采用讲授法进行基础知识教学，为学生梳理近代中国社会生活变迁的脉络，强调西方工业文明对中国社会生活的影响。

-通过讨论法，让学生针对某一历史事件或现象进行深入探讨，如近代交通工具的发展对社会生活的影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。

-结合案例分析，让学生从具体案例中体会近代中国社会生活的变迁，提高学生的历史理解与分析能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示近代中国社会生活的图片、视频等资料，如服饰、饮食、城市建筑等方面的变化，使学生对历史变迁有更直观的认识。

-运用教学软件，如GIS，展示历史地理变迁，帮助学生建立正确的时空观念，理解历史事件发生的背景。

-指导学生利用网络资源，搜集近代中国社会生活变迁的相关资料，进行自主学习和研究，提高学生的史料实证和独立研究能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“新潮冲击下的社会生活（2）”的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕近代中国社会生活变迁，设计问题如“西方工业文明对中国服饰、饮食有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪学生预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解近代中国社会生活的变迁。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示近代中国城市变迁的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解西方工业文明对中国社会生活的影响，结合具体案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨近代中国社会生活的变迁及其原因。

解答疑问：及时回答学生在讨论中提出的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨社会生活变迁的原因和影响。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的技能。

合作学习法：通过团队协作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

加深学生对近代中国社会生活变迁知识点的理解。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

通过合作学习，提升学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与课程相关的书籍、网站和视频，供学生深入学习和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索和研究近代中国社会生活的变迁。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生对课程知识点的掌握。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生形成持续学习的习惯，提升学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《近代中国社会生活变迁》书籍，详细介绍了近代中国社会生活的各个方面，包括服饰、饮食、居住、交通、通讯等领域的变革。

-《西方工业文明对中国的冲击与影响》论文集，收录了多位学者关于西方工业文明如何影响中国近代社会的研究成果。

-《中国近代城市化的历程与特点》研究报告，分析了近代中国城市化进程中的社会生活变迁及其特点。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生针对本节课所学的近代中国社会生活变迁，选择一个具体领域（如服饰、饮食等）进行深入研究，了解其变迁过程、原因及影响。

-学生可以查阅相关书籍、论文、档案等资料，全面掌握所研究领域的知识，形成自己的观点和见解。

-在课后自主学习过程中，学生可以尝试以下方法：

a.制作思维导图，梳理研究领域的主要知识点和变迁过程。

b.撰写研究论文或报告，对所研究领域的问题进行深入分析和探讨。

c.参与线上或线下的学术讨论，与他人分享自己的研究成果，互相学习和交流。

1.近代中国服饰变迁

-近代以来，西方服饰文化对中国传统服饰的影响。

-服饰变迁背后的社会文化因素，如审美观念、生活水平的提高等。

-服饰变迁对人们生活方式和思想观念的影响。

2.近代中国饮食文化

-近代以来，西方饮食文化对中国传统饮食的冲击与融合。

-饮食变迁背后的经济、技术、文化交流等因素。

-饮食变迁对人们饮食习惯和健康观念的影响。

3.近代中国城市化进程

-近代中国城市化的特点及其对人们生活方式的影响。

-城市化进程中的社会问题，如贫富差距、环境污染等。

-城市化进程中的文化创新与传承，如建筑风格、城市文化等。课后拓展-阅读材料：《近代中国社会生活变迁》、《西方工业文明对中国的冲击与影响》论文集、《中国近代城市化的历程与特点》研究报告等。

-视频资源：《近代中国服饰变迁》、《近代中国饮食文化》、《近代中国城市化进程》等纪录片。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解本节课所学的近代中国社会生活变迁。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试以下拓展活动：

a.制作思维导图，梳理近代中国社会生活变迁的主要知识点和变迁过程。

b.撰写研究论文或报告，对近代中国社会生活变迁的问题进行深入分析和探讨。

c.参与线上或线下的学术讨论，与他人分享自己的研究成果，互相学习和交流。

d.观看相关纪录片，结合所学知识，分析纪录片中的历史事件和现象。

1.近代中国服饰变迁

-阅读材料：《近代中国社会生活变迁》书籍，了解近代以来西方服饰文化对中国传统服饰的影响。

-视频资源：《近代中国服饰变迁》纪录片，观察服饰变迁背后的社会文化因素，如审美观念、生活水平的提高等。

-拓展活动：制作思维导图，梳理近代中国服饰变迁的主要知识点和变迁过程；撰写研究论文或报告，探讨服饰变迁对人们生活方式和思想观念的影响。

2.近代中国饮食文化

-阅读材料：《近代中国社会生活变迁》书籍，了解近代以来西方饮食文化对中国传统饮食的冲击与融合。

-视频资源：《近代中国饮食文化》纪录片，观察饮食变迁背后的经济、技术、文化交流等因素。

-拓展活动：制作思维导图，梳理近代中国饮食变迁的主要知识点和变迁过程；撰写研究论文或报告，探讨饮食变迁对人们饮食习惯和健康观念的影响。

3.近代中国城市化进程

-阅读材料：《近代中国社会生活变迁》书籍，了解近代中国城市化的特点及其对人们生活方式的影响。

-视频资源：《近代中国城市化进程》纪录片，观察城市化进程中的社会问题，如贫富差距、环境污染等。

-拓展活动：制作思维导图，梳理近代中国城市化进程的主要知识点和变迁过程；撰写研究论文或报告，探讨城市化进程中的文化创新与传承，如建筑风格、城市文化等。教学反思与总结这节课的教学让我深刻反思了自己的教学方法和策略。在课前自主探索环节，我发现通过在线平台发布预习资料和设计预习问题，能够有效引导学生进行自主学习。然而，我也意识到监控学生的预习进度是一个挑战，需要进一步完善平台的功能或加强与学生的沟通。在课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，旨在帮助学生深入理解近代中国社会生活变迁的知识点，并培养他们的实践和合作能力。我发现学生对于小组讨论和角色扮演等活动表现出较高的参与度，但在提问和讨论环节，仍有部分学生表现出胆怯，需要进一步激发他们的积极性。在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，并提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。我发现部分学生对拓展学习表现出较高的热情，但也有一些学生对作业的完成程度不够理想，需要进一步加强作业的监控和指导。

1.进一步完善在线平台的功能，以便更好地监控学生的预习进度。

2.在课堂活动中，注重激发学生的提问和讨论积极性，创造一个更加开放和互动的学习氛围。

3.加强对作业的监控和指导，确保学生能够认真完成作业并从中获得有效的学习反馈。

我相信通过不断反思和总结，我能够不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展提供更好的教学。课堂小结，当堂检测在本次课堂教学中，我们深入探讨了近代中国社会生活变迁的各个方面，包括服饰、饮食、居住、交通、通讯等领域的变革。通过本节课的学习，学生应该