2024年五年级语文下册 第八单元 21 杨氏之子新学习单教案 新人教版

2024年五年级语文下册第八单元21杨氏之子新学习单教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析五年级语文下册第八单元的课文《杨氏之子》讲述了一个聪明机智的男孩应对意外情况的故事，展现了他的智慧和礼貌。本文是新人教版教材，通过这个故事，旨在培养学生的文学素养，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，同时引导学生学习文中人物的优秀品质。

本节课是围绕《杨氏之子》设计的新学习单教案，通过深入解读课文内容，分析人物形象，以及对比不同版本的译文，激发学生的思考和探究兴趣，提升他们的批判性思维能力。同时，通过小组合作和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法和策略，确保教学内容与学生的认知水平相符，提高教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文学素养、批判性思维、沟通与协作。

在小组讨论和分享环节，培养学生主动表达自己观点、倾听他人意见的良好沟通习惯，提高他们的沟通与协作能力。同时，通过讨论和分析，引导学生学会运用语文知识解决实际问题，提升他们的实践能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《杨氏之子》是一篇文言文，学生需要理解课文内容，把握故事情节，理解人物形象。

（2）分析人物品质：学生需要通过课文内容，分析杨氏之子的聪明机智、礼貌待人等品质。

（3）体会语言表达：学生需要理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的语言表达能力。

（4）文学鉴赏能力：学生需要学会欣赏文言文，了解文言文的基本语法和词汇，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）文言文的理解：文言文对于五年级学生来说比较陌生，学生需要理解文言文的基本词汇和语法，才能正确理解课文内容。

（2）人物品质的分析：学生需要深入分析课文内容，理解杨氏之子的优秀品质，并能够用自己的话表达出来。

（3）修辞手法的理解：学生需要理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别和运用这些修辞手法。

（4）文学鉴赏能力的培养：学生需要学会欣赏文言文，了解文言文的基本语法和词汇，提高文学鉴赏能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。例如，在讲解杨氏之子应对意外情况时，可以让学生扮演文中的角色，进行情境模拟。

（2）互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的思维和创造力。例如，在分析人物品质时，可以组织小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。

（3）探究式教学法：鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题。例如，在学习修辞手法时，可以让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示课文内容，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。例如，在讲解课文背景时，可以播放相关的历史短片。

（2）网络教学平台：运用教学软件，如在线课堂、学习论坛等，实现资源共享、互动交流，提高教学效果。例如，在学习文学鉴赏时，可以让学生在网络平台上分享自己的作品，互相评价、学习。

（3）个性化辅导：针对学生的学习需求和特点，进行个性化辅导，帮助学生克服学习难点。例如，对于文言文理解有困难的学生，可以提供额外的辅导资料和讲解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《杨氏之子》是什么故事吗？它想要传达给我们什么样的道理？”

展示一些关于古代礼仪和智慧的图片或视频片段，让学生初步感受故事的文化背景。

简短介绍《杨氏之子》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《杨氏之子》的故事情节、人物形象和语言特色。

过程：

讲解课文的主要情节，包括杨氏之子的聪明机智和孔君平的赞赏。

详细介绍课文中的对话和描写，分析人物形象和语言特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物品质分析（15分钟）

目标：通过对比分析，让学生深入了解杨氏之子的优秀品质。

过程：

选择几个典型的人物进行分析，如杨氏之子、孔君平等。

详细介绍每个人物的形象特点和行为表现，让学生全面了解人物的品质和性格。

引导学生思考这些人物对现实生活的启示，以及如何培养类似的品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物品质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物品质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物品质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物形象和品质分析等。

强调人物品质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《杨氏之子》的人物品质分析短文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《杨氏之子》主要涉及以下知识点：

1.文言文基础知识：文言文的阅读和理解，包括词汇、语法和句式等。

2.人物形象分析：通过课文描述，分析杨氏之子及其他人物的形象特点和性格。

3.故事情节理解：理解课文中的故事情节，包括起因、经过、结果等。

4.修辞手法识别：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5.文学鉴赏能力：欣赏文言文的语言魅力，提高文学鉴赏能力。

6.品德教育：通过课文内容，引导学生学习杨氏之子的礼貌待人、聪明机智等优秀品质。

详细梳理如下：

1.文言文基础知识：

（1）词汇：课文中出现的生僻词汇和成语，如“孔君平”、“杨氏之子”等。

（2）语法：文言文的基本语法规则，如主谓宾结构、词类活用等。

（3）句式：文言文的句式特点，如判断句、疑问句等。

2.人物形象分析：

（1）杨氏之子：聪明机智、礼貌待人、懂得尊重他人等品质。

（2）孔君平：对杨氏之子的赞赏，表现了他的欣赏和喜爱。

（3）杨氏：对儿子的教育方式，表现了她的教子有方。

3.故事情节理解：

（1）起因：孔君平诣其父，见到杨氏之子。

（2）经过：孔君平询问杨氏之子是否认识自己的父亲，杨氏之子巧妙回答。

（3）结果：孔君平对杨氏之子的回答表示赞赏，杨氏之子获得肯定。

4.修辞手法识别：

（1）比喻：如“孔君平诣其父，似玉如珠”，形象地描述孔君平的外貌。

（2）拟人：如“杨氏之子应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”，通过拟人手法表现杨氏之子的聪明。

5.文学鉴赏能力：

（1）语言魅力：文言文的语言风格，如简洁、含蓄等。

（2）情感表达：通过课文内容，感受作者对人物的情感态度。

6.品德教育：

（1）礼貌待人：杨氏之子的回答体现了他的礼貌和尊重。

（2）聪明机智：杨氏之子巧妙地回答了孔君平的问题，展现了他的聪明和智慧。

（3）懂得尊重他人：杨氏之子在回答问题时，既表现了自己的才华，又避免了直接冲突，体现了他的尊重他人。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等，观察学生对课堂内容的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中的表现，包括话题的选择、观点的阐述、团队协作等，评估学生的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和记忆，包括故事情节、人物品质、修辞手法等。

4.课后作业：评估学生对课堂内容的巩固和应用，检查学生对《杨氏之子》的人物品质分析短文的撰写质量。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。同时，鼓励学生继续保持良好的学习态度和积极参与课堂活动。板书设计①《杨氏之子》故事情节概括

②杨氏之子的聪明机智表现

③孔君平对杨氏之子的赞赏

④文言文基本语法和句式

⑤修辞手法识别与运用

⑥品德教育寓意

1.艺术性和趣味性板书设计

①使用图表或示意图展示故事情节的发展，以直观的方式帮助学生理解。

②用颜色和字体加粗等方式突出杨氏之子的聪明机智和孔君平的赞赏，吸引学生注意力。

③设计有趣的插图或符号，如杨氏之子的形象、孔君平的赞赏表情等，增加板书的趣味性。

④运用比喻、拟人等修辞手法，以生动形象的方式展示课文内容，激发学生的学习兴趣。

⑤通过创意的布局和设计，使板书具有较高的艺术性，引发学生的审美愉悦感。

1.板书设计实践应用

①在课堂中适时展示板书，让学生在听讲的同时，对重点知识点有清晰的视觉印象。

②引导学生参与板书设计，例如让学生设计杨氏之子的形象或故事情节示意图，激发他们的创造力和主动性。

③利用板书设计进行课堂复习，通过回顾板书内容，帮助学生巩固记忆，提高学习效果。教学反思与总结1.教学反思

回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了不少收获，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了情境教学法、互动式教学法和探究式教学法，这些方法激发了学生的学习兴趣和主动性，但我在课堂管理上还需要加强，确保每个学生都能积极参与课堂活动。此外，我在教学策略上需要更加灵活，针对不同学生的学习需求，进行个性化教学，提高教学效果。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生对《杨氏之子》的故事情节、人物品质和修辞手法有了深入的理解和掌握。在技能方面，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作能力和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对文言文产生了兴趣，对杨氏之子的聪明机智和礼貌待人等优秀品质表示赞赏。

然而，教学中还存在一些问题和不足。例如，部分学生在文言文的理解上还存在困难，需要我提供更多的辅导和指导。另外，我在课堂管理上还需要加强，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，针对文言文理解困难的学生，我会在课后提供额外的辅导资料和讲解，帮助他们克服学习难点。其次，我会加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。最后，我会继续探索更多有效的教学方法和策略，提高教学质量和效果。重点题型整理1.简答题

（1）请简述《杨氏之子》的故事情节。

答案：《杨氏之子》的故事情节是孔君平到杨氏家里做客，见到杨氏之子，询问他是否认识自己的父亲，杨氏之子巧妙地回答说：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（2）请简述杨氏之子的形象特点。

答案：杨氏之子形象特点聪明机智、礼貌待人、懂得尊重他人。

（3）请简述孔君平对杨氏之子的赞赏。

答案：孔君平对杨氏之子的回答表示赞赏，认为他聪明机智，展现了他的欣赏和喜爱。

2.分析题

（1）请分析《杨氏之子》中杨氏之子的聪明机智表现在哪些方面。

答案：杨氏之子的聪明机智表现在他巧妙地回答了孔君平的问题，用比喻的手法表达了自己的观点，既避免了直接冲突，又展现了他的才华。

（2）请分析孔君平与杨氏之子的对话，如何体现了他们的性格特点。

答案：孔君平的对话中体现了他赞赏和喜爱杨氏之子的性格特点，而杨氏之子的回答体现了他的聪明机智和礼貌待人。

（3）请分析《杨氏之子》中修辞手法的运用，对表达人物形象和情感起到了什么作用。

答案：《杨氏之子》中修辞手法的运用，如比喻、拟人等，对表达人物形象和情感起到了生动形象和增强表达效果的作用。

3.应用题

（1）请结合《杨氏之子》的故事情节，谈谈你在现实生活中如何运用聪明机智和礼貌待人。

答案：在日常生活中，我们可以运用聪明机智和礼貌待人，例如在面对问题时，我们可以在回答问题时巧妙地表达自己的观点，避免直接冲突，同