教育案例演讲稿2023（5篇）

第第页教育案例演讲稿2023（5篇）教育案例演讲稿2023第1篇实录：开学了，孩子们个子也长高了，人也长胖了。他们来到了新中班教室，特别兴奋。大家都快乐地说：“我们现在是中班的小伙伴了，是小班的哥哥姐姐了。”措施：九月初，我们开展了“我上中班了”的学习活动，目的是萌发幼儿当哥哥姐姐的骄傲感，乐意为弟弟妹妹做榜样；激励幼儿大胆自动的与弟弟妹妹进行交往；学习挂念和帮忙别人，运用已经学过的折纸技能，尝试为小伙伴做礼物。活动中我们组织幼儿进行了讨论：1、小班小伙伴是怎样上幼儿园的？你是怎样上幼儿园的？弟弟和妹妹和你有什么不一样？通过比较，让幼儿知道本身长大了，是小班小伙伴的哥哥姐姐了，要有一种新的姿势，新的表现，为弟弟妹妹做榜样。2、小伙伴现在是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么事呢？（激励幼儿说一说本身在吃饭、睡觉、游戏等方面应当怎样做，怎样挂念小弟弟和妹妹。）结论：通过活动，幼儿知道本身长大了，萌发了幼儿做中班小伙伴的骄傲感，能较快地适应中班的新环境，在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中，初步形成责任意识，并取得了一些相应的学问和技能。但也存在明显的不足，幼儿在为小伙伴送礼物的过程中表现得都特别热诚，但不会表达，只是把礼物放到小伙伴的手中，却没能按要求说话，看来幼儿的语言表达本领还有待提高，在今后的活动中应尽可能多地为幼儿供给表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。教育案例演讲稿2023第2篇每个班级的同学就是花园里各式各样的花朵，每朵绽放的花朵都有本身独特的形态。我们的同学就是姿势不同的个体。因此，园丁也要因人而异，因材施教。小龚同学是我们班级的静默男生，伙伴不多。一次语文课上，我请他背课文，他站起来后先是不语，后来结结巴巴很困难地背出来。别的同学也在窃窃私语评论他。一向认真的他，不会偷懒。我确定他确定努力了，但是为什么如此拘谨呢？后来，我察看到他坐下后，深深的把头扎在怀里，不敢抬头看我，更不做笔记。我想，这里确定有事？第二天，我上语文课时，有意叫了小龚的同桌回答问题。但是我却察看了一下他的表情，又是紧紧握住笔，把头低下来，眼睛相像很专注地看书，其实我能感觉到他内心正在紧张的怦怦跳。第三天，英语课上恰巧又让小龚回答问题，紧张程度更加厉害。“Iamamamam”明显的结巴，同学们哈哈大笑。于是他更是反复重复，想要读好的他最后没有回答完整。本身特别不自信的坐下来，纹丝不动。好像花园里打蔫的花，没有生机。我又接连察看了解情况，同学们都常常在课下评论他，重要是他读英语、背课文、说话总是结结巴巴。于是小龚就更加紧张，越紧张就越严重。我记得刚刚入学的时候，他肯定不是这个样子的，说话也很顺畅。所以，我觉得是小龚不自信的原因。找到小龚谈心，他依旧是不语。这样的谈心是没有效果的，他也不搭配。于是我更改了策略，找了一个凉爽的傍晚，约小龚一起去街边吃烧烤。我从父亲妈妈的辛苦谈起，又聊聊他们的大家庭，接着又回忆了一下他的小同学活？我们边吃边聊，时而开怀大笑，时而感叹絮语。但是我发觉，整个过程将近两个小时，他闲谈谈话根本不结巴。我更加确认本身的判定，是他本身内心的不自信在作祟。于是，我开始想方法帮忙他？找到班委，首先要求全部班委带头敬重小龚，不能讥笑他。让班委带动其他同学不能在小龚回答问题后出声。这是第一步。紧接着，我找到全部的任课老师，让他们每节课必需叫小龚回答问题，不论会与不会。而且，让老师多多激励他自动回答问题。这是第二步。最后就是在我的课上，我每次都是第一个叫小龚，并且，我先说：“想好再说，不要焦急。”每次我和同学们都耐性等待着他回答问题。开始的时候，他还是结结巴巴，再后来，“你能行”“信任你”“没问题”这些激励的话就成了全班同学和他交流的首要词语。时间久了，小龚回答问题渐渐流畅了，开始的单个字蹦，成了一小句话的短暂时停止顿，再后来和一般同学一样流畅。尤其是背诵英语也是如此。又是一个傍晚，我又带着他去了那家烧烤店，直奔主题，让小龚本身分析到底是怎么回事。他说：“我畏惧别人笑话我，生怕出错”？这次只谈学习，只谈他的优秀。让他本身更加树立信念，最后我说：“孩子，无论碰到什么困难都要告知本身定能做好”。他哭了？多年过去了，小龚同学现在已经毕业并且已经到美国深造留学，用英语交谈更是小菜一碟。他在里给我留言：“老师，我始终忘不了您对我的信任，让我走出了逆境，感谢您”。看到这个，我哭了？我们一生要教很多同学，他们都有不同的生活环境，不同的习惯，不同的性格，不同的太多太多。然而我们的原则是一致的：因材施教。信任我们每个同学，信任他们的本领!信任每朵花都能绽放!在教育教学中，激励教学是最直接也是同学最易于接受的的方式。老师对同学的爱应当是体现在行为上的挂念!也应当是有智慧的爱心!一味的批判和责备只能是效果更差，还是多些挂念多些理解吧!我们的同学就是我们的将来!作为一个班主任，后进生更是一个不容回避的问题。在班级工作中，由于后进生的影响比较大，假如不能进行科学合理的转化，那么他们会直接影响到整个班级的班风。班级中的大多数同学都需要一个良好的学习环境，一旦后进生失去了学习的信念，他们对班级的影响可想而知的。所以班主任必需针对后进生的不同特点，把握科学的方法，持之以恒，和风细雨，细心管理引导，科学合理的做好后进生转化工作。我所带的班有个同学叫郭岱山，每天上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习；下课却和同学追赶、打闹；作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草？常常不是任课老师向我反映，就是同学向我告状。于是，我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。可过后他又一如既往，毫无上进。面对这种情况!我下定决心:肯定要做好他的转化工作。为了有针对性地做工作，我决议先让他认得到本身的错误，树立做个受人喜爱的人的思想。于是我又一次找他谈话，谈话中，我了解到他心里非常埋怨忿恨我们班的张老师。我心里一喜，让他认得错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“由于他常常在课堂上批判我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批判你？”他说：“由于我上张老师的语文课时常违反纪律，没按时完成作业？”“你已经认得了本身的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，但是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的同学吗，你要怎样做才好呢？”“我今后肯定要遵守纪律，团结同学，认真完成作业？”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就适时予以表扬、激励他。使他各处感到老师在挂念他。他也渐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。接下来，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意布置一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐性细致的女同学凌雨晴跟他坐，目的是发挥同桌的气力。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要鄙视他，要尽你本身最大的努力，耐性地帮忙他，使其进步。该同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮忙他。当然，有时这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学？此时，我就跟她说：要有耐性，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还激励他们说，这也离不开同学们的帮忙，特别是某某同学的帮忙。在同学们的帮忙下，他本身的努力下，他各方面都取得了较大进步。这也激励他学习上更加努力，劳动也更加积极了，成绩也有了很大的进步，为此，我舒心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，凌雨晴同学这样挂念我，珍惜我，帮忙我，假如我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了，我真替你快乐。”分析：后进生的转化工作是一项庞杂的工作，班主任要付出真心和爱心，把握科学的方法，并持之以恒。实在来说要做到：1、要深入了解和分析后进生，并做到因材施教，因人而异老师要广泛、深入、细致了解后进生，才能做到对症下药、有的放矢。不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会；要了解后进生的过去、现在，判定他们进展的动向；要了解后进生的优点、优点和缺点，对于后进生的优点和优点要适时予以确定，帮忙后进生树立自信念和敬重自己心；对于后进生的缺点要严格地进行引导教育。2、要挂念珍惜帮忙后进生进生在人际关系上往往表现出：和家长对立关系；在班级中没有地位；老师和同学关系紧张；他们常常生活在受人鄙视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的敬重和挂念，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。有句话说得好：亲其师，信其道。针对这种情况，老师要用本身的热诚去打动他们、感染他们，关爱他们。同学的帮忙对一个后进生来说，同样是必不可少的，同学的影响有时甚至超过老师。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让郭岱山从与其它同学交伙伴做起，和吉方建同学晚自习一起坐，让他感受同学对本身的信任，对本身的挂念，让他感受到同学给本身带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，努力为后进生制造一种民主、公平、宽松和谐的氛围，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。但是，在予以他们挂念珍惜的同时，又要向他们讲明道理，认得本身的不足，老师要循循善诱，并对他们提出肯定的行为要求。3、要擅长发觉后进生的老师、同学和家长的挂念珍惜能使后进生获得积极充足的体验，获得暖和、信念和气力。后进生一般比较自卑、内向、孤僻，甚至有种玩世不恭的心理，就更需要老师、同学和家长对他们的挂念珍惜。有关资料表明，同学受表扬越多，对本身的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，同学随之产生的自我期望和努力就越少。因此，同学需要老师不断的激励，尤其是要擅长发觉捕获后进生的闪光点，并不失时机地进行激励和表扬。4、要持之以恒持之以恒，反复教育是转化后进生的难点。后进生在行为上的突出特点是通过郭岱山的转化，使我深深的感觉到，在目前“后进生”转化工作中，一方面需要我们对他们倾注更多的爱心和耐性，更多的真诚和宽容，另一方面还需要我们老师实行科学合理的方法。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个紧要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵同样将会开得绚丽绚丽。教育案例演讲稿2023第3篇案例实录：当我请幼儿看完《借尾巴》课件后设置了一个悬念：我问孩子“可是森林里却有一只小兔却正为本身的尾巴发愁呢，到底发生了什么事呢？（幼儿思考片刻，出示第一幅图片）原来老虎大王要举办百兽大会，小兔在为本身又短小有难看的尾巴犯愁呢，它难过的心都快碎了，大家快帮它想想方法吧!”有的孩子说：要不在纸上画一条，剪下来贴上去吧。还有的说：用棉花做一条，然后用双面胶贴上去好了。也有的说：去买一条美丽点的尾巴装上去就好了……接着孩子们的提议我紧接着问：假如你也有一条尾巴，你希望长一条什么样的尾巴？希望你的尾巴能帮你做什么事？孩子们又开始纷纷评论起来：“我希望长一条猴子的尾巴，由于它可以让我荡秋千”；“我希望长一条牛的尾巴，由于夏天的时候，蚊子总是把我的脚咬得很痒的，所以我希望我的尾巴可以帮我赶蚊子”……（还有很多孩子想说本身的想法）师：还有很多小伙伴要说本身长的尾巴，那么今日回去小伙伴把本身的想法画下来，明天带来和另外小伙伴一起共享，好吗？案例分析：积极的情感是激发丰富想象和制造力的内在因素。在本次活动中老师以亲切，积极的态度全身心的投入，始终以民主、宽松和谐的师幼关系为基础，老师用本身的情绪去带动、感染幼儿。一句亲切的提示，一个赞同的眼神都能激发幼儿积极发言的自信。如老师在引导中能说“这个方法真不错”“你真聪慧”等。在课堂上，老师捉住起幼儿的古怪心和求知欲，设置悬念，带领幼儿走进课堂情境之中，使幼儿自动、自发、快乐地进行敏锐的察看、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头。幼儿参加活动的积极性一旦被激发起来，他们学习和自我学习的本领就会得到尽情地释放。依托幼儿的生活阅历，进展了幼儿的想象力和制造性语言反思：在活动中，老师教态亲切，并且能和幼儿很好的互动起来。新《纲要》指出：“幼儿之间积极的互动和交往是幼儿紧要的学习资源与环境。”老师在予以引导时，采纳迁移性、分层次的提问方式。如老师在引导幼儿想方法时她说：小白兔可悲伤了，这可怎么办呢？小伙伴乐意帮小兔想方法吗？大家快一起来动动脑筋吧!在幼儿回答时老师一步步耐性等待，留给幼儿思考的时间，让幼儿体会到老师对他的信任。也更加激励了幼儿发言的欲望，让幼儿对活动更加投入，注意力更加集中。在创设支持性环境时，老师与幼儿是构造快乐学习和交流过程的共同体，老师和同学之间的关系是公平的、开放的，不是一种上对下的关系，老师是幼儿的伙伴，营造一种相互共享和协作的关系。老师乐于充当幼儿的支持者和公平交流者。让幼儿畅所欲言，老师以公平的身份参加、支持，在公平的老师和同学互动中，让幼儿体验到老师的关爱，加强说的信念，体会公平、成功、欢乐。教育案例演讲稿2023第4篇一、案例背景：数学活动“复习5以内构成”后，我发觉幼儿在平常的娃娃家，小餐厅中都喜爱“买东西”了，连原来较受冷落的小银行也倍受欢迎，幼儿都很喜爱去小银行换钱然后去买东西，然后饶有爱好地去各个“场所”消费。子怡表现最活跃，她们为大家找了很多可以消费的地方，如：去医院看病要用钱、去小餐厅吃饭可以用钱、到小超市买东西要用钱、到理发店洗头也要用钱……但是假如我们只有6元钱，怎么样来调配到这些地方消费用的钱呢？阳阳说：“我们只要把这些地方分出1块钱、2块钱、3块钱、4块钱、5块钱就可以了啊。”“对啊，这样分开来，每个人分到6块钱，然后到各个地方刚好把钱用完就可以了”，旭阳说。大家听了他们两个人的看法都表示赞成，二、分析与措施：其实，这就是一个进展幼儿数学本领的绝好机会。在接下来的活动中，我请幼儿和我一起设计我们的“数学角色游戏”。先让幼儿本身订立一下可以用钱消费的角色区，让他们本身去商讨解决。他们每个人用废纸撕成6片当6块钱，并且用另一张纸把本身怎么花完这6块钱的方法记录下来，写下来的方法还真不少，角色游戏就开始了。泓达到小医院给本身打了一针用了2块钱，然后又去小餐厅吃了一顿饭花了4块钱，他把这些记录了下来；颢颢到超市买了6瓶一块钱的矿泉水，也刚好把6块钱用完，他也记了下来；韵韵不太知道怎么去花完这些钱，于是她请了个小伙伴来帮忙。角色游戏后，我请幼儿说说本身是怎样花完这6块钱的，发觉他们找出了很多方法。三、结论：老师在幼儿平常的自由游戏中得到启发，继而引导幼儿在角色游戏中运用数学学问。在活动中，请幼儿思考怎样在各个角色场景中调配这6块钱，并且怎样可以刚好把钱用玩，培育了幼儿随时随地运用数学本领的习惯。同时又激励幼儿和同伴间相互讨论，既重视幼儿数学学习中制造性学习习惯的培育，又培育了他们合作性的学习习惯。明显，这样组织既有利于进展幼儿的思维本领，又能充足幼儿探究的需要，是一次特别的角色游戏。教育案例演讲稿2023第5篇丁楠是个肚量小，自发性差的同学，上课任意说话，双语小学毕业，特想当英语课代表，但成绩不好，又特别能抢英语课代表的工作，很多同学都不愿与她交往。开学的第一个月，丁楠上课就任意说话，影响四周的同学听讲，下课后我对她严厉地说：“丁楠，放学后到我办公室来一下。”放学后，她来到办公室，有点怯怯的，低着头不敢看我。但我并没有提她上课任意说话的事。而是以征求的口吻说：“丁楠，你是个特别的女孩子，余老师就喜爱你这样与众不同的同学，把你留下来，是想问一问你是否乐意与我交伙伴。”丁楠当时愣了一下，满以为到办公室免不了挨一顿训斥的她，没想到老师不但没批判，反而说要与本身交伙伴，真有点不敢信任本身的耳朵。随后她说：“同学都厌烦我，说我这样那样的不好，太能说话，你真的会与我交伙伴吗？”我确定的说：“当然啦，就看你是否乐意了。”丁楠快乐地说：“我当然一百个乐意啦!”我说：“那好，咱们现在就是伙伴了，要记住噢，你的这位伙伴很特别——是一个教你的老师，并且是你的班主任。我知道你想当英语课代表，但你得让大家服你，所以呀，你学习上得用心些，上课得认真听讲，为本身争气，假如能这样的话我会为有你这样的伙伴而自负的，假如你做得不好，上课违反纪律，不认真学习，我会很没面子的喔!并且英语课代表也当不成。”丁楠说：“余