秦兵马俑的教案（9篇）

第第页秦兵马俑的教案（9篇）优秀的老师通常都要撰写教案,通过教案可以对教学方法进行合理的选择和使用,激发同学的学习爱好。以下是我为大家收集整理的秦兵马俑的教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。秦兵马俑的教案第1篇一、教学目标了解秦兵马俑的发觉发掘过程，认得秦兵马俑的艺术价值。学习一些考古常识，提高文物保护意识，加强酷爱祖国文物的观念。能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达本身对具有艺术价值的文物的了解和感受。二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大学问面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为把握赏识评述宝贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，进展审美本领。“活动一”教学程序可为：交流讨论——赏识分析——仿照捏制——小结评述。课前可让同学尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发觉、发掘、清理还原以及保护的过程。回答老师提出的相关问题。如：宝贵的文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发觉者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么宝贵文物？等等。老师结合本身课前收集的资料，针对同学叙述不完整、不精准的地方进行小结。接着老师可为同学供给不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的学问，赏识兵马俑的艺术价值。赏识后就可让同学仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后老师可将全班同学制作的兵马俑集中构成方阵，讲评小结。“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——赏识评述——拓展延长。课前同学在网上或图书馆搜集教材上供给的文物的资料。小组同学依照书上供给的评述方法，相互尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。接着还可用线描的方法，描绘文物的精致细节或外形，进一步感受文物的艺术性。然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。最后教JJ币可给同学看更多经典的文物，布置课后同学到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感爱好的文物，并运用所学写一篇调查赏识报告。三、教学选择1.有条件的学校可带同学直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地赏识各种文物。2.“活动二”老师可依据本地有代表性的文物进行赏识评3.农村的同学可到本身或亲戚家中去找寻有肯定时代的，具有肯定赏识价值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各种材质的器皿等，来完成“学习屋”的活动。四、教学建议1.老师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实本身，这样上课才能有的放矢地教学。2.制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。3.为了使同学做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果，在做泥塑之前老师可统一大小高度，如可统一为一只筷子的高度。4.制作陶俑时假如没有陶泥可用橡胶泥代替。秦兵马俑的教案第2篇学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认得不要求会写。认得一个多音字乘。能够理解由生字构成的词语。3．联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型浩繁，个性鲜明在文中的作用。4．在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。课时布置1课时一、同学自读课文，整体感知1．这篇课文重要讲了什么？2．同学自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是nǔ的鼻音要读好。多音字乘的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。二、同学依据自读提示，再次阅读课文（一）阅读提示。1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？3．文章侧重对哪个部分进行了描写？重点读一读。（二）同学回答，讨论。三、精读选段1．第二自然段实在描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确规模宏大的呢？①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。③兵马俑的阵容巨大和气派恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。2．文章又是怎样介绍兵马俑类型浩繁、个性鲜明的呢？同学勾画书中实在描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑抬头挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲左手持弓箭威猛善战坚毅坚强车兵佣分为驭手和军士分工明确各司其责马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬3．第三至第十自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。从而，由衷地酷爱我们中华民族悠久绚丽的历史，称赞古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的骄傲！4．第11自然段①横线的`句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。极为放在精致的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。②端详就是认真地看、细致地端详。这些兵马俑乍一看，好像一样，但只有细心端详时，才会发觉它的细小差异。③加底纹的部分，实在介绍了兵马俑的不同神态。运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是的独巨匠心选择了恰当的察看视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。④省去了什么呢？留给我们的是思考，是回味，是制造当你与一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝制造的欢乐。秦兵马俑的教案第3篇教学目标：1、认得本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型浩繁，个性鲜明在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气派，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气派和鲜明而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。2、预习课文，读准字音，碰到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、老师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起同学学习本课的爱好。今日，老师和同学们构成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。（板书课题）2、同学交流秦兵马俑的有关资料。二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型浩繁，个性鲜明。板书：规模宏大、类型浩繁、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。（1）默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。（2）交流反馈。句子1：以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。b、引导同学想象兵马俑的规模宏大。c、引导朗读。句子2、走进大厅，站在高处俯视，南征北战、所向披靡的大军。a、出示一号坑的视频，直观感受。b、老师和同学合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气派宏伟，体会规模宏大。师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协主席胡绳参观后题词：中华第一帝，世界第八奇2、感悟类型浩繁、个性鲜明过渡：假如只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼是不是来的太简单些呢？它还有什么可以称之为奇迹的特点？（1）快速默读课文第4—7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？（2）这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢？自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。生读课文（3）交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑？为什么？将军俑：威武、神态自若A、威武的将军你从课文的那些词语中体会到的？能读出将军的威武吗？B、神态自若的将军神态自若什么意思？想一下，这位将军会有怎样的经过？武士佣：高大威猛骑兵俑：能骑善射马佣：惟妙惟肖跃跃欲试在同学汇报的过程中，引导同学通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。（4）补充资料：兵马俑的其他类型3、学习神态各异（1）师引读：认真端详，神态各异：好像能感受到细小的呼吸声。（2）为什么能感受到细小的呼吸声？同学自由表达。（3）这是一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，相像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。（4）引导朗读，读出文字背后的感情。（5）让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（出示视频）四、总结提升，迁移运用：师：秦兵马俑，这国之珍宝，一朝醒来，震动世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气派和超群的制作工艺所折服，很多杰出人物纷纷题词。（1）出示各国元首、杰出人物的题词，生读题词，并交流感想。（2）总结：课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。秦兵马俑的教案第4篇教学要求：1、认得8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象兵马俑的神态和气派,感受中国悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。4、联系课文内容领悟过渡段在文中的作用。教学重难点：阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气派和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族骄傲感。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学设计：一、提出问题，导入新课。1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。二、引导探究。1、出示自学要求，同学自学。（1）初读课文：标出小节。（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。2、交流反馈。3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告知我们？这句话在文中起着怎样的作用？三、理解课文内容。（呈现学习内容）1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气派恢弘。）2、又是怎样介绍兵马俑的类型浩繁，个性鲜明这一特点的呢？（1）小组合作学习：分读介绍的不同的俑，填表（2）说说你最喜爱什么俑，为什么？（3）交流汇报。3、重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段）（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。（2）品读，想象。4、课件呈现秦兵马俑。小结：有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精致的艺术品。四、总结概括全文，激发民族骄傲感。板书设计：19、秦兵马俑规模宏大类型浩繁（恢弘气派）（惟妙惟肖）举世无双享誉世界秦兵马俑的教案第5篇师：这篇课文从拿两个方面介绍了秦兵马俑？生：课文从规模宏大和类型浩繁、形象鲜明两个方面介绍了秦兵马俑。师：这两个方面是怎样联系在一起的？生：这两个方面是通过兵马俑不仅规模宏大，而且类型浩繁，形象鲜明这个句子联系在一起的。师：这个句子中有什么关联词？生：不仅而且师：这一句在文中起什么作用？生：起承上启下的作用。师：我们把它称为过渡句或过渡段。大家年能不能用不仅而且造个句子？生：小红不仅长得美丽，而且学习成绩很优秀。生：大象不仅外形高大，而且干起活来气力很大。师：假如我们写一篇描写小红的文章，是不是可以先写她长得美丽，再写她的学习成绩很优秀？生：是的，我们可以和课文一样，长得美丽和学习成绩优秀两方面写小红。生：我们也可以从外形高大和气力很大两个方面写大象。师：同学们，我们在平常写作文的时候，要学会恰当地运用过渡句。请大家依据各自的造句内容从两个方面写一样事物，用上你刚才造的句子。（同学写作，老师行间巡察）（请写好的同学读本身的习作。）在我们的阅读课堂教学中，要适时地进行写的训练。在这个教学片段中，我紧紧扣住过渡句作用这一教学重点，从过渡中的关联词引发训练，进行了写句子，写片段的练习，突出了习作训练。经过我的细心构思，把要求重点理解的过渡句安置在同学本身的习作之中，加强了同学的感受，自然也理解了过渡句在文中的作用。同学在理解过渡句作用的同时，也受到造句和写作的训练，产生了由学问到技能的转化，这样对同学的阅读理解和写作本领的形成大有裨益。因此，在每一节课的课堂教学中，要挤出５分钟左右的时间进行写的训练，如能坚持不懈地训练，信任同学的写作水平定有很大的提高。秦兵马俑的教案第6篇学习目标1、认得8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发同学的民族骄傲感。3、进一步培育同学搜集并应用相关资料的爱好和习惯。教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发同学的民族骄傲感。课前准备1、老师和同学搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。2、同学课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。教学过程一、以预习为起点，让同学畅谈预读的感受1、了解学情，研读课题。从了解同学预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的`眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》（板书课题），肯定有感受要说，是这样的吗？先引导同学读题（可相机出示挂图），并让同学说出对课题的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流预读的突出感受。2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让同学板书本身概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型浩繁、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在同学充分畅谈的基础上因势点化，捉住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引同学自主探读课文。3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导同学对多笔画字（如“瞰、率、靡、魁”）辨形认读，要求读正确。二、以自读为重点，让同学读出本身的精彩1、读出理解（重在读懂）：激励同学选用本身最擅长的方式读书，并提示同学用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发觉并积极向本身提出问题。在充分自读中自动找同学交流互助。2、读出见解（重在品味）：点拨同学在读中注意图文结合，并在本身认为印象深刻和最能吸引本身的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出本身的见解与发觉。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型浩繁，个性鲜明”（这句话是承上启下句、概括了课文重要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。3、读出心声（重在体验）：引导同学自读自悟，用声音读出本身的惊诧，用情感读出本身的称赞。找伙伴读，互评互促，人情人境。4、调整板书（整体构建）：从总体感受人手，老师和同学一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型浩繁、个性鲜明”板开（或横板或竖板），再让同学归类调整词语。重在强化同学对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。三、以诵读为焦点，让同学直抒心中的骄傲1、自由选择，尽情诵读。敬重同学的独特感受，同学想读哪段就读哪段。读中注意引导同学精要地进行体验式点评（即评、读、悟、想相融合）：听出了什么味道？还有想读出本身不同感受的吗（重要指向重点词句）？让同学充分参加：我认为他读得不够气派，请听我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。读中图文结合，多形式互动结合，同时注意对比黑板上的板书。第二自然段注意读出兵马俑宏大的气派；第四至八自然段重要读出各俑不同特点的威武、快捷与威猛；第七自然段重点捉住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出本身的称赞、称赞与骄傲。（假如同学选择以解说形式呈现，更要激励。）2、自主积累，自动延长。一是读背本身最喜爱的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文（或某一内容）编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等四周人介绍兵马俑。四、作业板书设计１９、秦兵马俑将军俑威武威猛久经沙场武士俑忠君爱国规模宏大类型浩繁各尽其责形象鲜明英勇善战马俑神态各异秦兵马俑的教案第7篇教学目标：1、学会运用段落大意归并法给课文归纳重要内容。2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“或许”“好像”造句。3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培育同学自主探究与相互合作交流的本领。4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。教学课时：两课时教学准备：同学收集有关秦始皇兵马俑资料、课件教学过程：第一课时一、导入揭题。1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充分激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。2、今日，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）3、教学“俑”。二、初读课文，整体感知。1、范读：同学认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。2、自读：同学自读全文，碰到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。3、检查：a同学接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。（课件出示）4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……三、再读课文，内容归纳。1、同学再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？2、小结。（课件出示）试着归纳文章重要内容。a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。重要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。四、学习资料，帮忙理解。1、小组内交流课前收集的资料。2、供给课外资料，同学阅读。兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发觉的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估量埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步卒俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估量为这支地下大军的军帅指挥部。秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高处与低处，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在立刻，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。3、谈谈学习资料后的收获。第二课时一、谈话读文，提炼主线。1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、军阵、地位。）二、赏识课件，引出专题。1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。（赏识课件）你能用自已喜爱的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？（栩栩如生、雄壮、美丽……）2、秦始皇兵马俑：伟大、奇妙……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的`。今日我们一起来到这“世界第八大奇迹”前，我们来讨论什么？（奇在何处？）三、选择研读，交流成果。1、确定研读内容。那么我们讨论秦始皇兵马俑“奇在何处？”可从哪些方面入手？同学逐一回答，板书。（建筑、军阵、兵俑、历史、地位）2、商讨研读方式你觉得可以用哪些方式进行讨论？（读、看、划、写……）3、随机交流。a、建筑：极为壮观（场面）找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。b、军阵：威武雄壮军阵怎么个威武雄壮？用什么形式告知大家？1、说：a概括说怎么说。（威武雄壮、严整……）b实在说怎么说。（前锋、侧翼、后卫……）2、读：a自读。b同学个别配乐读。c集体配乐读。感悟“军阵”的威武雄壮。3、画：画军阵草图。4、介绍：看军阵图介绍。c、兵俑：神态各异栩栩如生1、感受“栩栩如生”a读描写“老战士、新兵”的句子。b看图对比着读（出示老战士、新兵秦俑图片）2、体味“神态各异”a供给资料看图选择写。（秦俑群体近像）b交流读。c选择三位同学连续组段读。d改：用上“好像、仿佛、可能”读。e请同学加总起句读。d、历史：时代久远e、地位：最重点之一四、课后延长，呈现个性。创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引极多中外客人纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，同学诵读。）世界的奇迹，民族的自负。——李光耀中华第一帝，世界第八奇。——胡绳这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有制造性的人民和伟大将来的证明。——基辛格1、今日我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你确定也有很多话要说，请你也试着题词留言。（交流）2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）古都有先人留艺术珍宝，华夏待来者绘锦绣宏图。——萧克（先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。）板书设计：秦始皇兵马俑建筑极为壮观军阵威武雄壮兵俑世界第八奇栩栩如生神态各异历史时代久远地位重点之一秦兵马俑的教案第8篇学习目标1、认得8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发同学的民族骄傲感。3、进一步培育同学搜集并应用相关资料的爱好和习惯。教学重、难点有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发同学的民族骄傲感。课前准备1、老师和同学搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。2、同学课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。教学过程一、以预习为起点，让同学畅谈预读的感受1、了解学情，研读课题。从了解同学预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》（板书课题），肯定有感受要说，是这样的吗？先引导同学读题（可相机出示挂图），并让同学说出对课题的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流预读的突出感受。2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让同学板书本身概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型浩繁、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在同学充分畅谈的基础上因势点化，捉住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引同学自主探读课文。3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导同学对多笔画字（如“瞰、率、靡、魁”）辨形认读，要求读正确。二、以自读为重点，让同学读出本身的精彩1、读出理解（重在读懂）：激励同学选用本身最擅长的方式读书，并提示同学用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发觉并积极向本身提出问题。在充分自读中自动找同学交流互助。2、读出见解（重在品味）：点拨同学在读中注意图文结合，并在本身认为印象深刻和最能吸引本身的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出本身的见解与发觉。如“兵马俑不仅规模宏大，而且类型浩繁，个性鲜明”（这句话是承上启下句、概括了课文重要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。3、读出心声（重在体验）：引导同学自读自悟，用声音读出本身的惊诧，用情感读出本身的称赞。找伙伴读，互评互促，人情人境。4、调整板书（整体构建）：从总体感受人手，老师和同学一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面，再将“规模宏大、类型浩繁、个性鲜明”板开（或横板或竖板），再让同学归类调整词语。重在强化同学对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。三、以诵读为焦点，让同学直抒心中的骄傲1、自由选择，尽情诵读。敬重同学的独特感受，同学想读哪段就读哪段。读中注意引导同学精要地进行体验式点评（即评、读、悟、想相融合）：听出了什么味道？还有想读出本身不同感受的吗（重要指向重点词句）？让同学充分参加：我认为他读得不够气派，请听我读这句话!这两个词突出了威武，我觉得语气可读得更突出一些，等等。读中图文结合，多形式互动结合，同时注意对比黑板上的板书。第二自然段注意读出兵马俑宏大的气派；第四至八自然段重要读出各俑不同特点的.威武、快捷与威猛；第七自然段重点捉住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。首尾段则要充分读出本身的称赞、称赞与骄傲。（假如同学选择以解说形式呈现，更要激励。）2、自主积累，自动延长。一是读背本身最喜爱的句段和摘抄好的词句；二是准备以导游形式，将课文（或某一内容）编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等四周人介绍兵马俑。四、作业板书设计１９、秦兵马俑将军俑威武威猛久经沙场武士俑忠君爱国规模宏大类型浩繁各尽其责形象鲜明英勇善战马俑神态各异秦兵马俑的教案第9篇学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认得不要求会写。认得一个多音字乘。能够理解由生字构成的词语。3．联系课文