佐证材料-医学高职院校实践教学四考核体系的研究与实践

目录

一、《教学成果总结报告》·····································1

1.教学成果总结报告················································1

2.查新证明·························································11

3.查重报告·························································21

二、国家级和省级教学项目、奖励·····························25

1.国家级教学项目、奖励···········································25

1.1针灸推拿骨干专业获教育部《创新发展行动计划项目》认定············25

1.2中医微创应用协同创新中心获教育部《创新发展行动计划项目》认定····30

2.省级教学项目、奖励··············································34

2.1医学高职院校实践教学四考核体系构建的研究与实践项目立项并通过省级结

项鉴定···································································34

2.2针灸推拿专业潘华教师技艺技能创新传承平台·······················42

2.3河南省创新发展行动计划认定项目·································46

2.4高职医学院校精细化管理与考评促进教师成长研究获省级成果奖一等奖··60

2.5医学高职高专院校临床专业校外临床教学基地建设与管理规范化研究获2019

年省级教改项目立项并通过省级结项鉴定·····································67

2.6医学类高职高专院校教学质量工程项目建设情况的调查研究获2016年省级教

改项目立项并通过省级结项鉴定·············································71

三、教育教学类论文、论著····································76

1.教育教学类论文··················································76

1.1医学高职院校实践教学四考核体系的构建和实践研究·················76

1.2高职医学院校临床医学类专业实习中期考核的实践研究···············80

1.3基于过程管理的实习系统对医学生实习效果提升的研究···············84

1.4医学高职院校实习中期考核评价的研究与实践·······················88

1.5医学高职院校以实践考核评价促进教学质量提升·····················92

1.6精准教学下的翻转课堂＋双视频考核模式在护理实验在线教学中的应用·97

2.论著·····························································102

四、其他奖励及荣誉·········································113

1.项目主持人奖励及荣誉··········································113

2.其他项目成员奖励及荣誉·······································174

五、省级及以上新闻媒体报道································216

六、教学成果校外推广应用及效果证明材料···················220

一、教学成果总结报告

医学高职院校实践教学四考核体系的研究与实践

教学成果总结报告

一、研究背景及现状分析

（一）实施实践教学四考核的背景

高等职业教育重视实践操作，突出职业属性，承担着为经济和社

会发展培养高端人才的使命和任务。医学教育作为高等职业专科教育

中的一个组成部分，以培养“下得去、用得上、留得住”的实用型医

药卫生人才为根本任务，以社会需求为目标，所以实践教学在培养学

生养成高尚医德观念、提高技能操作水平、形成职业岗位能力等方面

具有重要的作用。

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若

干意见》(教职成〔2015〕6号)指出:“高职院校要加强实践教学，

专业课和公共基础课实践教学课时原则上要占总课时数的50%以上”。

实践教学与理论教学并重，地位甚至高于理论教学，是高等职业教育

与普通高等教育的主要区别。医学高职高专教育中，实践教学对培养

学生的动手操作能力特别重要，实践技能水平的高低决定学生能否尽

快适应临床工作，承担起救死扶伤的神圣责任。

构建包括日常实验实训考核、实习前综合实训考核、实习中期考

核和毕业综合考核的实践教学四考核体系，把提高实践教学质量贯穿

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在学生入校后三年学习生涯中，通过对不同学习阶段的实践教学进行

有效的考核与评价，及时反馈给相关教学组织者和参与者，找到存在

问题的原因，不断改进教学方法和手段，提高学生培养的质量，为农

村、基层和社区培养更多的高素质、技能型、实用性医药卫生人才。

（二）实践教学考核现状分析

1.考核内容不够全面

各高职医学院校在教学过程中都重视实践教学，重视学生实践动

手能力的培养，重视对实践教学过程的考核，但从现有文献资料检索

来看，大多数院校的实践考核都集中在毕业考核上，在毕业考核中倾

注了大量的时间和精力，研究毕业考试的模式、方法，改进毕业考试

的手段和内容等。

2.考核评价形式单一

大多数医学高职院校的实践考核多采用终结性考核作为主要的

评价方式，忽略了学生在学习过程中的形成性评价，导致学生在日常

实践学习以及实习过程中的主动性、积极性不够，教师也难以掌握学

生学习过程中的不足。

3.考核评价结果滞后

在终结性评价的引导下，教师和学生过分关注期末的实训考核成

绩，学生也不了解自己学习的达标情况，不明白技能掌握的薄弱点，

不明确自己所要努力的方向；教师无法看到有价值的反馈和教学中需

改进的地方，考核评价无法对教师的实践教学进行实时监控，不能起

到以评促学、以评促改的效果。因而，不利于教师实践教学质量的诊

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断与改进，导致学生自主学习能力差、获取信息途径少、批判性思维

不强。

4.考核评价标准未量化

现今大多数医学高职院校制定的实践教学大纲只是对学生需掌

握的知识进行笼统的概括，只是列明该了解、掌握、熟练操作什么内

容，并未制定出详细的量化指标，未列出学生在实践教学日常训练、

临床实习、毕业训练等各个阶段掌握的标准，而且忽视了学生职业素

养和职业精神的培养。

二、研究内容及过程

（一）建立实践教学四考核体系模型

建立了入学后从每门课程的日常实验实训考核、实习前综合实训

考核到实习中期考核、毕业综合考核四考核基本模型，并规范各环节

内容和形式，形成规范的考核体系。

（二）实践考核实施过程

1.日常实验实训考核：包括随堂考核和课程结业考核。随堂考核

内容为本节课所学实验实训内容，结业考核为本门课程全部实验实训

内容。各专业（或课程）编印标准化项目题库（实验实训教材），实

验实训项目是根据教学标准的要求，聘请一线专家参与项目设置论证，

参照职业院校技能大赛的要求编制，制定出标准化项目题库，细化各

项目操作流程，每一项目考核标准各流程评分最小单位为0.5分。

2.实习前综合实训考核：考核一般在每年的5月份进行，综合实

训考核前学校下发《关于×××届毕业生实习前实践技能强化训练的

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通知》等文件，对实习前综合实训考核提出具体要求，各个系部根据

学校通知制定《×××系实践技能强化训练与考核方案》，对本部门

的实习前综合实训考核进行详细布置和安排。实训考核项目大多是临

床上常见的实践技能操作，教师多是来自于医院和行业的专家、能手。

实训过程紧贴临床，按临床标准进行培训，模拟训练要求人人参与、

人人过关。实训结束后在统一时间内进行考核，考核不及格的同学不

能参加临床实习，要再进行实践训练，直至通过考核，完成实践学习

任务。

3.实习中期考核：实习中期考核一般都安排在每年的11-12月份

进行。考核分为三个阶段。第一阶段：学校每年首先由教务处牵头召

开实习中期考核工作会议，印发《南阳医学高等专科学校×××届毕

业生实习中期考核方案》，并传达到各个实习教学基地。第二个阶段：

教务处根据实习中期考核方案，结合各个专业的实际实习情况，制定

具体的考核时间和考核内容。考核分为两部分：在线理论考核和在院

实践考核。在线理论考核依据学校自主开发的实习中期考核系统，采

用网络在线答题模式进行。在院实践考核就是让实习生在实习医院进

行现场实际操作考核。由各个实习教学基地（以三甲级医院为主）根

据学校实习中期考核方案结合本基地实际情况出台当年的实习中期

考核方案，包括考核时间、考核地点、考核内容和评分标准等相关内

容并上报学校教务处。学校教务处根据各个实习基地报送的实习中期

考核方案结合该校各专业实习生的具体实习地点进行合理的规划、分

配、安排，做到各专业、各地市、各类别实习生全面覆盖，让所有实

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习生都能到考核地点进行实践操作考核。同时安排各专业的相关专家

和教师组成督查小组深入到各个实践考核现场一线进行检查和督导。

第三个阶段：学校根据实习生的理论成绩、实际操作成绩和实习医院

的日常考勤记录最后综合得出每位实习生的实习中期考核成绩，排出

名次，对考核成绩优异的实习生予以表彰和奖励。考核成绩并作为该

生第三学年的学分成绩计入学生实习档案。

4.毕业综合考核

教务处首先下发《关于做好×××届毕业生毕业综合考核工作的

通知》，通知各个系院部，对毕业综合考核工作进行总体安排。各个

系院部在学校通知的基础上制定《×××专业×××届毕业综合考核

方案》，对本部门的毕业综合考核工作进行详细布置。毕业综合考核

内容包括理论考试和实践操作。理论考试同实习中期考核一样利用手

机线上考试，考核内容从临床专家和一线教师共同组建的题库中随机

抽取。实践考试严格参照职业医师考试标准，采取三站式考核，考核

内容紧贴临床，考核由系部主管教学的副主任组织，全程严密、公开、

合理。毕业成绩不及格者不得毕业，暂缓发毕业证，直至通过学校组

织的毕业实训补考。

三、研究结果和成效

（一）实践教学四考核形成体系，规范化运作

项目实施两年来，实践教学四考核建设已经深入贯彻到各涉学部

门的正常教学工作中去，受到部门领导的高度重视，呈体系化运作，

自上而下形成了一系列文件制度。发表了“医学高职院校以实践考

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核评价促进教学质量提升”“医学高职院校实践教学四考核体系的构

建和实践研究”“高职医学院校临床医学类专业实习中期考核的实践

研究等”等研究论文。项目研究成果规范了实践教学，强化了各教学

管理部门对实践教学重要性的认识，提高了学校教学质量。

（二）实践教学基地更趋完善，依托基地申报项目效果突出

项目实施以来，在推行四考核体系建设，提高学校实践教学水平

的同时，实践基地建设也得到了进一步的提升和完善，基地建设效果

突出。

1.国家医师资格考试实践技能考试基地通过验收

学校高标准建设国家医师资格考试实践技能考试基地，2019年通

过河南省卫建委专家组的验收，2021年国家卫建委组织专家进行严格

评审，顺利通过，成功获批，成为南阳市唯一获批的国家级医师资格

考试实践技能考试基地。

2.潘华教师技艺技能传承创新平台立项建设,李氏针灸工作室获

得认定

针灸骨伤系依托针灸推拿省级特色专业、省级示范性实训基地优

势，积极申报了河南省职业院校教师技艺技能传承创新平台项目和

“李氏针灸”工作室，分别在2021年2月和6月顺利通过河南省教

育厅评审，获得立项和认定，为针灸推拿专业实践教学水平的提高提

供了更好的平台和保障。

3.多项创新发展行动计划实训基地项目认定

在2020年和2021年，学校药学专业生产性实训基地建设项目，

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中医养生保健生产性实训基地建设，护理虚拟仿真实训中心、中医微

创应用技术协同创新中心等相继被认定为河南省创新发展行动计划

项目。

（三）国家级学生技能竞赛成绩突出

2021年代表河南省参赛的南阳医专护理系翟静雪同学在全国职

业院校技能大赛(高职组)“健康与社会照护”大赛中发挥出色，荣

获比赛二等奖，全国成绩排名第五，实现我校在国家级医学专业技能

竞赛中二等奖的重大突破。2020年11月，在第十届全国大学生计算

机应用能力与信息素养大赛全国总决赛中，我校荣获团体三等奖1项，

个人单项冠军奖1项，二等奖2项，三等奖3项。

（四）以护理系、临床系为代表的学生职业资格证考试通过率逐

年提高

护理系重视实践教学和考核，依托“国家级实训基地”“国家级

虚拟仿真实训中心”建设，指导学生强化实践技能训练，提升护理专

业学生的综合实践操作水平。近三年来年护士执业资格考试过关率一

直保持在95%以上，与全国本科护士执业资格考试平均通过率持平。

临床医学系对照职业医师资格证考试要求，重视学生实践技能教学，

采取三站式模拟考核，实践教学效果明显。近三年职业医师资格证考

试通过率明显提高，超过全国通过率且差距逐渐拉大。

四、特色及创新

实践四考核形成“四化”标准，实现“岗课赛证”有机融合

项目组对近年来学校在日常实验实训考核、实习前综合实训考核、

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实习中期考核及毕业综合考核等方面不断探索的考核管理措施、方法

进行系统化整理，并开展规范化运作，实现了“岗课赛证”的有机融

合，形成完善的“四化”标准，推动了学校实践教学质量的不断提升。

创新点总结为：

考核过程体系化，四项考核“四化”撑。

岗课赛证相融合，人才培养质量升。

（1）日常实验实训考核结合大赛形成项目考核的标准化

参照国家和省级技能大赛设置项目和评分标准，邀请行业专家参

与日常实验实训考核项目的论证和设置，细化每个项目操作流程，制

定每个项目评分标准，建立标准化的项目题库，开发了一系列实训教

程，对日常实验实训进行标准化考核。

（2）实习前两周综合实训联系岗位形成综合项目的岗位化

进行实习前两周综合实训就是结合专业，联系岗位，把学生进入

实习后需要掌握的常规技能操作项目按岗位要求编制成综合实训项

目，进行强化训练，达到人人必须掌握，皆能熟练操作，实现学生从

理论学习到临床实习的无缝对接，让学生尽快融入临床实习，为进入

临床实习打下坚实基础。

（3）实习中期考核对接医院实现组织管理的精细化

学校在省内创造性的开展实习中期考核，并实行精细化管理。精

细化管理主要体现：①学校与考点精准对接；②学生考试地点精准发

步；③各考点考试时间精准提供；④各考点巡考教师精准到位。精细

化布控，促进实习中期考核落地落实落细；考核过程信息化技术的应

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用，实现了跨越时空的远程管理。实施实习中期考核，提高了学生对

实习重要性的认识，促使学生认真学习、专心实习，不断提高技能操

作水平。

（4）毕业综合考核结合执业资格证考试达到考试过程流程化

学生完成毕业综合考核后马上毕业，而毕业后就面临考取职业资

格证的现实问题。学校进行的毕业综合考核结合职业资格实践考试要

求，采取三站式考核，让学生提前了解职业资格实践考试过程，对考

试流程铭记于心，能够在毕业后有针对性的做好准备和复习，为职业

资格证的顺利通过奠定基础，提升资格证考试通过率，进而提高学校

的声誉，实现学校为社会培养高质量人才的办学要求。

五、推广及应用

实践教学四考核建设是高职高专院校实践教学质量提高的重要

保障，也是促进学生成长、提高教学质量、培养合格医学人才的有效

途径。项目实施以来，四考核体系在实践中不断得到检验，制度建设

也不断得以完善。凤凰网河南、顶端新闻等媒体对四考核体系中的实

习中期考核都以《南阳医专学生实习中期精细化管理系全省首创》做

了详细报道，引起很好的社会反响。

依托项目建设发表的《推进实践教学四考核体系建设，提高教育

教学质量》《高职医学院校临床医学类专业实习中期考核的实践研究》

等文章获得了学校优秀教育教学研究征文比赛一等奖。同时实践四考

核体系也受到省内外多所学校关注，湖南中医药高等专科学校、沧州

医学高等专科学校、河南医学高等专科学校、漯河医学高等专科学校、

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郑州澍青医学高等专科学校通过不同渠道进行了学习交流，研究成果

也在相关学校加以推广应用，促进了兄弟院校实践教学考核体系的建

设，提高了实践教学水平和人才培养质量。

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2.查新报告

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3.查重报告

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二、国家级和省级教学项目、奖励

1.国家级教学项目、奖励

1.1针灸推拿骨干专业获教育部《创新发展行动计划项目》认定

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1.2中医微创应用协同创新中心获教育部《创新发展行动计划项目》认定

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2.省级教学项目、奖励

2.1医学高职院校实践教学四考核体系构建的研究与实践项目通过省级结

项鉴定

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2.2针灸推拿专业潘华教师技艺技能创新传承平台

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2.3河南省创新发展行动计划认定项目

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2.4高职医学院校精细化管理与考评促进教师成长研究获省级成

果奖一等奖

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2.5医学高职高专院校临床专业校外临床教学基地建设与管理规范化研究获2019年省级教改项目立项并通过省级结项

鉴定

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2.6医学类高职高专院校教学质量工程项目建设情况的调查研究

获2016年省级教改项目立项并通过省级结项鉴定

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三、教育教学论文、论著

1.教育教学论文

1.1医学高职院校实践教学四考核体系的构建和实践研究

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1.2高职医学院校临床医学类专业实习中期考核的实践研究

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1.3基于过程管理的实习系统对医学生实习效果提升的研究

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1.4医学高职院校实习中期考核评价的研究与实践

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1.5医学高职院校以实践考核评价促进教学质量提升

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1.6精准教学下的翻转课堂＋双视频考核模式在护理实验在线教学

中的应用

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2.论著

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四、其他奖励