教学设计和课件要求

教学设计初稿及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；5.请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：6、7的认识姓名：王伟阅工作单位：留固镇西街小学学科年级：一年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点基数和序数的区别。六、教学过程游戏激趣，引入新知摘水果游戏在黑板出示一棵苹果树图（如图）：师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？（请6个学生上台摘苹果并排队。）面向教师迅速排好队伍。谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？——从小到大的顺序2、引入新课 教师：你回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。——板书：6和7的认识。齐读课题：6和7的认识【设计意图】：以游戏激发学生学习兴趣，并在复习1~5的同时，引人新课。观察操作，探索新知数一数，初步感知出示主题图（如右图）孩子们都很爱劳动吧！每天放学前，老师都会带领一部分孩子对咱们的教室进行大扫除。大家仔细观察：他们分别在干什么呀？你们觉得自己应不应该向他们学习呢？蔡老师希望大家都做一名爱劳动、讲卫生的好孩子。【设计意图】：渗透德育教育。孩子们，其实这幅图就在你们的数学书第42页，大家翻开书看看吧。现在请你们更加认真的观察，在这幅图上，你到底看到了那些人和物？他们都有几个呀？用的小手指着数给你的同桌听一听好吗？师：你看到了哪些人和物？——老师，小朋友，桌子，椅子……有几名小朋友？再算上老师有几个人？有几张桌子？有几张椅子？（请学生上来范数，让全班跟着数一遍）小朋友，一共有几个？——6个如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？——6个数一数，是不是有6个点子？其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。（教师在黑板上范写）大家再看，加上老师，现在就有7个人了。现在该用几个点子来表示？——7个数一数。这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。（教师范写）刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像锄头……）【设计意图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。摆一摆，操作感知好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。（学生检验所用小棒数目是否正确）说一说，灵活运用我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？你也可以用6和7来说一句话，试一试。【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。4、拨一拨，直观感知（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？现在计数器上记录的是几？（5）。5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？也就是5添上１是——6？6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？也就是6添上1是——7？（2）通过直尺图，直观教学数序。师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：尺子上有哪些数？后边该填几何几呢？——6和7该填在哪个位置呢？（6填在5的后面，7填在6的后面）附加口头练习：（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？（2）全班一起数一次。（3）开火车数。5、比一比，明确大小关系师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢？教师出示5、6、7的点子图：出示5：数一数，这是几？出示6：能不能不数就知道这是几？——5添上1是6出示7：这又是几呢？——6添上1是7现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！（将其板书到黑板上，全班集体订正！）刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！（课中休息）6、、辨一辨，区分基数和序数含义师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获（1）课件出示金鱼图，。翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？好，大家请看a．左数第6瓶里有几条金鱼？b．第7瓶友几条金鱼？c．有6条金鱼的是第几瓶？这几个问题都在书上第43页，动手填一填。（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）（3）交流汇报：a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。b:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。c:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。教师引导学生小结：数有两层含义：①用来表示数量，几；②用来表示次序，第几。a:第6瓶，这个6代表的是——次序：第几c:有6条金鱼，这个6代表的是——数量：几（4）活动加深认识：大家明白了吗？如果你真的明白了，那我就请你大家一起来做一个游戏！我请7名小朋友到讲台上边来。口令：立正、稍息1、从左向右报数2、请第7名小朋友出列3、从左数，6名小朋友向后转（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）【设计意图】：用游戏的方式再一次激发学生的兴趣，并鼓励全班参与到游戏中来。最终以游戏的形式加深学生对6和7基数和序数意义的认识。7、写一写，掌握字形结构（1）课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）三．回顾全课，畅谈收获1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。2、关于6和7，你们学会了吗？3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？教师活动预设学生活动设计意图以游戏激发学生学习兴趣，并在复习1~5的同时，引人新课。：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。用游戏的方式