计算机网络基础微课版 教案 (9) 常见传输介质

XXXX学院课程教案开课学院人工智能与大数据学院课程名称计算机网络技术基础授课学期授课教师授课班级总课时64

模块三任务2《常见传输介质》教学设计方案一、教学分析课题名称常见传输介质授课方式线上线下混合授课学时2授课地点15-406授课时间周一5-6教学内容本次课选自《计算机网络基础创新教程》课程，模块三构筑网络高速公路主题2《常见传输介质》，2课时通过前次课程布置的预习任务进度，对预习情况进行总结和归纳；本次课程通学习常见传输介质，学习过程中，引导学生从客观需求出发，兼顾各方，合理取舍，中庸行事，满足需求是第一要素和最后底线学情分析通过对学生预习情况的问答，总结本次课程学情如下：1.知识和技能基础：所有同学按照要求预习了常见传输介质相关内容，对常见传输介质有了一定的了解；2.认知和实践能力：从问答讨论中发现，学生认知能力较强，大部分的同学自主进行了通信方式相关资料的学习；3.学习特点：主动学习计算机网络的意愿很强，有较强的认知思维；逻辑思维和实践思维较欠缺；教学目标知识目标了解传输介质的特性。了解双绞线的分类、特性和网线的连接组件。掌握网线的制作标准和应用标准。了解光纤通信系统、光纤分类及其特性。能力目标能够制作标准网线。能够使用网线正确连接网络设备。素质目标传输介质的覆盖范围特性对数据的传输质量有决定性影响，引导学生从客观需求出发，兼顾各方，合理取舍，中庸行事，满足需求是第一要素和最后底线。教学重点传输介质特性、网线制作标准教学难点网线的应用、光纤的选用二、教学策略教学资源数字资源：/、课件交互平台：班级QQ群、/教学方法与手段根据学情分析、教学内容，以案例、实践、多种资源为载体，通过线上线下相结合的方式开展教学。本次课采用思政元素的贯穿式教学法，把社会主义核心价值观的相关内容从课前自学贯穿到课中讲授和课后拓展，从线上贯穿到线下。教学重点解决措施课前预习：收集整理常见传输介质资料，对课堂内容所涉及的概念和术语要清晰明白。教师分析：通过教师讲解、学生讨论，熟悉模型的构成。（逻辑思维）教学难点解决措施教师分析：分析常见传输介质，提出传统网络中存在的问题（逻辑思维）头脑风暴：通过对常见传输介质的学习，针对存在的问题，提出解决思路。（辩证思维）三、教学实施第9次课（2课时）课前准备教学内容教师活动学生活动设计意图备注课前预习发布预习作业查阅资料，熟悉模型的相关概念和术语以及功能和特征素质目标1：引导学生从客观需求出发，兼顾各方，合理取舍，中庸行事探索学习课中探究教学内容教师活动学生活动设计意图知识点回顾回顾：1、回顾并行与串行通信2、 回顾通信双方的交互方向单工通信（SimplexCommunication）、半双工通信（Half-DuplexCommunication）全双工通信（Full-DuplexCommunication3、回顾异步传输与同步传输知识点回顾加深前面学习知识点学生印象混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习传输介质讲授传输介质（1）双绞线1）双绞线分类：屏蔽双绞线（ShieldedTwistedPair，STP）和非屏蔽双绞线（UnshieldedTwistedPair，UTP）。2）双绞线制作标准3）3种网线类型及其作用（2）同轴电缆（3）光纤（4）介质的选用知识学习：常见的传输介质的特点和作用知识目标1：掌握有线传输介质特性，了解无线传输介质特性知识目标2：掌握水晶头、光纤连接器器件的工作特性知识目标3：掌握网线的制作标准和三类网线的应用【课程思政】通过在双绞线的制作过程中培养学生精益求精的工匠精神。【课程思政】下课前让学生整理工位，将工具、耗材、指导手册等放回原位，摆放整齐，打扫实训室卫生，养成良好的职业习惯，培养职业精神。混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习课后拓展教学内容教师活动学生活动设计意图课后练习布置课后习题：教材66页，并布置预习任务。按照要求，完成课后习题以及预习任务。素质目标1：培养自主解决问题的意识，增强学生探索能力。考核评价内容教师活动学生活动设计意图方法作业批改综合考量课前预习情况、课中表现、课后作业三方面，以知识性、创新性、完整性共同构建评价机制，着重考核学生个人对知识的掌握程度。提交课后习题的纸质档作业。素质目标3：引导学生从客观需求出发，兼顾各方，合理取舍，中庸行事探究学习自主学习四、反思诊改教学效果90%的同学掌握重难点，少数几位同学未能跟上教学进度，需要特别关注。课程实施过程以学生为主体，围绕重难点，引导学生逐步解决难点、强化重点，借助网络实施课前课后测试，过程性考核促进学生知识学习。反思改进本次课知识理论性较强，采用理论讲解、启发式提问、分组讨论等教学方法和手段，结合知识发展以及中国华为等企业的科技发展讲解，分组模拟OSI7层信息传输，引导学生建立民