多媒体课件因“理”而精彩智慧树知到期末考试答案章节答案2024年延安大学

多媒体课件因“理”而精彩智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年延安大学现集中学生的注意力的功能要分析需要教师板书的内容，如关键术语、图形展示、运算过程等，主要用文本或者图像呈现。

答案:错认知策略学习的外部条件是：学习或思考的学科内容相关的先前知识必须能够提取出来，这些知识（广义的）可能包含智慧技能和语言信息。

答案:错角色扮演是利用多媒体课件构建好与生活接近的情境，让学习者在扮演角色要完成的任务中学习知识。

答案:对教学游戏型多媒体课件的教学功能有利用强烈的竞争和挑战，激发学习动机、增加教学的趣味性、提供各种体验。

答案:对PPT中只能对幻灯片设置声音特效，而不能给某个元素设置声音特效。

答案:错Audition软件中，当选中的素材是多余素材时，可以直接单击键盘上的Delete键来删除。

答案:对翻转课堂是在“掌握学习”教学理论和教学目标分类学理论的指导下的一种新型信息化教学模式。

答案:对对于过程性评价开展在多媒体课件的正式开发之前，主要是评估针对相应教学问题设计和开发多媒体课件的必要性和可行性。

答案:错相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚焦，主题突出。主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。

答案:对当解说与文本配合时，必须全文照念。

答案:错PowerPoint软件版本的更新，增加了对图片、音频、视频、动画等多媒体素材的简单处理功能，进一步提高了多媒体素材处理的难度系数。

答案:错本课程除了有在线教学的环节外，还安排了面对面的教学或者沉浸式的面对面教学环节（直播课），既可以发挥在线异步教学的个性化优势，还可以发挥面对面教学的资源整合优势，最大程度的保证学生学习的效度和深度。

答案:对PowerPoint软件中对音频素材进行裁剪后，播放时播放的是裁剪后剩下的部分。

答案:错虚拟演播室制作微课，这类微课的特点是制作的技术大多数以虚拟演播室技术为主。通过软件开发一些虚拟的场景，让教师在虚拟的场景中进行授课。制作难度较高，需要的硬件条件较高，开发费用也较大。

答案:对CamtasiaStudio中，单击轨道中锁键，即可将此轨道上素材锁住，在编辑中就不会受到影响。

答案:对多媒体课件是计算机软件的一种特殊形式，使用场合复杂，功能要求各异，不宜统一进行设计与开发。

答案:对在PowerPoint软件中也可以做出类似Photoshop软件中删除背景、更正、颜色、艺术效果、图片压缩等操作。

答案:对多媒体课件制作脚本的编写应该包括（）。

答案:课件的整体介绍;卡片说明;模块介绍程序性知识的学习的后两阶段分别是（）。

答案:是通过应用规则的变式练习，使规则的陈述性形式向程序性形式转化;规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化的程度AdobeAudition3.0可以对音频素材进行处理的有（）。

答案:噪音的消除;音频素材的截取;多段音频素材的组接;音频格式的转换翻转课堂的面对面教学环节一般包含（）四个大类的教学活动。

答案:巩固;拓展;运用;总结以下属于学习的是（）。

答案:跳舞;游泳;小学生学会写字基于社会线索的多媒体设计原则交往特色原则包含（）。

答案:标准发音原则;对话风格原则;形象出镜原则多媒体课件的媒体设计包括哪些方面（）。

答案:交互;界面;素材;导航和帮助本课程可以学习到多媒体课件的（

）。

答案:教学法;素材处理技术;课件开发技术;教学设计理论Audition软件中，粘贴的方式有（）。

答案:重叠;替换;插入Photoshop中的抠图工具有（）。

答案:套索工具;魔棒工具;多边形套索工具;快速选择工具CamtasiaStudio中，对视频进行滤色操作时，单击片尾素材，单击（）选框，在颜色里选择红色，调整相应数量。

答案:单色Audition软件中，传送器上的红色按钮是（）。

答案:音频录制多媒体课件教学设计属于（）层次的教学设计。

答案:产品在翻转课堂教学活动中，评估活动应该设计在（）教学环节，以保证学习的有效发生。

答案:整个学习过程CamtasiaRecorder中，为了方便使用，在默认状态下，键盘中的（）是停止录制键。

答案:F10Powerpoint中，从第一张幻灯片开始放映幻灯片的快捷键是（）。

答案:F5Powerpoint中，对于多张图片相关照片的对齐操作，按住（）键，连续单击几个素材。

答案:Shift延大校训是（）。

答案:立身为公，学以致用屏幕录像（CamtasiaRecorder）相关设置和屏幕录制的相关过程，有（）种启动方式。

答案:2多媒体课件的外在表现是一种动态的信息化教学资源。

答案:对在计时选项命令中，可以设置开始时间、延迟的时间、期间的快慢程度以及重复的次数相关操作。

答案:对由于这样的教学设计比较强调信息技术的支持，我们还经常将其称之为“教学设计”。

答案:错Audition软件中，在多轨试图下，双击录制的音频，即可自动进入编辑试图。

答案:对iSlide是一个专门针对PPT幻灯片设计制作的插件工具。

答案:错图文界面的板式、色彩、导航的设计要符合用户的操作习惯，前后要保持一致。

答案:对若只是为了高效的呈现教学信息，则选择演示型的多媒体课件。

答案:对同一元素同时也可以设置多个动画效果。

答案:对教师在“幻灯片放映”选项下勾选“使用演示者视图”即可开始雨课堂演讲者模式。

答案:对需求分析法开发阶段的需求分析工作相当于多媒体课件教学设计前端分析和设计两个部分的内容。

答案:错资源微课的本质是一种资源，适合在短时间内完成学习，用以解决教学过程中的一些阶段性的问题。有的用来讲授内容，有的用来辅助练习，有的用来应用提升。因此必须进行系统化的教学设计。

答案:错录制幻灯片演示可以实现（）。

答案:在屏幕上绘制的过程;从当前幻灯片开始录制;从头开始录制;录制播放的时间以下属于媒介的是（）。

答案:网络类;相片;通讯类;书CamtasiaStudio中可以实现的音频优化效果有（）。

答案:淡出;去除噪音;淡入;降低与增大多媒体课件的教学设计处于前端的是（）。

答案:分析;设计雨课堂在课上时可以实现（

）。

答案:匿名反馈;课堂弹幕;限时测试;PPT同步移动工具是Photoshop中应用最为频繁的工具，它的主要作用是对图像或选择区域进行（）等操作。

答案:移动;变换;剪切;复制Photoshop软件中，工具箱中可以建立选区的工具是哪些？（）

答案:魔棒工具;椭圆选框工具;矩形选框工具要对幻灯片母版进行设计和修改时，应该在（）选项卡中操作。

答案:视图教学设计的构成要素是从（）维度分析。

答案:横向的空间在Photoshop中，想使用画笔工具绘制一条直线，应该按住（）键。

答案:Shift对于已设置好的动画效果，只能对其进行删除操作，不能进行排序操作。

答案:错教学效果的评估，一定是严格依据教学过程开展的。

答案:错Camtasia素材库中的素材可以再视频监视浏览器后，可以添加至时间轴，也可以直接导入视频、音频、图片等进行编辑。

答案:对智慧技能主要包括概念、规则或者原理、高级规则或者问题解决三种。

答案:对多媒体课件教学评价的结论既可以作为反馈指导设计和开发过程的逐步优化，也可以给多媒体课件作品给予最终的价值判断。

答案:对多媒体课件中的目标分析是教学目标的分析，也是多媒体课件教学功能的分析。

答案:错多媒体课件教学评价的对象是多媒体课件设计和开发的过程。

答案:错教学设计是一个固化的流程，不是一张复杂的表格。

答案:错PocketAnimation具有PPT动画相关的功能，只能进行动画设计，不能静态设计。

答案:错多媒体课件教学设计是教学设计的一个子集，它完全继承了教学设计的本质属性。

答案:对多媒体课件的分类对于设计和开发多媒体课件具有直接的指导意义。

答案:错由于课程中的所有内容都是计算机软件的操作技术，因此选修本课程的学员必须具有一定计算机基础应用基础。

答案:错郑小军教授认为微课是为支持（）新型学习方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。

答案:混合学习;移动学习;碎片化学习;翻转学习陈述性知识和程序性知识两类知识的学习都要经历以下哪几个阶段（）。

答案:知识的迁移和应用阶段;新知识习得阶段;知识的巩固转化阶段戴尔指出“经验之塔”理论有四个要点分别是（）。

答案:“塔”基的学习经验最具体，越向上越抽象;“塔”的分类基础（具体或抽象的程度）与学习的难易无关;每个人的经历都受时空限制;教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止“言语主义”从概念到概念的做雨课堂教学法存在（）明显的优势。

答案:教学过程的全面记录;基于数据的精准教学;基于数据的及时评估;基于在线学习资源的适应性教学脚本包括（）。

答案:制作脚本;文字脚本多媒体课件教学评价在本质上属于教学资源评价，其评价时需要考察（）。

答案:标准;依据;对象;结论分类是人们（）事物的一种逻辑方法。

答案:区分;组织;认识多媒体课件的前期分析阶段具体涉及（）。

答案:学习者对多媒体认知风格的分析;多媒体课件教学功能目标的分析;学习者对多媒体认知水平的分析;多媒体课件教学内容的分析态度学习的内部条件是原有的（）。

答案:态度和信念;智慧技能;言语信息Audition软件中，编辑工具有（）。

答案:复制;移动;剪切在设计音乐时可以从以下两个方面考虑（）。

答案:片头;片尾格式工厂软件可以实现对（）素材格式的转化。

答案:图片;音频;光驱设备;视频认知策略的功能有两个方面分别是（）。

答案:对信息进行分门别类的系统储存;对信息进行有效的加工与整理阐明多媒体课件功能性教学目标有利于（）。

答案:多媒体课件设计与开发的规范化;学习者明确学习方向;为评价多媒体课件提供依据;教师有效利用多媒体课件教学设计是一个（）的过程。

答案:解决问题界面设计属于（）主要包括色彩运用和布局设计两个方面，是最体现多媒体课件艺术性的地方。

答案:视觉艺术Powerpoint提供的幻灯片母版，主要是解决幻灯片的（）。

答案:都是SQ4R阅读法最重要的步骤是（）。

答案:联想微课的“邻近属”是（）。

答案:数字化学习资源制作脚本是多媒体课件设计的表达形式，是多媒体课件设计的交流工具，还是多媒体课件制作的蓝本。

答案:对学习经验塔的最新研究——经验之塔。

答案:错在游戏类的教学活动中，游戏时间可长可短，根据学习者的意愿控制。

答案:错Photoshop中图层分为背景层和普通图层，背景图层通过单击解锁修改名称转化为普通图层方可进行修改。

答案:错初始原型不求完善，只需响应用户的基本已知需求。

答案:对点击轨道中加号（+）按钮，可以增加轨道的长度。

答案:错人们认为课件实体由两个相辅相成、缺一不可的部分组成。第一部分就是其所承载的教学内容；第二部分就是其交互的部分。

答案:对在课程内容分析方面主要是完成对课程内容以知识点为单位，进行系统化的处理，将一门课程的内容分解为相互关联的知识点。

答案:错多媒体课件中的音响与影视中的音响是不同的，影视中的音响是现实中存在的，而课件中的音响是为了增强效果而创造出来的。

答案:对当课堂授课包含动画时，学生端收到的幻灯片会先上覆盖蒙版，当该页动画全部播放后，蒙版会自动消失。

答案:对根据多媒体课件的主要使用人群和对象分为课堂演示型多媒体课件、自主学习型多媒体课件、训练与复习型多媒体课件、模拟实验型多媒体课件、教学游戏型多媒体课件、质量工具型多媒体课件等。

答案:错以下属于比研究也确定了一些能产生有效的多媒体呈现的条件的是（）。

答案:时间接近性;通道性;空间接近性;一致性多媒体课件可能涉及到如下几个方面的教学功能（）。

答案:创设教学情境;集中学习者注意力;直观化教学内容;突破重点难点一些基本的知识结构包括（）。

答案:概括;过程;比较;列举和分类多媒体课件中交互的运用类型有（）。

答案:导航;测试训练;互动教学关于教学目标的陈述同样有一套相对成熟的规则。以研究行为目标而著名的马杰（Mager）在1962年提出，一个教学目标应包括（）。

答案:条件;行为;标准设置放映方式可以对幻灯片进行（）设置。

答案:放映类型;放映幻灯片;放映选项;换片方式从视频的制作技术视角考查，可以把微课划分为、出镜讲解、对话节目、实景拍摄、表演、数字故事、手绘、纸片表演以及录屏讲解等类别。

答案:错这样的穷举式的分类方式，的确有助于建立起对多媒体课件的感性认识。

答案:对多媒体信息设计效果对知识水平高的学习者要强于对知识水平低的学习者，对空间能力高的学习者要好于空间能力低的学习者。

答案:错隐藏幻灯片是在演示文稿中隐藏当前幻灯片，即在全屏放映时不会显示此幻灯片。

答案:对多媒体学习的认知理论假定：人类的信息加工系统包括视觉加工、听觉加工、嗅觉加工双通道。

答案:错当多媒体课件教学评价得出结论后，也就标志着该评价的结束。

答案:错广义教学设计与狭义教学设计的区别主要是狭义教学设计不涉及对方案的试行和评估。

答案:对iSlide可以简单、高效的创建各类专业PPT演示文档。

答案:对在多媒体环境下的学习，学习者必须实现五种认知加工，这五个步骤在一个又一个的片段中进行应用，而不是作为整体的全部信息进行应用。

答案:对为了适应学习的这些特点，微课的设计都是以单个知识点为单位，比如对于总结、复习阶段的学习来说，多个知识点的整合呈现出更加适合他们的实际需求。

答案:错PPT美化大师是一款PPT幻灯片软件美化插件，具有一键美化的特色。

答案:对雨课堂”是一个轻量级的小程序，单纯从操作技术上来讲它简单易学一般教师一周的练习即可掌握。

答案:错用户可以利用CamtasiaStudio软件进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放，但是不能添加说明字幕和水印。

答案:错iSlide只能对图像素材进行操作，而不能对文本素材进行操作。

答案:错考虑到当前各地都在积极开展微课大赛工作，当前微课大赛中的微课和我们这里介绍的微课有很多不同，下面我们从六个方面加以区分。如果我们这两个“微课”分别用“参赛微课”和“资源微课”进行命名的话，其在以下哪些方面存在差异（）。

答案:选题;媒体设计;目标/导向;教学设计Photoshop中通过两种方式执行所有命令分别是（）。

答案:一是菜单;二是快捷键以下属于运用类的活动的是（）。

答案:选择战队;你讲我说;2真1假航的基本形式主要有三种，分别为（）。

答案:分支导航;网状导航;线性导航对于微课的教学设计而言，教学策略的选择分为（）。

答案:教学活动的选择策略;教学媒体的选择策略Photoshop软件中，全选图像的快捷键是（）。

答案:Ctrl+A资源微课是直接面对真实的教学问题，以教学应用为直接目标，由于这种微课是在平时教学过程中开发和使用，所以其开发的导向一定要求可以实现常态化，这样才能保证需要用到的时候就能开发出来。

答案:对高校微课大赛官方文件对“微课”的认为是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

答案:对迈耶依据双通道假设、容量有限假设、主动加工假设的心理学原理提出了多媒体学习的五个步骤。

答案:对雨课堂科学地覆盖了课前和课上两个教学环节。

答案:错Audition有两种常用的工作模式，默认状态下是多轨试图模式，还有一个是编辑模式。

答案:对学习金字塔提出，而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习、参与式学习、个人学习以及被动学习。

答案:错片间切换动画是针对不同的幻灯片之间的进行切换的所使用的动画技术。

答案:对蓝墨云班课、课堂派等等，这些非轻量级的软件或者平台可以非常方便的帮助老师启动线上+线下的混合式教学。

答案:对Powerpoint中如果修改幻灯片的母版，那么所有采用这一母版的幻灯片版面风格也会随之发生改变。

答案:对Audition软件中，混合工具可以对素材进行选择，功能类似于时间选择工具，当我们在素材上按住鼠标右键，将选中的这部分在时间轴上来回拖动的时候，他的功能就类似于移动工具（）。

答案:对任何知识的学习不可能是一蹴而就的，需要经历一个由浅入深的过程。

答案:对PS软件的特效制作主要由滤镜、通道及工具综合应用完成。

答案:对出镜讲授微课是教师出镜讲解，可以直接在教室里进行录制，也可以在录播室教室进行。必须学生现场参与录制。这类微课制作难度适中。同时由于教师的出镜讲解，也增加了亲切感。

答案:错微课一般不会面对特定的教学对象进行开发，其教学设计的本质是学习资源的教学设计，而不是教学过程的教学设计。

答案:对如果对office自带的版式不满意，则可通过插入版式和占位符来进行自定义版式设计，通过文本框和图片组合达到想要的效果。

答案:对在混合式教学过程中，也是按照陈述性知识和程序性知识学习的一般过程开展教学设计的。

答案:对对概念的定位决定着微课的“临近属”是课程、资源、教学活动还是课程组件。

答案:对雨课堂查看客观题作答情况时，系统不会自动评判学生作答情况，但可以统计。

答案:错设计的对象包括（）。

答案:过程服务;资源关于多媒体课件概念认识上的误区说法正确的是（）。

答案:多媒体课件的外延不能无限扩大;多媒体课件不是教学资源的主体幻灯片的版式多种多样，如（）。

答案:节标题;空白;标题幻灯片;标题和内容Audition软件中，在文字的工作面板中，可以（）。

答案:编辑文件;关闭文件;将文件放入多轨状态下进行编辑;导入文件录制微课的要求（）。

答案:无干扰噪音;画面精美;声音清晰具有感染力色彩调和的手段主要有（）。

答案:对比调和;整体调和;类似调和手机课件中的主观题支持学生以（

）形式上传答案。

答案:音频;文字;图片;附件下列关于课件、多媒体课件、课程描述正确的是（）。

答案:多媒体课件是课程的构件;课件是课程的组成部分;课件与多媒体课件均为课程的构件我们归纳出了教学设计模式的基本组成部分，它们就是教学设计过程的共同特征要素。主要涉及有（）。

答案:学习者分析、教学策略的制定和教学设计成果的评价;学习需要分析;学习目标的阐明;学习内容分析动画设计原则分别是（）。

答案:要让学习者能控制动画的播放、暂停、重放等，甚至可以控制呈现的速度;动画的速度需要适中;如果需要，可以配同步的言语说明，如果图像完全可以满足教学要求，则不必配音频，否则容易造成冗余慕课在课程开发环节，主要是（）。

答案:课程上线发布;课程资源的建设;开展课程内容的分析界面布局的核心是协调、美观，需要注意的是（）。

答案:风格一致，形成整体;主体突出，简洁明了;画面均衡，变化连贯AdobeAudition中常见的音频保存格式有（）。

答案:APE;WAV;AIFF;MP3多媒体课件教学设计主要包括（）。

答案:多媒体课件教学功能目标的确定;多媒体课件的教学策略设计;多媒体课件的评价设计;多媒体课件的媒体设计我们可以尝试从资源的（）特征维度进行划分，这样直观性更好，更有利于指导微课实践。

答案:制作技术;表现形式下列关于Photoshop打开文件的操作，正确的是（）。

答案:将图像图标拖放到Photoshop软件图标上;如果图像是Photoshop软件创建的，直接双击图像图标;选择“文件—打开”命令，在弹出的对话框中选择要打开的文件;选择“文件—最近打开文件”命令，在子菜单中选择相应的文件名CamtasiaStudio工作界面从上到下分为（）部分。

答案:工作区;菜单栏;标题栏CamtasiaStudio中，对视频可以进行的操作有（）。

答案:尺寸;位置与旋转;不透明度;添加动画在课程资源的建设方面主要是（）两类。

答案:建设视频资源;非视频资源以下属于情境陶冶教学这类活动的教学设计的是（）。

答案:根据教学目标和教学内容，确定需要创设的情境，对情境有一个总体的描述;选择创设情境的媒体表现方式，不排除利用其它教学材料或策略;预计学习者的反应，在情境过程中，针对学习者可能有的反应设计一些活动CamtasiaStudio中，添加字幕时，将字幕拷贝进来后单击（）按钮即可。

答案:Synccaptions在设计、安排解说词时需要考虑（）两方面。

答案:内容和形式陈述性知识与程序性知识学习相同的阶段是（）。

答案:是新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构在教学设计的实践中，人们认为有必要在三要素的基础上，加上教学对象的描述，于是形成ABCD教学目标编写模式其中C是指（）

答案:条件著名教育心理学家（）把教学设计的基本原理概括成为“根据不同的学习结果类型创设不同的学习的内部条件并相应的安排学习的外部条件。

答案:加涅用Powerpoint制作的演示文稿，默认的扩展名是（）。

答案:.pptx从当前幻灯片开始放映幻灯片的快捷键是（）。

答案:shift+F5微课的特点可以总结概括为（）四个字。

答案:短小精悍多媒体课件评估工作的开展在（）。

答案:设计和开发之前、过程之中以及结束之后多媒体课件在教与学中的功能实质是（）。

答案:支持学习者学习的认知工具或者信息加工工具PowerPoint软件中可以对音频的（）进行调整。

答案:格式、播放为了方便记忆，我们把这套多媒体认知学习理论归纳为（）。

答案:一个模型，三条假设，五个步骤，一批原则微课的教学内容较（），资源容量较（）。

答案:少；小Photoshop的专长在于（）。

答案:图像处理CamtasiaStudio中，导出视频时选择（）功能按钮。

答案:Produceandshare言语信息主要包括（）和有组织的知识两种。

答案:事实复习（Review）每周花三天左右时间，快速复习笔记，主要是先看线索栏，适当看笔记栏。

答案:错SQ4R阅读法中Q是指（）。

答案:提问只有单一媒介形式的课件也是多媒体课件。

答案:错直播的内容主要集中在两个方面，一方面是课程运行周期内需要更新补充进来的学科热点或者前沿内容。另一方面可以通过直播互动开展讲授新课。

答案:错在幻灯片播放时设置排练计时目的是为了方便录制幻灯片的演示。

答案:错概念的内涵与外延之间有一种相互制约的关系：一个概念的内涵越多，那么这个概念的外延越大；反之，一个概念的内涵越少，那么这个概念的外延就越小。

答案:对在Powerpoint中，利用编辑菜单中的复制、粘贴命令，不能实现整张幻灯片的复制。

答案:错屏幕文本呈现与印刷教材中的文本呈现一致。

答案:错雨课堂教学法在本质上是对传统课堂教学的改造升级。

答案:对雨课堂可以实现让教师将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈，课堂上实时答题、弹幕互动。

答案:对微课的表现形式不仅限于视频，还可以有其他的任何表现形式。

答案:对多媒体课件功能性教学目标最终应该反映的是学习者的学习结果。

答案:对在利用Powerpoint演示教学时，利用激光笔播放PPT可以使得教学更为灵活，给教师更多走近学生的机会。

答案:对有的自主学习型的多媒体课件需要开展提示性帮助和系统性帮助的设计。

答案:对微课为了吸引学生，可以任意选用音频、视频甚至动漫等多媒体素材。

答案:错声音媒体在多媒体课件中的作用主要通过三种载体实现：解说词表“意”，音响声表“真”，背景音乐表“情”。

答案:对Audition软件中，在编辑查看中下方有默认输入设备和默认输出设备，而在多轨查看中只有默认输入设备。

答案:错给同一张幻灯片的同一元素添加动画后，元素左上方的数字与动画窗格命令中的数字意义不同。

答案:错比较常用的四种结构化软件开发模型中的快速原型法，软件产品的开发基本上都是按照线性的顺序进行的，不适合快速的构造出原型系统。

答案:错CamtasiaStudio中，对视频和音频中的音量效果进行处理时，只能适度调节音量的大小，而不能去除噪音。

答案:错Audition软件中，时间面板上可以显示光标定位在素材上的时间信息。

答案:对学习是由于经验引起的，个体在行为、行为潜能以及态度方面形成相对稳定和持久的变化。

答案:错通过课程鉴别出来至少15种不同类型的视频类微课，以下属于这些视频类微课是（）。

答案:动画模拟微课;出镜讲授微课;对话节目微课;可汗学院微课本课程的学习是为了让学习者知道（

）。

答案:如何设计开发多媒体课件;为什么开发多媒体课件;怎么应用多媒体课件;怎么开发多媒体课件与雨课堂相比较，传统教学模式最大的弊端是（）。

答案:教师只能根据自己预订的教学计划安排教学进度;教师难以掌控每一位学生的具体学习情况;教师难以及时了解学生的课前预习情况;教师和学生之间的信息沟通不畅以下属于“做的经验”的是（）。

答案:设计的经验;演戏的经验;直接的有目的的经验PPT动画的效果有（）。

答案:动作路径;强调效果;进入效果;退出效果在多媒体课件中加入声音媒体的目的是（）。

答案:渲染课堂气氛;加深学习者对知识的理解与印象;集中学习者的注意力雨课堂将复杂的信息技术手段融入到（），在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。

答案:微信;PowerPoint在开展教学设计时主要涉及四个方面的核心工作分别是（）。

答案:还需要进一步考虑这些策略的有效性;确定教学目标或者学生的学习目标;再继续通过一系列的前端分析;接下来需要考虑的问题就是如何从“起点”到达“终点”的问题教学起点主要分析学习者（）。

答案:已有认知结构;教学内容的心理特征及呈现顺序iSlide简化了PPT的制作过程，只需三步：（）。

答案:添加文本;选择主题;插入图示从视频的制作技术视角考查，可以把微课划分为（）。

答案:虚拟制作;屏幕录制;虚实结合;拍摄制作雨课堂的全部功能基于（

）。

答案:PPT;微信在PPT中可以插入的素材有（）。

答案:图像;媒体;文本;符号CamtasiaStudio软件的功能有（）。

答案:视频剧场;视频菜单制作;视频播放;视频的剪辑和编辑下列哪些是Photoshop保存的文档格式（）。

答案:.tif;.psd;.eps屏幕文本的呈现应遵循的原则。

答案:易读性原则;艺术性原则;适配性原则多媒体课件的构成元素有（

）。

答案:文字;视频;音频;图片在Photoshop中，工具箱有两种显示方式，分别是（）。

答案:单排;双排加涅几乎穷其一生鉴别出来五种不同类型的学习结果，它们分别是（）。

答案:言语信息;动作技能以及态度;智慧技能;认知策略下列属于高级规则或者问题解决学习的外部条件的是（）。

答案:接受他人呈现的新问题，而且具有解决该问题所需的子规则;在相似问题上进行练习以促进迁移;应用问题解决策略并接受反馈;参与问题解决，由此学习问题解决，这可以通过合作性学习加以促进在PPT中插入flash动画时，单击控件命令中的右下角的其它控件，在打开的对话框中，按住（）键实现控件的定位，找到Shockwaveflashobject。

答案:s在Photoshop中实现图片体积的压缩是在文件中单击（）。

答案:存储为Web和设备所用格式CamtasiaStudio中，要将教师背景去除掉，使之与背景素材虚拟结合起来，选中视频素材，选择visualproperties选项，勾选（）。

答案:清楚一个颜色本课程是采用（

）模式开展教学。

答案:混合式教学多媒体学习可以被精确地成为（）。

答案:双编码学习金字塔用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容的多少，其中以下能保持记忆最多的是哪一个（）。

答案:“教别人”或者“马上应用”从视频的制作技术角度考察微课，PPT”+讲授微课、可汗学院微课、幕操作演示与讲授微课、数字故事可以划归为（）一类。

答案:屏幕录制在幻灯片放映时按（）键可以使屏幕显示为纯白色。

答案:W课程的构成部分是（）。

答案:课业和教学进程Audition是一个完善的（）录音工具。

答案:多声道“让学生用一分钟讲述学到了什么”，这是翻转课堂面对面教学环节的（）类教学活动。

答案:巩固自定义幻灯片放映可以对同一个演示文稿进行（）种不同的放映。

答案:4种开展教学评价的核心依据是（）。

答案:教学目标雨课堂给教学的（）环节赋予全新的体验。

答案:课前、课上、课后Photoshop软件中，在图片上选择好需要裁剪的区域后，需（）。

答案:双击鼠标AdobeAudition的标志是（）。

答案:Au以下不是慕课教学中开展直播教学活动目的的是（）。

答案:与学生联络感情CamtasiaSt