人教PEP英语六年级下册 Recycle Mikes happy days 第3课时 Day 5&Day 6 教案（含反思）

人教PEP英语六年级下册RecycleMikeshappydays第3课时Day5&Day6教案（含反思）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP英语六年级下册RecycleMikeshappydays第3课时Day5&Day6

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：复习和巩固过去时态，提高学生的听说读写能力。

2.课文内容：Mike'shappydays中Day5&Day6的故事内容。

教学步骤：

1.导入（5分钟）

a.老师通过提问方式复习Day5&Day6的故事情节。

b.学生分享他们对故事的理解和感受。

2.语言知识讲解（10分钟）

a.老师引导学生复习过去时态的用法，包括动词的过去式形式。

b.举例说明并让学生模仿练习。

3.互动活动（10分钟）

a.分组活动：学生分组，根据故事情节进行角色扮演。

b.每组选取一个代表进行展示，其他学生给予评价。

4.课堂练习（10分钟）

a.老师发放练习题，学生完成与Day5&Day6故事相关的练习。

b.老师对答案进行讲解，帮助学生巩固知识点。

5.课堂总结与反思（10分钟）

a.老师对本节课的学习内容进行总结。

b.学生分享自己在课堂中的收获和不足。

教学反思：

1.关注学生在课堂中的参与度，鼓励他们积极发言和参与活动。

2.注重学生对过去时态的理解和运用，及时纠正错误，提高他们的语言表达能力。

3.通过角色扮演等活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。

4.在课后关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。核心素养目标1.语言能力：通过复习和运用过去时态，提升学生的英语表达能力，使其能熟练描述过去的事件和经历。

2.思维品质：培养学生通过故事情节分析，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：增进学生对英语国家文化背景的理解，培养跨文化交际意识，增强国际视野。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

a.掌握过去时态的用法，包括动词过去式的变化规则。

-通过故事中的句子举例，如“Yesterday,Mikewenttotheparkwithhisfriendsandplayedfootball.”，强调动词“went”和“played”的过去式形式。

b.能够运用过去时态描述过去的事件和经历。

-引导学生通过角色扮演活动，实际运用过去时态复述故事情节。

c.加深对一般过去时与过去进行时的区别理解。

-通过对比故事中的不同情境，如“Whiletheywereplaying,theysawadog.”与“Theyplayedfortwohours.”，讲解两种时态的用法。

2.教学难点

a.动词过去式的变化不规则动词的记忆和应用。

-通过分类卡片、记忆游戏等方法，帮助学生记忆不规则动词的过去式，如“go-went”,“eat-ate”等。

b.学生在口语交流中正确使用过去时态。

-设计口语练习，如“讲述你昨天的一天”或“分享你的假期经历”，并及时给予反馈和纠正。

c.阅读理解中对过去时态的识别和应用。

-选择与课文难度相当的阅读材料，让学生练习判断句子中的过去时态，并解释其用法。

d.写作中恰当运用过去时态。

-通过写作练习，如编写一个小故事，要求学生运用过去时态，老师提供范文和评价标准，指导学生进行自我评价和同伴评价。

e.学生在听力活动中对过去时态的辨识。

-播放与课文相关的听力材料，训练学生从对话或叙述中识别过去时态，并进行相关的听写练习。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-白板或黑板

-学生用书、练习册

-角色扮演道具（如头饰、卡片等）

2.软件资源：

-课文音频资料

-教学PPT

-阅读和听力练习材料

-写作评价量表

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、学习资料等）

-课堂互动软件（如班级优化大师等）

4.信息化资源：

-在线英语学习平台（用于辅助学习和复习）

-电子词典或翻译软件

5.教学手段：

-分组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-互动游戏

-写作和口语练习

-自主学习引导

-同伴评价和反馈

-个性化辅导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布PPT和预习文档，明确要求学生预习课文Day5&Day6，了解过去时态的基本用法。

-设计预习问题：围绕过去时态，设计问题如“你能找出故事中哪些句子使用了过去时态？”、“过去时态有哪些特点？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的问题和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，标注出使用过去时态的句子。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题和初步的回答通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解过去时态，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个简短的故事，引出过去时态的概念。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合课文中的例句进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内复述故事，使用过去时态描述事件。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组内进行角色扮演，用过去时态描述故事情节。

-提问与讨论：对于不理解的语法点或句子，勇敢提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句分析，帮助学生掌握过去时态的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用过去时态。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的用法，并能在实际语境中正确运用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作练习，要求学生编写一个小故事，使用过去时态。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后写作任务，巩固过去时态的运用。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的英语学习和提高。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结过去时态的掌握情况，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，增加学生的词汇量和语法知识。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习强项和弱项，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与过去时态相关的英语故事书籍，如《TheCatintheHat》或《FrogandToad》等，这些故事使用了大量的过去时态描述事件，有助于学生理解和巩固过去时态的用法。

-推荐英语学习杂志或报纸中关于历史事件、名人传记等使用过去时态的文章，让学生在阅读中感知和识别过去时态的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集身边的故事或家庭趣事，用过去时态记录下来，并与同学分享，以此提高写作和口语表达能力。

-布置任务，让学生观察和记录一天中发生的重要事件，如学校活动、体育比赛等，然后使用过去时态进行口头或书面报告。

-引导学生通过观看英语电影或电视剧，注意其中的过去时态使用，并尝试模仿和运用到自己的表达中。

-组织课后学习小组，让学生共同探讨过去时态在日常生活对话中的应用，如询问对方的周末活动、假期经历等。

知识点拓展：

-过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化，提供相关的练习和记忆技巧。

-过去时态的常用时间状语，如yesterday,lastweek,threedaysago等，让学生在实际语境中学会使用。

-过去进行时与一般过去时的区别，通过例句和练习，帮助学生理解两种时态的用法和转换。

-过去时态在书信、日记、故事等不同文体中的应用，提供模板和实例，指导学生进行创作。典型例题讲解例题一：

题目：请根据课文内容，将下列句子改为过去时态。

1.Theygototheparkeveryweekend.

2.Sheisreadingabooknow.

3.Weplayfootballtogethereveryafternoon.

答案：

1.Theywenttotheparklastweekend.

2.Shewasreadingabookthen.

3.Weplayedfootballtogetherthedaybeforeyesterday.

例题二：

题目：请用一般过去时态描述你昨天放学后做了什么。

答案：Yesterdayafterschool,Iwalkedhome,haddinnerwithmyfamily,andthendidmyhomework.

例题三：

题目：请用过去进行时态描述故事中Mike和他在公园的朋友们的活动。

答案：Whiletheywereplayinginthepark,Mikesawadogrunningtowardsthem.

例题四：

题目：请将以下句子从一般现在时态改为过去时态，并说明为什么需要这样改。

1.Iliketoswiminthesummer.

2.Sheoftenvisitshergrandparentsonweekends.

答案：

1.Ilikedtoswiminthesummerlastyear.(因为句子中提到了“lastyear”，所以需要用过去时态。)

2.Shevisitedhergrandparentsonweekendslastmonth.(因为句子中提到了“lastmonth”，所以需要用过去时态。)

例题五：

题目：请根据课文内容，改写以下句子，使其使用一般过去时态。

1.Thechildrenareplayinginthegarden.

2.Wearehavingapicnicthisafternoon.

答案：

1.Thechildrenplayedinthegardenyesterday.

2.Wehadapicniclastafternoon.

补充和说明：

1.在例题一中，学生需要掌握动词的过去式变化，特别是不规则动词的过去式。这类题目可以帮助学生熟悉过去时态的基本构成。

2.例题二要求学生用一般过去时态描述个人经历，这有助于学生将过去时态应用于实际生活情境。

3.例题三通过描述故事中的活动，让学生学会使用过去进行时态来表达正在进行的动作。

4.例题四让学生了解如何根据时间状语来判断和改写时态，这是过去时态教学中的一个重要环节。

5.例题五要求学生将句子从一般现在时态改为一般过去时态，这有助于学生理解两种时态之间的区别和联系。板书设计1.教学内容概览

-课程名称：RecycleMikeshappydays

-课时：第3课时

-内容：过去时态复习

2.重点知识点

-过去时态的构成和用法

-动词的过去式变化规则

-过去进行时与一般过去时的区别

3.课堂活动流程

-导入：过去时态引入

-知识讲解：过去时态构成和用法

-课堂活动：角色扮演，过去时态练习

-课堂总结：过去时态重点回顾

4.作业布置

-写作练习：编写过去时态小故事

-阅读练习：阅读过去时态文章，标注时态

5.补充说明

-不规则动词过去式记忆技巧

-过去时态时间状语归纳

6.学习资源推荐

-英语故事书籍推荐

-英语学习网站推荐

7.下节课预告

-课程名称：XXX

-内容概览：XXX

-重点知识点：XXX

板书设计注重突出教学重点，清晰呈现知识结构，同时简洁明了，避免冗余内容。通过图示、颜色等设计元素，增强趣味性和艺术性，激发学生学习兴趣。课堂-提问：在课堂讲解和活动过程中，老师通过提问方式检验学生的理解和掌握程度，如“Canyoutellmewhattenseweusetodescribepastevents?”、“Ho