人教版一年级上册数学-3 分与合教案设计

人教版一年级上册数学-3分与合教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一年级上册数学第五章“分与合”部分。具体内容包括：1.学习二分法，理解“平均分”的概念；2.通过实际操作，掌握简单的分数和合并的方法；3.培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生对数学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的“数与代数”和“几何图形”部分有密切联系。学生需要掌握基本的数数和识数能力，了解简单的几何图形，才能更好地理解和掌握分与合的概念。同时，本节课的内容也为后续学习更复杂的数学知识打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过实际操作和问题解决，培养学生对“分与合”概念的理解和运用能力，提高学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：培养学生观察、分析数据的能力，让学生能够通过数据来理解和解决问题。

3.问题解决：培养学生运用数学知识和方法来解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

4.数学表达：培养学生清晰、准确地表达数学概念和思路的能力，提高学生的数学语言表达能力。

5.数学思维：通过本节课的学习，培养学生的数学思维方式，提高学生对数学问题的敏感度和理解力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的数数和识数能力，能够正确地数数和识别数字。此外，学生还学习了简单的几何图形，如圆形、正方形等。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习过程中，他们善于观察、动手操作，喜欢通过实际操作来理解新知识。此外，这一年龄段的学生具有较好的合作意识和团队协作能力，能够在小组活动中共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：

（1）对“平均分”概念的理解。学生可能难以理解“平均分”的含义，分不清如何将物品均匀地分成几份。

（2）分数和合并的方法。学生可能对如何进行分数和合并的操作不熟悉，难以掌握具体的方法和技巧。

（3）逻辑推理能力。一年级的学生逻辑推理能力尚在发展过程中，可能难以通过抽象的数学概念来解决问题。

（4）数学语言表达。学生可能无法准确地用数学语言表达自己的思路和观点，需要在老师的引导下逐步提高。

针对以上困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，如通过实际操作、游戏等活动，帮助学生更好地理解和掌握知识；同时，注重培养学生的逻辑推理能力和数学语言表达能力，为后续学习打下基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材，以便于学生跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如苹果、饼干等物品的图片，用于学生直观地理解“分与合”的概念。

b.准备图表，如分数的概念图、平均分的计算方法图等，帮助学生更好地理解和记忆。

c.准备相关视频资源，如分数的动画讲解、实际操作的分与合场景等，以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

3.实验器材：

a.准备用于实际操作的分与合的物品，如苹果、饼干、玩具等，确保物品的完整性和安全性。

b.准备分与合的操作工具，如刀具、模具等，要求锋利的安全刀具，并确保使用时的安全。

c.准备实验操作台，如小桌子、椅子等，以便学生进行实际操作和观察。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。

b.在分组讨论区设置小桌子和小椅子，方便学生进行小组讨论和合作学习。

c.在实验操作区设置操作台和相应的实验器材，确保每个学生都有足够的空间进行实验操作。

d.在教室中布置一些与教学内容相关的海报或提示语，以提醒和引导学生关注重点内容。

5.其他资源：

a.准备教学PPT或多媒体课件，用于辅助讲解和展示教学内容。

b.准备学生的作业和练习题，以便进行课堂练习和巩固所学知识。

c.准备教学评估工具，如测验、考试等，以评估学生的学习效果和掌握程度。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“分与合”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“分与合”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“分与合”教学目标和“分与合”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“分与合”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“分与合”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“分与合”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“数与代数”和“几何图形”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“分与合”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“分与合”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“分与合”重点，强调“分与合”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“分与合”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“分与合”知识的应用，提高实践能力。

在“分与合”新课呈现结束后，对“分与合”知识点进行梳理和总结。

强调“分与合”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“分与合”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“分与合”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“分与合”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“分与合”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“分与合”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“分与合”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“分与合”内容，强调“分与合”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“分与合”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸（一）知识拓展

1.阅读材料：提供与“分与合”相关的拓展阅读材料，如《数学故事会》中的“平均分的秘密”等，让学生了解“分与合”在生活中的实际应用，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入了解“分与合”的原理和应用。

（二）实践活动

1.家庭作业：布置与“分与合”相关的家庭作业，如用家里的物品进行分与合的实践操作，让学生在实际操作中巩固所学知识。

2.实验探究：鼓励学生进行“分与合”的实验探究，如用水果、糖果等物品进行实际的分数和合并操作，培养学生的动手能力和实验操作能力。

（三）思维拓展

1.逻辑游戏：提供一些与“分与合”相关的逻辑游戏，如“分数拼图”、“分数接龙”等，让学生在游戏中提高逻辑思维能力。

2.数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如学校举办的数学竞赛、在线数学竞赛等，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

（四）数学文化

1.数学历史：介绍与“分与合”相关的数学历史故事，如分数的起源、历史上的分数学家等，让学生了解数学的发展历程，培养学生的数学文化素养。

2.数学应用：探讨“分与合”在现实生活中的应用，如饮食、购物、分配等，让学生认识到数学与生活的密切关系。

（五）情感升华

1.团队合作：鼓励学生参与团队合作活动，如小组讨论、合作解决问题等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.自我反思：引导学生进行自我反思，总结自己在学习“分与合”过程中的收获和不足，明确今后的学习方向。七、典型例题讲解例题1：小明有3个苹果，他要将这些苹果平均分给他的2个朋友，每个朋友能得到几个苹果？

答案：小明将3个苹果平均分给2个朋友，每个朋友能得到1个苹果。

例题2：小华有5个糖果，他要将这些糖果平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个糖果？

答案：小华将5个糖果平均分给3个朋友，每个朋友能得到2个糖果。

例题3：小强有7个橙子，他要将这些橙子平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个橙子？

答案：小强将7个橙子平均分给4个朋友，每个朋友能得到1个橙子。

例题4：小红有9个桃子，她要将这些桃子平均分给她的6个朋友，每个朋友能得到几个桃子？

答案：小红将9个桃子平均分给6个朋友，每个朋友能得到1个桃子。

例题5：小芳有11个香蕉，她要将这些香蕉平均分给她的7个朋友，每个朋友能得到几个香蕉？

答案：小芳将11个香蕉平均分给7个朋友，每个朋友能得到1个香蕉。八、教学反思与总结在“人教版一年级上册数学-3分与合”这节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望通过实践操作、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。同时，我也注重了与学生的互动，鼓励他们提出问题，引导他们主动思考和探究。

在教学方法上，我使用了实物演示和分组讨论相结合的方式，让学生在实际操作中理解和掌握“分与合”的概念。我发现，实物演示能帮助学生更直观地理解分数和合并的概念，而分组讨论则能培养学生的合作精神和沟通能力。通过小组讨论，学生不仅能更好地理解和掌握知识，还能从同伴那里获得不同的思考角度和解决问题的方法。

在教学策略上，我设计了与“分与合”相关的练习题，让学生在实际操作中体验“分与合”的应用。通过这些练习题，学生能够更好地理解和掌握“分与合”的原理和操作方法。同时，我还鼓励学生进行自主学习和探究，让他们在课后深入学习和了解“分与合”的更多内容。

在教学管理上，我注意观察学生的学习情况和情绪变化，及时调整教学进度和难度。我发现，通过与学生的互动和观察，我能更好地了解他们的学习情况和需求，从而更好地调整教学策略和方法，提高教学效果。

在教学效果方面，我发现学