2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 一 记录家乡的人和物教案（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元一记录家乡的人和物教案（2）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第四单元一记录家乡的人和物教案（2）部编版必修上册》旨在让学生通过观察、采访、研究等方式，收集并记录家乡的人和物，深入挖掘家乡的文化底蕴，培养学生的文化自觉和民族自豪感。本章节内容紧密联系教材，以“家乡的人和物”为主题，选取具有代表性的家乡特色进行教学。通过对这些事物的描述和分析，使学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。同时，注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励他们关注家乡发展，传承家乡文化。教学内容充实，符合高中语文教学实际，有助于提升学生的综合素质。核心素养目标培养学生对家乡文化的深入理解和自觉传承意识，提升以下核心素养：

1.文化理解：通过探究家乡特色，增强对中华民族多元文化的认识，培养尊重和包容不同文化的心态。

2.语言表达：掌握记叙文的写作技巧，提高语言组织和表达能力，能用生动、准确的语言描绘家乡的人和物。

3.思维发展：培养观察力、分析力和逻辑思维，学会从多角度审视和思考家乡文化现象。

4.实践创新：通过实地考察、采访等实践活动，激发创新意识，鼓励学生为家乡文化的传承与发展提出独特见解。

5.情感态度：激发学生对家乡的热爱之情，培养民族自豪感和责任心，积极参与家乡文化的传承与弘扬。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已通过前三单元的学习，掌握了记叙文的基本写作技巧，能够运用描述、叙述等手法表达一定主题。此外，他们对文学作品的鉴赏能力也有所提升，能够从作品中体会作者情感，理解作品内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对家乡文化和现实生活有着较高的兴趣，他们喜欢探索家乡的人和事，有一定的研究欲望。学生在团队协作、表达交流方面表现出较强的能力，学习风格多样，既有善于思考的，也有善于实践操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能在新旧知识融合、深入挖掘家乡文化内涵等方面遇到困难。具体表现在：写作过程中难以将所学技巧与实际内容相结合，对家乡特色文化的理解不够深入，可能导致写作内容表面化、缺乏深度。此外，部分学生在采访、实地考察等实践活动中可能面临沟通、组织协调等方面的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的讲述，引导学生了解家乡文化和记叙文的写作技巧，为学生的写作提供理论支撑。

1.2讨论法：组织学生就家乡特色文化、写作技巧等方面进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。

1.3实践法：鼓励学生走出课堂，进行实地考察、采访等活动，将所学知识应用于实际操作中，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：运用多媒体展示家乡的特色文化、历史背景等，增强学生对家乡文化的直观感受，激发学习兴趣。

2.2教学软件：利用教学软件开展线上讨论、分享等活动，方便学生随时随地进行学习，提高课堂互动效果。

2.3网络资源：引导学生充分利用网络资源，收集家乡文化资料，拓宽知识面，为写作提供丰富的素材。

此外，结合以下教学策略，进一步提高教学效果：

3.情境教学法：创设具有家乡特色的情境，让学生在情境中感受家乡文化，激发写作灵感。

4.个性化教学：关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化指导，提高写作能力。

5.反馈与评价：注重过程性评价，及时给予学生反馈，指导学生改进写作方法，提高写作水平。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家乡特色文化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你家乡有哪些特色文化和人物？”激发学生思考，为课堂学习家乡文化和记叙文写作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本章节教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家乡文化和写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你知道家乡的特色文化背后的故事吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的记叙文写作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家乡特色文化知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“家乡的人和物”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对家乡特色文化和写作技巧进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家乡文化和写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家乡文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家乡文化，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家乡特色文化和写作技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了家乡特色文化的基本知识点，如历史背景、发展过程、代表人物等。能够运用所学知识分析和评价家乡文化现象，提高对家乡文化的认识和理解。

学生熟练掌握了记叙文的写作技巧，并能在实际写作中灵活运用，如运用生动的描述、合理的叙述结构等，使文章更具表现力和感染力。

学生在实践活动中，如实地考察、采访等，锻炼了观察、沟通和团队协作能力。

2.过程与方法：

学生在小组讨论、互动探究等环节，学会了合作学习、共同解决问题的方法，提高了沟通能力和团队意识。

学生通过多媒体资源、网络资料等途径，学会了搜集、整理和运用各种信息，增强了解决问题的能力。

学生在写作过程中，学会了如何根据主题进行构思、选材和表达，提高了写作效率和质量。

3.情感态度与价值观：

学生对家乡文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自觉和民族自豪感，愿意为家乡文化的传承和发展贡献自己的力量。

学生在探讨家乡文化与现实生活的联系中，培养了社会责任感和关爱家乡的情感。

学生通过学习家乡优秀文化，树立了正确的价值观，对家乡和社会有了更加深刻的认识。

4.创新与实践：

学生在实践活动中，敢于提出自己的观点和创意，将所学知识运用到实际中，提高了解决问题的能力。

学生在写作过程中，勇于尝试创新的表达方式，使文章更具个性和独特性。

学生在拓展延伸环节，积极关注学科前沿动态，培养了创新意识和探索精神。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立完成一篇关于家乡特色文化的记叙文，文章结构合理，内容丰富，表达流畅。

2.学生在课堂讨论中，能够主动发表自己的见解，针对家乡文化现象进行分析和评价。

3.学生在实践活动中的表现，如实地考察、采访等，展现出了较高的观察力、沟通能力和团队协作能力。

4.学生对家乡文化的认识和理解有了明显提高，能够关注家乡发展，积极参与家乡文化的传承和弘扬。

5.学生在写作过程中，能够将所学技巧与实际内容相结合，创作出具有个性和创意的作品。教学反思与改进这堂课下来，我觉得有几个地方做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对家乡文化的兴趣真的很浓厚，他们在课堂上的参与度和积极性都很高。这让我觉得，通过设计一些有趣的实践活动，比如实地考察和采访，可以更好地激发他们的学习热情。我打算在未来的教学中，多设计一些这样的活动，让学生们有更多的机会去了解和体验家乡文化。

其次，我发现有些学生在写作方面还有待提高。他们虽然掌握了一些基本的写作技巧，但在实际运用中还是显得有些生疏。我意识到，我需要更多地关注这些学生的个别需求，提供更多的指导和帮助。我计划在未来的教学中，多花一些时间来辅导这些学生，帮助他们提高写作能力。

另外，我也注意到，有些学生在课堂上的表现并不是很积极，他们可能对家乡文化并不太感兴趣。我觉得我需要找到一种方法来激发他们的兴趣。我打算在未来的教学中，尝试一些新的教学方法，比如小组合作学习或者角色扮演，看看是否能够提高他们的参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与家乡文化相关的经典文学作品，如描绘家乡风景的诗歌、散文，以及讲述家乡历史和人物故事的小说等。这些作品能够帮助学生更深入地理解家乡文化的内涵，激发他们对家乡的热爱之情。

-视频资源：提供一些关于家乡文化介绍的纪录片或采访视频，让学生通过视觉和听觉的方式，更直观地感受家乡的风土人情和历史文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等途径，自主选择阅读材料和视频资源进行学习。

-学生在阅读和观看过程中，要做好笔记和心得体会，记录下自己对家乡文化的理解和感悟。

-教师将提供一份推荐阅读清单和视频目录，帮助学生有针对性地选择拓展内容。

-教师在课后时间可设立答疑环节，为学生解答在拓展学习中遇到的疑问和困惑。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，让其他同学也从中受益。

阅读材料：

-《家乡的四季》系列散文，通过描绘家乡不同季节的景色变化，让学生感受家乡的自然美。

-《家乡名人传》系列书籍，介绍家乡历史上的杰出人物，激发学生对家乡的骄傲和敬仰。

-《家乡民俗志》书籍，详细记录家乡的传统节日、风俗习惯等，帮助学生了解家乡的非物质文化遗产。

视频资源：

-《家乡印象》纪录片，通过镜头展现家乡的自然风光、历史建筑和人文景观，让学生更直观地认识家乡。

-《家乡故事》系列采访视频，采访家乡的老人、专家等，听他们讲述家乡的故事和变迁，增强学生对家乡文化的认同感。

-《家乡美食探秘》节目，探索家乡的特色美食，让学生了解家乡的饮食文化，培养他们对家乡味道的热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动参与讨论，表现出对家乡文化的浓厚兴趣。在小组讨论环节，学生们积极互动，分享彼此的观点和经验，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：学生们通过小组讨论，深入探讨家乡文化的历史背景、代表人物等知识点，形成了丰富的讨论成果。在成果展示环节，学生们用PPT或口头报告的形式，清晰、准确地展示了讨论成果，展现了良好的表达能力和逻辑思维。

3.随堂测试：随堂测试旨在检验学生对家乡文化知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生对家乡文化的知识点有了较好的理解和掌握，但在个别题目上仍存在一些错误。针对这些错误，教师进行了及时的讲解和订正，帮助学生巩固知识点。

4.课后作业：课后作业是检验学生对家乡文化知识运用能力的