2024秋八年级历史上册 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第11课《北洋政府的黑暗统治》教案 新人教版

2024秋八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第11课《北洋政府的黑暗统治》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第11课《北洋政府的黑暗统治》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容源自2024秋八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立，第11课《北洋政府的黑暗统治》。课程内容包括：

1.北洋政府的成立背景及其政治体制。

2.北洋政府时期的军阀割据与政治动荡。

3.北洋政府在内政、经济、外交等方面的主要政策和举措。

4.北洋政府的衰落及其原因。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命及其对中国历史的影响，对中华民国的成立有基本的认识。本节课内容将在这一基础上，深入分析北洋政府的成立、统治及其衰落过程，帮助学生更全面地理解辛亥革命后的中国历史，以及北洋政府在中国历史发展中的地位和作用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，具体包括：

1.时空观念：通过学习北洋政府的成立背景、发展过程及其衰落，帮助学生建立正确的历史时间观念和空间观念，培养学生对历史事件发展的连续性和历史地理环境的认知。

2.史料实证：引导学生运用史料，对北洋政府时期的军阀割据、政治动荡以及内政、经济、外交等方面的政策和举措进行实证分析，培养学生的史料搜集、整理和分析能力。

3.历史解释：通过分析北洋政府的统治特点及其衰落原因，使学生能够运用唯物史观对历史事件进行解释和评价，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.家国情怀：通过了解北洋政府时期中国的政治动荡和社会矛盾，引导学生认识国家的历史命运，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

5.人文素养：通过学习北洋政府时期的文化、教育等方面的政策和举措，使学生了解那个时期的社会生活，提升学生的人文素养和审美情趣。学情分析学生在进入八年级历史课程的学习之前，已经对辛亥革命及其对中国历史的影响有了初步的认识。他们对于历史事件的时间线索、重要人物和基本背景已经有了一定的了解。然而，学生在历史知识的深度和广度上存在差异，部分学生可能对历史事件的理解仅停留在表面，缺乏对历史事件内在联系和深层次原因的分析能力。

在知识能力方面，学生对于历史事件的认知主要是通过记忆，对于历史分析、评价的能力还有待提高。他们在历史资料的搜集、整理和分析方面存在一定的困难，对于如何运用史料来验证历史事实、理解历史发展规律还需要进一步引导和培养。

在素质和行为习惯方面，学生的学习态度、学习方法和学习习惯对他们的历史学习有着直接的影响。部分学生可能对历史学科抱有偏见，认为历史就是记忆，缺乏学习的积极性和主动性。此外，学生在课堂参与、思考提问、团队合作等方面的表现也各不相同，这对课堂教学的组织和实施提出了不同的要求。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，合理安排教学内容，既巩固已有知识，又提升学生的历史思维能力。同时，教师需要通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史核心素养。在课堂管理方面，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，形成良好的学习氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括2024秋八年级历史上册第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立，第11课《北洋政府的黑暗统治》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北洋政府时期的军阀割据图、北洋政府内政、经济、外交政策的相关资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要准备一些历史事件的模拟实验，如模拟北洋政府的政治体制运行等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流与合作，可以将教室座位布置成圆形或小组讨论的形式。

5.网络资源：提前检查网络连接情况，以便在课堂上使用在线资源，如历史视频、相关网站等。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、音响等）、笔记本电脑等教学工具。

7.学生作业：提前准备相关的作业题目，以便在课堂上进行小组讨论或个人作业。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课堂内容、教学方法等方面的意见和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解北洋政府的黑暗统治的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习北洋政府的黑暗统治内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确北洋政府的黑暗统治教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保北洋政府的黑暗统治教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习北洋政府的黑暗统治的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入北洋政府的黑暗统治学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为北洋政府的黑暗统治新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解北洋政府的黑暗统治知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕北洋政府的黑暗统治问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对北洋政府的黑暗统治知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决北洋政府的黑暗统治问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与北洋政府的黑暗统治内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合北洋政府的黑暗统治内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习北洋政府的黑暗统治的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的北洋政府的黑暗统治内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的北洋政府的黑暗统治内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于北洋政府时期的历史文献、回忆录、学术论文等，以丰富学生的历史知识，提高他们的学术素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如深入了解北洋政府时期的某一重要事件或人物，分析其对当时中国社会的影响。

3.引导学生关注历史与现实的联系，思考北洋政府时期的经验教训对当今社会的启示，培养学生的批判性思维和责任感。

4.鼓励学生参与历史学科相关的竞赛、讲座、实践活动等，以提高他们的历史素养和实践能力。

5.引导学生运用互联网资源，如在线历史数据库、学术论坛等，进行历史研究，提高他们的信息素养和学术研究能力。

6.鼓励学生撰写历史小论文，分享自己的研究成果和心得体会，培养他们的写作能力和表达能力。

7.引导学生关注历史学科的前沿动态，如最新的研究成果、学术讨论等，以拓宽他们的学术视野。

8.鼓励学生参加历史学科相关的社会实践活动，如参观历史博物馆、遗址等，增强他们的历史感知和实际操作能力。

9.提供与北洋政府时期相关的影视作品、戏剧、音乐等艺术作品，让学生从不同角度了解历史，提高他们的艺术素养。

10.鼓励学生进行跨学科学习，如结合政治、经济、文化等学科，全面分析北洋政府时期的社会现象，提高他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等方面的表现，了解他们对北洋政府的黑暗统治内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如合作精神、沟通能力和创新思维等，以及他们对于北洋政府黑暗统治时期的重要事件和问题的分析和解释能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的得分情况，了解学生对北洋政府黑暗统治知识点的掌握情况，包括重点知识点的记忆和应用能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对北洋政府黑暗统治知识点的理解和应用，以及作业的认真程度和答题思路的清晰性。

5.教师评价与反馈：针对学生在上述各方面的表现，教师应给予及时的反馈和评价，指出他们的优点和不足之处，提出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，教师也应鼓励学生主动反思自己的学习过程，培养他们的自主学习能力和批判性思维。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-重点知识点：北洋政府的成立背景、政治体制、军阀割据、内政、经济、外交政策。

-关键词：北洋政府、军阀割据、政治动荡、内政、经济、外交。

-句：北洋政府时期，中国政治动荡，军阀割据，内政、经济、外交政策多变。

2.板书设计应具有艺术性