人教版美术五年级下册6.《喜怒哀乐》（教案）

人教版美术五年级下册6.《喜怒哀乐》（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版美术五年级下册第6课《喜怒哀乐》。该章节主要引导学生通过观察和分析，了解和掌握人物的基本表情——喜怒哀乐，并能够运用绘画方式表现出来。课程内容包括：

1.了解喜怒哀乐四种基本表情特征。

2.观察和分析不同人物在不同情境下的表情变化。

3.学习通过线条、色彩等绘画手段表现人物表情。

4.创作一幅表现人物表情的绘画作品。

教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、实践，培养学生的观察能力、动手能力和创作能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握人物基本表情的表现方法，提高绘画水平。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的美术核心素养，特别是观察能力、动手能力和创作能力。通过观察和分析不同人物在不同情境下的表情变化，培养学生敏锐的观察力和理解力；通过学习绘画手段表现人物表情，提高学生的动手实践能力；通过创作一幅表现人物表情的绘画作品，培养学生的创作能力和审美能力。同时，通过本节课的学习，使学生在欣赏和创作的过程中，增强对人类情感世界的理解和关爱，培养人文素养。学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的热情和兴趣。学生在之前的学习中，已经掌握了人物画的基本技巧，如线条、色彩的运用等。大部分学生能够积极主动参与课堂活动，表现出良好的学习习惯和动手能力。

然而，学生在表现人物表情方面还存在一定的困难，对于复杂表情的理解和表现能力较弱。此外，部分学生在创作过程中，容易受到固定思维的束缚，缺乏创新意识和表现力。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.引导学生观察和分析不同人物在不同情境下的表情变化，提高学生对表情特点的敏感度。

2.结合实例，讲解和演示绘画表现表情的技巧，帮助学生掌握并运用到实际创作中。

3.鼓励学生大胆创新，突破思维局限，充分展现个人风格。

4.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高学生的自信心和自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水等基本绘画工具。

2.课程平台：人教版美术五年级下册教材《喜怒哀乐》。

3.信息化资源：教学课件、图片素材库（包含不同表情的人物图片）、视频资源（展示绘画技巧和表情表现的实例）。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、展示等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《喜怒哀乐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习表情表现做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示不同表情的人物图片，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的绘画基础，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解喜怒哀乐四种基本表情的特征。

-结合实例帮助学生理解不同情境下的表情变化。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕表情表现展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过表情绘画的例题讲解和练习，让学生掌握绘画表情的基本技巧。

-设计实践活动，让学生在实践中体验表情绘画的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对喜怒哀乐知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍表情心理学相关知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注表情在社交互动中的应用，培养学生的社会交往能力。

情感升华：

-结合表情学习，引导学生思考如何更好地理解和关爱他人的情感。

-鼓励学生分享学习表情的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的喜怒哀乐四种基本表情及其绘画技巧。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的表情绘画内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握喜怒哀乐四种基本表情的特征，以及在不同情境下的表情变化。通过对实例的观察和分析，学生能够深入了解人物表情的细微差别，提高对表情特点的敏感度。

2.技能提升：学生通过观察、讨论和实践活动，掌握绘画表现人物表情的基本技巧。他们能够运用线条、色彩等绘画手段，生动地表现人物的喜怒哀乐，提高绘画水平。

3.观察能力：学生在观察不同人物表情时，能够细致入微地捕捉到表情的细微变化，提高观察能力和理解力。他们能够从人物的表情中感受到不同的情感，培养对人类情感世界的理解和关爱。

4.创作能力：学生通过实践活动，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和独特风格的人物表情绘画作品。他们在创作过程中学会表达自己的情感和思想，提高创作能力和审美能力。

5.合作与沟通：学生在小组讨论和合作活动中，能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作精神和沟通能力。他们能够与同伴有效地沟通和协作，共同解决问题，提高团队协作能力。

6.情感态度：学生通过学习表情心理学相关知识，认识到表情在社交互动中的重要性，培养自己的社会交往能力。他们能够更好地理解和关爱他人的情感，学会站在他人的角度思考问题，增强同理心。

7.自主学习能力：学生在预习、课堂学习和巩固练习环节中，能够自主探究、积极思考，培养自主学习能力。他们能够主动查找资料、提出问题、解决问题，提高自己的学习能力和解决问题的能力。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习引导，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个方面：

1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的教学目标和重难点，帮助学生聚焦关键知识点。

2.结构清晰：板书应具备良好的结构，分为不同部分，如基本表情介绍、表情绘画技巧、实践活动等，以便学生更好地理解和掌握知识。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和图示，帮助学生快速抓住核心信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、线条、图标等元素，使板书更具吸引力。

具体板书设计示例：

-标题：“喜怒哀乐”

-基本表情介绍：

-喜：微笑、眼睛弯弯、嘴角上扬

-怒：皱眉、眼睛紧闭、嘴角下垂

-哀：流泪、低头、肩膀下沉

-乐：大笑、眼睛睁大、手舞足蹈

-表情绘画技巧：

-线条：流畅、生动

-色彩：对比鲜明、情感表达

-细节：观察人物特征、表现个性

-实践活动：

-观察分析：分组讨论、展示分析

-创作练习：表情绘画、作品展示反思改进措施（一）教学特色创新

1.表情角色扮演：学生在课堂上扮演不同表情的人物，通过亲身体验来加深对表情特点的理解和记忆。

2.情感共鸣：教师引导学生从生活中寻找喜怒哀乐的表情案例，分享彼此的情感经历，增强学生对表情背后情感的理解。

3.创意绘画比赛：组织学生进行表情绘画比赛，鼓励他们发挥创意，用独特的视角和风格表现人物的喜怒哀乐。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度较高，而个别学生则较为被动。

2.绘画技巧差异：学生之间的绘画技巧水平存在一定差异，部分学生对于表情细节的表现不够到位。

3.情感表达深度：部分学生在创作过程中，对于情感的表达较为表面，缺乏深度和细腻性。

（三）改进措施

1.小组互动优化：调整小组人数，确保每个小组成员都能积极参与讨论和互动，提高学生的团队合作能力。

2.个别辅导加强：针对绘画技巧较低的学生，教师应给予个别辅导，提供有针对性的指导和建议，帮助他们提高技巧水平。

3.情感表达引导：教师应引导学生从内心感受出发，通过绘画表达自己的情感体验，培养学生的情感表达能力和同理心。

4.作品评价多元化：在作品评价环节，教师应采取多元化的评价方式，不仅关注学生的绘画技巧，还要注重对情感表达和创意性的评价，鼓励学生发挥个性化的创作风格。

5.家校合作促进：加强与家长的沟通，鼓励家长关注学生的学习进展，参与学生的创作过程，共同促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂参与程度、提问回答情况、绘画练习的认真程度等方面，评估学生的课堂表现。评价标准包括学生的积极主动性、合作精神、学习态度等。

2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、参与讨论、合作解决问题的能力。评价标准包括学生的参与度、观点的独创性和讨论的深度等。

3.随堂测试：教师通过随堂测试来评估学生对教学内容的掌握情况，包括对喜怒哀乐基本表情特征的识别、表情绘画技巧的应用等。评价标准包括学生的正确率、绘画表现力和技巧的运用等。

4.创作作品评价：教师对学生的创作作品进行评价，包括表情绘画的准确性、创意性、情感表达的深度等。评价标准包括作品的完成度、绘画技巧的运用、情感的传达等。

5.教师评价与反馈：教师在教学过程中，应及时给予学生反馈，肯定学生的进步和努力，同时指出需要改进的地方。教师应鼓励学生积极提问、勇于表达，培养学生的自主学习和反思能力。课后作业1.根据课堂所学，尝试描绘一个快乐、悲伤、愤怒或惊讶的人物表情，要求表情生动，能准确传达情感。

2.观察生活中不同人的表情，记录下他们的喜怒哀乐，并尝试用绘画的方式表现出来。

3.选择一个你熟悉的故事或场景，绘制出其中人物的不同表情，要求表现故事情节和情感变化。

4.学习运用线条和色彩表现人物表情，创作一幅以“情感的故事”为主题的作品，要求画面具有叙事性和情感性。

5.结合表情心理学，分析并描绘不同情绪对人物面部特征和身体语言的影响。