九年级语文下册 第一单元 4 海燕教案 新人教版

九年级语文下册第一单元4海燕教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容选自九年级语文下册第一单元4《海燕》一课，新人教版。文章通过对海燕在暴风雨来临前勇敢飞翔的描绘，展示了海燕勇敢坚强的精神风貌。教学内容主要包括：分析课文中的象征手法，理解作者借助海燕所表达的思想感情，学习并运用描写自然景象的写作方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种文学体裁，具备一定的文学鉴赏能力和分析能力。此外，学生对象征手法和抒情手法有一定了解，能够通过本节课的学习，进一步掌握课文中的象征意义，并学会运用到自己的写作中。通过本节课的学习，学生将更好地理解自然景象描写与人物精神风貌的关系，提高自己的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够深入分析课文《海燕》中的象征手法和抒情手法，理解作者表达的思想感情；其次，加强学生的语言表达能力，通过学习课文中精彩的描绘，学会运用生动形象的语言表达自然景象；再次，锻炼学生的思维品质，培养其批判性思维和创造性思维，能够对作品进行独立分析和解读；最后，提高学生的文化素养，使其在学习过程中深入体会作品所蕴含的丰富情感，增强民族自豪感和文化自信。这些核心素养目标与新教材要求相契合，有助于学生的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解和分析课文《海燕》中的象征手法，如海燕象征革命者，暴风雨象征革命高潮的到来，通过对这些象征意义的解读，把握作者想要表达的思想感情。

举例：课文中描述海燕“在乌云和大海之间，像黑色的闪电，高傲地飞翔”，这里的“高傲地飞翔”象征着革命者的英勇无畏。

（2）学习并运用课文中的自然景象描写方法，如通过对暴风雨来临前的大海、乌云、闪电等自然景象的描绘，展现紧张激烈的氛围。

举例：课文中“乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风怒号”等句子，通过形象的描绘，使读者感受到革命高潮即将到来的紧张气氛。

（3）体会课文中的抒情手法，如通过对比、排比等修辞手法，表达作者对革命者的赞美和对革命事业的信心。

举例：课文中的“勇敢的海燕啊，你是暴风雨的儿女，你是胜利的先驱！”运用了排比和拟人手法，表达了对海燕（革命者）的崇敬之情。

2.教学难点

（1）对于象征手法的理解与运用。学生需要从课文中抽象出象征意义，并学会在自己的写作中运用象征手法。

突破方法：教师可以通过举例分析，让学生具体感知象征手法的运用，并结合课后练习，让学生尝试创作含有象征意义的句子或段落。

（2）分析课文中的自然景象描写与人物精神风貌的关系。学生需要明白自然景象的描绘是为了更好地表现人物的精神品质。

突破方法：教师可以引导学生从课文中找出自然景象与人物精神风貌之间的联系，并通过对比分析，让学生深入理解这种关系。

（3）把握课文中的抒情手法，理解作者的情感态度。学生需要从字里行间体会作者的情感，并学会分析抒情手法的作用。

突破方法：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注课文中的抒情句子，分析抒情手法的作用，帮助学生理解作者的情感。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图。

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、相关文学作品集。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、在线文学作品分析工具。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情境教学法、任务驱动法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含课文《海燕》的电子版、预习PPT和预习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《海燕》的主题，设计问题如“海燕在课文中象征了什么？”“课文中如何通过自然景象描绘海燕的形象？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计功能，监控学生的预习资料下载和观看情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，观看预习视频，初步理解课文内容和象征手法。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至教学管理系统或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于海燕飞翔的视频，引出课文《海燕》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中象征手法的运用，结合实例分析海燕、暴风雨等象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的自然景象描写与人物精神风貌的关系。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考课文中的象征手法和情感表达。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与同学共同探讨课文中的难点和重点。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与老师和同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解象征手法和课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析课文的方法。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的象征意义和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置课后作业，如写一篇关于课文象征手法的分析短文。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的文学作品和评论文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，阅读相关文学作品，加深对象征手法的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和元认知能力。

作用与目的：

-巩固学生对象征手法的理解和应用能力。

-通过拓展阅读，拓宽学生的文学视野。

-通过反思和总结，促进学生自我提升和个性化学习。知识点梳理1.文章主题及背景

-课文《海燕》选自九年级语文下册第一单元，作者通过描绘海燕在暴风雨来临前的勇敢飞翔，表达了对革命者的赞美和对革命事业的信心。

-了解文章的创作背景，把握时代特征，理解作者的情感态度。

2.象征手法

-海燕象征革命者，勇敢、坚定、不屈不挠。

-暴风雨象征革命高潮的到来，紧张激烈。

-通过对海燕和暴风雨的描绘，展现革命者与时代的紧密联系。

3.自然景象描写

-课文中对大海、乌云、闪电等自然景象的描绘，为海燕的勇敢飞翔营造了氛围。

-学会运用形象的语言描绘自然景象，表现人物的精神风貌。

4.抒情手法

-对比手法：海燕与海鸥、企鹅的对比，突出海燕的勇敢。

-排比手法：课文中的排比句式，增强语言的气势，表达对革命者的赞美。

-拟人手法：将海燕人格化，使其形象更加生动，富有感染力。

5.课文结构分析

-开头：描述海燕的形象，引出主题。

-发展：通过对海燕、暴风雨的描绘，展现革命者的精神风貌。

-高潮：海燕在暴风雨中勇敢飞翔，象征革命者的坚定信念。

-结尾：对海燕的赞美，表达对革命事业的信心。

6.语言表达技巧

-运用生动的动词、形容词，如“高傲地飞翔”、“黑色的闪电”，形象地描绘海燕的形象。

-变化句式，如长短句结合，使文章具有节奏感，增强表现力。

7.文学鉴赏

-学会从象征、自然景象、抒情手法等方面分析课文，提高文学鉴赏能力。

-理解作者的创作意图，体会作品的艺术魅力。

8.写作技巧

-学习如何运用象征手法、自然景象描写、抒情手法等写作技巧，为文章增色。

-将所学技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。重点题型整理问题：课文中海燕、暴风雨等元素的象征意义是什么？

答案：海燕象征革命者，暴风雨象征革命高潮的到来。通过对海燕和暴风雨的描绘，展现了革命者与时代的紧密联系。

2.题型二：分析课文中的自然景象描写

问题：课文中如何通过自然景象描绘海燕的形象？

答案：课文中通过对大海、乌云、闪电等自然景象的描绘，为海燕的勇敢飞翔营造了氛围。通过这些描绘，使读者感受到革命高潮即将到来的紧张气氛。

3.题型三：分析课文中的抒情手法

问题：课文中的抒情手法有哪些？它们的作用是什么？

答案：课文中的抒情手法包括对仗、排比、拟人等。这些手法增强了语言的气势，表达了对革命者的赞美和对革命事业的信心。

4.题型四：分析课文的结构

问题：课文的结构是怎样的？这样安排有什么作用？

答案：课文的开头描述海燕的形象，引出主题。然后通过对海燕、暴风雨的描绘，展现革命者的精神风貌。高潮部分是海燕在暴风雨中勇敢飞翔，象征革命者的坚定信念。结尾部分对海燕的赞美，表达了对革命事业的信心。这样的结构安排使得文章层次清晰，主题鲜明。

5.题型五：分析课文中的语言表达技巧

问题：课文中的语言表达技巧有哪些？它们的作用是什么？

答案：课文中的语言表达技巧包括生动的动词、形容词，如“高傲地飞翔”、“黑色的闪电”，形象地描绘海燕的形象。同时，课文还运用了长短句结合的句式，使文章具有节奏感，增强表现力。反思改进措施-采用信息技术手段，如在线平台和微信，实现预习资源的共享和监控，提高预习效果。

-设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握知识点。

2.存在主要问题

-教学组织方面，部分学生参与课堂活动的积极性不高，可能是因为活动设计不够吸引人。

-教学方法方面，讲授时间较长，学生参与度有待提高。

3.改进措施

-针对教学组织方面的问题，可以进一步优化活动设计，增加互动性和趣味性，提高学生的参与度。

-针对教学方法方面的问题，可以适当调整讲授时间，增加学生的讨论和实践活动，以提高学生的参与度和学习效果。内容逻辑关系-课文《海燕》选自九年级语文下册第一单元，作者通过描绘海燕在暴风雨来临前的勇敢飞翔，表达了对革命者的赞美和对革命事业的信心。

2.象征手法

-海燕象征革命者，勇敢、坚定、不屈不挠。

-暴风雨象征革命高潮的到来，紧张激烈。

-通过对海燕和暴风雨的描绘，展现革命者与时代的紧密联系。

3.自然景象描写

-课文中对大海、乌云、闪电等自然景象的描绘，为海燕的勇敢飞翔营造了氛围。

-学会运用形象的语言描绘自然景象，表现人物的精神风貌。

4.抒情手法

-对比手法：海燕与海鸥、企鹅的对比，突出海燕的勇敢。

-排比手法：课文中的排比句式，增强语言的气势，表达对革命者的赞美。

-拟人手法：将海燕人格化，使其形象更加生动，富有感染力。

5.课文结构分析

-开头：描述海燕的形象，引出主题。

-发展：通过对海燕、暴风雨的描绘，展现革命者的精神风貌。

-高潮：海燕在暴风雨中勇敢飞翔，象征革命者的坚定信念。

-结尾：对海燕的赞美，表达对革命事业的信心。

6.语言表达技巧

-运用生动的动词、形容词，如“高傲地飞翔”、“黑色的闪电”，形象地描绘海燕的形象。

-变化句式，如长短句结合，使文章具有节奏感，增强表现力。

7.文学鉴赏

-学会从象征、自然景象、抒情手法等方面分析课文，提高文学鉴赏能力。

-理解作者的创作意图，体会作品的艺术魅力。

8.写作技巧

-学习如何运用象征手法、自然景象描写、抒情手法等写作技巧，为文章增色。

-将所学技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。作业布置与反馈1.作业布置

-布置象征手法分析作业：要求学生分析课文《海燕》中的象征手法，并举