2024年四年级英语下册 Unit 4 Can you write in English第2课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish第2课时教案湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish第2课时教案湘少版课程基本信息1.课程名称：湘少版四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish第2课时教案

2.教学年级和班级：四年级英语一班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解英语中询问和描述能力的方式，以及不同文化背景下的交流习惯，增强他们对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论和互动交流，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，学会从不同的角度思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，学会如何有效地学习和分享知识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一般现在时和一般过去时；能够听懂并正确发音本课的生词和句子；同时，学生应该具备一定程度的词汇量，能够理解和运用与日常生活相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现他们对有趣的活动和互动游戏比较感兴趣，喜欢通过图片和实物来学习英语；大部分学生的学习态度积极，愿意参与到课堂活动中，但部分学生在发音方面存在一定的困难；在学习风格上，有一部分学生喜欢通过听觉学习，有一部分学生则更喜欢通过视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，需要通过反复练习来掌握；对于部分学生来说，听力和发音是他们学习英语的一大挑战，需要教师在课堂上给予特别的关注和指导；此外，学生可能对文化差异和语言习惯有不同的理解和认知，需要在课堂上进行引导和拓展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版四年级英语下册Unit4CanyouwriteinEnglish的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以便在课堂上进行直观的展示和解释。例如，可以准备一些英文标识和海报，让学生能够通过观察和分析来学习和理解英语。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和交流的环境。可以设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行互动交流和合作学习；同时，也可以设置一些展示区，让学生能够展示自己的学习和成果。

5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，以便在课堂上进行教学演示和互动活动。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如练习册、单词卡片、学习手册等，让学生能够在课堂上进行额外的练习和学习。

7.反馈表格：准备一些反馈表格或评价表格，以便在课堂上及时收集学生的反馈和评价，了解他们的学习情况和进展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“CanyouwriteinEnglish”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.单词知识点

-understand：理解

-speak：说

-write：写

-read：读

-listen：听

-learn：学习

-language：语言

-school：学校

-friend：朋友

-subject：科目

-grammar：语法

-sentence：句子

-word：单词

-letter：字母

-capital：大写字母

-smallletter：小写字母

-punctuation：标点符号

2.短语知识点

-CanyouspeakEnglish?

-CanyouwriteinEnglish?

-Howmanyfriendsdoyouhave?

-Whatsubjectdoyoulikebest?

-Ilikemathematics.

-Sheisateacher.

-Heisadoctor.

-Wearestudents.

-Theyarefriends.

-Whattimeisit?

-It's8o'clock.

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-MynameisTom.

3.语法知识点

-一般现在时：描述经常性和习惯性的动作或状态。

-一般过去时：描述过去发生的动作或状态。

-现在进行时：描述正在进行的动作或状态。

-过去进行时：描述过去正在进行的动作或状态。

-被动语态：强调动作的承受者。

-疑问句：用于询问信息。

-否定句：用于表示否定。

-祈使句：用于给出指令或建议。

-therebe句型：用于表示某地有某物或某人。

4.功能句型

-打招呼和介绍：Goodmorning/afternoon/evening.Mynameis...

-询问时间和天气：Whattimeisit?It's...o'clock.Howistheweathertoday?

-询问身体状况：Howareyou?I'mfine,thankyou.

-询问姓名和职业：What'syourname?Heisa...

-询问兴趣和喜好：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...

-表达需求和请求：Canyouhelpme?Pleasegiveme...

-表达感谢和告别：Thankyou.Goodbye.

5.文化知识点

-英语中询问和描述能力的方式：用Canyou...?来询问某人是否能够做某事，用Yes,Ican./No,Ican't.来回答。

-不同文化背景下的交流习惯：在英语中，当询问别人是否会说英语时，通常会问CanyouspeakEnglish?而在某些其他语言中，可能会用不同的方式来表达。教学反思与总结在教学过程中，我发现学生在自主学习方面表现出较高的热情和主动性，他们能够认真完成预习任务，积极参与课堂活动。但是，也有部分学生在自主学习过程中遇到困难，需要我在今后的工作中给予更多的指导和帮助。此外，我在课堂上运用了信息技术手段，如在线平台和微信群，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。但是，我也发现部分学生在使用这些工具时存在一些问题，如操作不熟练等，我需要在今后的教学中加强对学生信息技术能力的培养。

在教学效果方面，学生们在本节课上取得了明显的进步。他们能够理解和运用本节课的生词和句子，掌握了一定的写作技能。同时，学生们在课堂上积极参与讨论和活动，表现出较高的团队合作意识和沟通能力。但是，我也发现部分学生在语法和句型运用方面还存在一些问题，我需要在今后的教学中加强对这些知识点的讲解和练习。

1.加强对学生的个性化指导，针对不同学生的需求提供有针对性的帮助，提高他们的自主学习能力。

2.加强对信息技术工具的培训，确保学生能够熟练使用这些工具，提高他们的学习效率。

3.加强对语法和句型的讲解和练习，通过设计更多的练习和活动，帮助学生巩固这些知识点，提高他们的语言运用能力。课堂-提问：通过提问了解学生的学习情况，检查他们对生词、短语和句型的掌握程度。及时纠正学生的错误，帮助学生巩固知识点。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与情况和表现，了解他们对写作技能的掌握程度。及时给予指导和反馈，鼓励学生积极参与。

-测试：在课堂结束时，设计一些小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。根据测试结果，进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

-认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，检查他们的写作技能和对本节课知识点的运用情况。

-点评：在作业评语中，对学生的优点给予肯定和鼓励，对不足之处进行指正和指导。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

-鼓励：针对学生在作业中的进步，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。

-辅导：对于作业中出现的问题，及时进行辅导和讲解，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。

-个性化指导：根据学生在作业中的表现，进行个性化指导，针对他们的薄弱环节进行强化训练。

-家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计1.板书内容

-单词：understand,speak,write,read,listen,learn,language,school,friend,subject,grammar,sentence,word,letter,capital,smallletter,punctuation

-短语：CanyouspeakEnglish?,CanyouwriteinEnglish?,Howmanyfriendsdoyouhave?,Whatsubjectdoyoulikebest?,Ilikemathematics.,Sheisateacher.,Heisadoctor.,Wearestudents.,Theyarefriends.,Whattimeisit?,It's8o'clock.,Goodmorning/afternoon/evening.,Howareyou?,I'mfine,thankyou.,What'syourname?,MynameisTom.

-语法：一般现在时,一般过去时,现在进行时,过去进行时,被动语态,疑问句,否定句,祈使句,therebe句型

-功能句型：打招呼和介绍,询问时间和天气,询问身体状况,询问姓名和职业,询问兴趣和喜好,表达需求和请求,表达感谢和告别

2.板书布局

-将单词和短语按照类别进行整理，便于学生查找和记忆。

-将语法和功能句型用不同的颜色或符号标注，突出重点。

-留出一定的空间用于课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

3.板书艺术性和趣味性

-使用生动的图片或插图，如学校、朋友、老师等，增加板书的趣味性。

-设计有趣的互动环节，如单词接龙、短语竞赛等，激发学生的学习兴趣。

-运用有趣的字体或字体颜色，增加板书的吸引力。重点题型整理1.单词拼写题

-题目：请根据句意，填写正确的单词。

-例题：Canyou______inEnglish?（speak）

-答案：CanyouspeakinEnglish?

2.选择题

-题目：选出正确的答案。

-例题：Whichsentenceiscorrect?（A.CanyouspeakEnglish?B.SpeakEnglishcanyou?C.CanyouEnglishspeak?）

-答案：A.CanyouspeakEnglish?

3.短语填空题

-题目：请根据句意，填写正确的短语。

-例题：Mynameis______.（Tom）

-答案：MynameisTom.

4.语法填空题

-题目：请根据句意，填写正确的语法结构。

-例题：Ilike______.（maths）

-答案：Ilikemaths.

5.改写句子题

-题目：请将