《习作：神奇的探险之旅》基于标准的教学设计（第一课时）

《习作：神奇的探险之旅》基于标准的教学设计（第一课时）教材来源：统编教材，人民教育出版社2019年教学内容来源：小学五年级语文下册第六组主 题：思维的火花课 型：习作课 时：两课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于习作：能写坚定的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（2）基于口语交际：能用普通话交谈；学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容；能说出自己的感受和想法。2.教材分析次是要求学生学生的方法写具体。3.学情分析（1）基于习作：学书面表达能力明显增强，能成段写清楚自己感兴趣的内容，但在习作中运用自己平时积累的语言材料方面还需增强。（2）基于口语交际：学具有较强的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻。教学目标1.能借助提示，按事情的发展顺序写一个探险故事。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求的方法写具体。评价任务1.通过引导、讨论、讲述、示范，能按事情的发展顺序写探险故事。困境”和“抓住人物的表现写求”的方法。3.通过示范、研讨、交流，学习发现自己习作的问题，并修改自己的习作。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话引入诱发探险欲望活动一1.引入探险书籍，将探险故事。2.教师板书课题。激发探险欲望。环节二进行想象形成探险计划活动一1.成立探险小队：你希望和谁一起去探险？2.出示人物选择。3.讲述团队成员组成，并说明理由。通过教师指导，能够有计划地选择探险的队友，为接下来的探险之旅打基础。活动二1.选择目的地、装备并预测险情。2.出示选择内容。3.观看视频，了解目的地可能出现的险情。4.学生的险情。通过教师引导，能够选择目的地，思考所带的装备，并预测可能发生的险情，注意场景、装备与险情之间的关联。环节三创设情境想象探险之旅活动一1.闭上眼睛，跟随音乐创设的情景，假想探险之旅。2.列出提纲，理清思路：出示范例《沙漠之旅》提纲。3.动手列出自己的提纲。（完成目标一）通过教师引导，想象自己的探险之旅，通过提纲范例的引领，能按事情发展的顺序理清自己的习作思路，列出提纲。（评价任务一）环节四精彩片段获得表达妙招活动一1.出示习作要求。2.明确本次习作的难点“把遇到的困难和求生的方法写具体”。能够通过教师的引导明确本次习作要注意的难点。活动二1.阅读精彩片段：《海岛探险》。2.这个片段写了什么主要内容？3.研究：作者怎样把遇到的困境写具体的？同桌交流、全班交流、教师引导：调动各种感官描述困境。4.研究：人物的求生共同研究发现：抓住人物的表现写求生5.教师小结方法。（完成目标二）赏，学习“调动各种感官描述困境”和“抓住人物表现写求生”求生的方法写具体的难点。（评价任务二）活动三1.阅读片段《勇闯雨林》。2.研究交流：这个片段又是怎样描写困境和求生的方法的？环节五动笔记录描述探险之旅活动一1.写自己探险故事里遇险和求生的片段。2.同桌交流。3.全班交流。敢于大胆想象，运用自己学的方法，把遇到的困境和求生的方法写具体。环节六课后作业活动一1.对照拟好的提纲，编写一个神奇的探险故事，题目自拟。2.注意展开丰富合理的想象，把困境和求生的方法写具体如果能