2021年部编版语文：热点“教育惩戒权”类材料作文例文汇编

导写热点“教育惩戒权”类材料作文例文汇编

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作文题目1:

材料一：2020年12月29日消息，教育部在前期广泛调研的基

础上，制定颁发《中小学教育惩式规则（试行）》其中明确提出，

将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。教育惩戒是指教师依据一

定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不

当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方

式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面

具有其他教育方法难以替代的价值和功能。

材料二：某班级迟到现象屡禁不止，为彻底解决此问题，班主任

建议将“无正当理由迟到，迟到一分钟，（教室内）罚站十分钟”

作为班级规定执行。班长召开班会讨论此事，同学们纷纷发言：有

人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议。

假如你是班中一员，请你结合上述材料，联系当今生活和社会教

育现状，写一篇文章，表明你的态度，谈谈你的认识。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息；不少于800字。

审题立意：

首先，我们要把握住材料中所给的核心话题。注意从整体上分

析，不能只看一则。题目给了两则材料，一则是理论性的，一则是

故事类的，这两则材料的共同话题是什么？“教育惩戒”。第一则

讲的是教育惩戒的定义，作用及相关规则出台时间。第二则是一个

具体的教育惩戒案例一一迟到一分钟，罚站十分钟。所以我们文章

的核心话题也应该是教育惩戒，但要注意结合第二则财料的案例来

谈，不能空谈理论。

其次，要把握住材料思想情感的倾向。虽然材料二中结尾处说的

是“有人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议”，似乎可赞可

弹，但实际上出题人是有倾向的。材料一说教育部制定颁发规则，

规则明确了教师具有教育惩戒权，后面又陈述了教育惩戒的作用。

你不能逆潮流而动，说教育部的观点不对吧？

第二则材料中，班主任的建议并不是简单粗暴的“迟到一分钟，

罚站十分钟”，而是加上了限定语“无正当理由”，罚站也是在

“教室内”，呵护之心人所共见。所以我们写作时最好从支持的角

度立意，这样便于引用材料。如果反对，则很难妥帖地援引材料。

第三，写作时注意紧扣材料，并适当拓展提升。两则材料都要用

到文章中去，不能漏掉第一则。虽然是两则材料，但是写法类似于

时评，而且文章的观点材料也提供给了你，你不需要苦心孤诣另起

炉灶去想分论点。材料一说教育惩戒在“培养规则意识、锻炼承担

责任、承受挫折的心理品质方面有难以替代的价值和功能”，我们

只需要从其中两个或三个方面去展开论述就可以了。

当然在论述的过程中，要“联系当今生活和社会教育现状”，进

行适当的拓展和提升，能够指出惩戒教育的现实意义就更好。毕竟

教育部出台规则，明确教育惩戒，有一个原因就是近年来由于缺少

教育惩戒，老师不敢管教学生，导致一些教育乱象。

参考立意：

①赞成：教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育权

的具体化，具有典型的公法特征。戒尺教育本是祖国传统教育的一

部分，在尊崇师道尊严的古代中国，戒尺就是老师教育的辅助手

段，彰显教师威信，教孩子尊师重道。

②反对：教师的个人素质、负面情绪把控能力等，可能会直接决定戒

尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”，毕竟不是每位老师都能

把握好戒尺力度，最后必然会有学生受到过度的伤害。

③辩证分析：“教师要眼中有泪光，心中有戒尺。”教育者首要的是

心的“爱”，有爱才有教育的魅力。“戒尺”是一把“软”尺子，

对学生的惩罚要适当有度。

技巧训练：

“围绕中心合理表达”

1、标题须紧扣核心话题，直接表明观点或态度

善用惩戒之鞭，遍开教育之花

惩之有度，戒不离规

惩戒应循本心，践行不可偏

手持戒尺，心怀师德

2、第一、二段须围绕核心词变通性引材料并亮明观点

第一段要围绕核心，变通性引题。尽量不要出现“近日，近段时

间”等毫无亮点、千篇一律的开头。

古时私塾里，夫子手持戒尺，学徒正襟危坐而温习经书；现今课

堂，教鞭早已失了踪迹，屡屡迟到的学生，针对老师的班规，争议

纷纷。这不禁使我感叹……

3、每个核心段的核心句，一定要体现核心词元素

(1)迟到受惩戒，是解决教育燃眉之急的必要之举。

(2)更何况，有温度的教育惩戒制度应当得到肯定。班主任的规

定，饱含老师用心良苦的温度。

（3）我们有幸身处陟罚严明的校园中，可反观当今社会，合理的教

育惩戒

4、每个核心段内部的题内材料分析、题外论据补充分析，都要指向

核心简练表达。

自古以来，惩戒配合教育，本就是传统而有效的教育方法。'俗

话说，“不打不成器”，古代的老师们用戒尺敲醒不遵规守则的弟

子，弟子们安分守己，谨言慎行。这种打学生的做法虽不值提倡，

但同时也说明了，我们班主任制定迟到罚站的班规，以教育配合合

理惩戒，可以更好地促进学生成长。'汪国真先生小时候因偷吃柿子

而被老师罚扫了一个月的院子，令他吸取教训，一辈子牢记“决不

拿别人一针一线的习惯”。'因此，教育惩戒这一传统已有之，如今

被国家重提并重视的权利，我们应当接受并尊重之。

【优秀作文】

01

把戒尺还给老师

今天我们班召开班会，讨论班主任规定“无正当理由迟到一分

钟，罚站十分钟”的做法是否合理。我听了同学们的发言，结合自

己的思考，赞同老师采取惩戒的做法，应该把戒尺还给老师了。

去年国家就出台相关法律，规定了教师具有一定的教育惩戒权。

教师可以采取不伤害学生身心健康的惩罚来帮助学生改正错误。教

育惩戒其实可以上溯到汉代。戒尺就是教育惩戒的外在表现，它一

直是老师的权力象征，却在解放后突然销声匿迹。如今国家终于出

台规定，将戒尺还给老师。这是为什么呢？

国有国规，家有家法。班级也应当有明确的班规，才能成为一个

优秀的集体，一处学习的乐园。班规可以由学生自己制定，但班级

还需要老师管理。班级规定只有与奖惩相挂钩，才能行之有效。因

此说，老师的教育惩戒权是必不可少的。无规矩不成方圆，无惩戒

更何谈教育？

《未成年人保护法》本意是保护青少年的身心安全，结果却导致

教师失去了惩戒权。近几年青少年犯罪的概率一直没有降低，并不

是社会治安不够好，预防犯罪的教育工作不到位，而是从小缺乏惩

罚的孩子，规则意识、责任意识比较淡薄。一些90后毕业后不断跳

槽，大多是因为“老板批评了我”、“老板不重用我，埋没人

才”。这与他们从小缺乏惩戒，抗挫能力差有关。因为抗挫能力

差，很难在社会上立足。

国家意识到此类社会问题的根源，立法维护教师惩戒权。

所以，班主任规定惩戒项目是没有错误的。班主任之前也采取过

谈心、劝导等方式来减少迟到现象，但是收效甚微。这不正说明同

学们规则意识淡薄吗？班主任采取惩罚的方式，目的是希望同学们

准时到班，营造良好的学习氛围，有利于提高全班同学的学习效

率。对于老师正确的做法，我们理应大力支持。

同学们要正确看待教育惩戒现象。汉代著名文学家左思小时背书

经常不能完成任务，老师一气之下让他抄书，并且打手，他从此勤

奋苦读，笨鸟先飞，成年后写出《三都赋》，一时洛阳纸贵。鲁迅

少年时上私塾也受过惩罚，后来也成为文学大家。因此我们不必对

于教育惩戒太过苛刻，一些合理的惩罚，有助于我们提高规则意

识，提升责任意识，增强抗挫能力。

把“戒尺”还给老师吧，那“高高的举起，又轻轻的落下”的

“教鞭”中，全都是老师对学生恨铁不成钢的爱与希望啊。

02

教育惩戒大可不必

教育界一直存在两种不同的声音：一些家长信奉“棍棒底下出孝

子”“严师出高徒”的惩戒教育：另一些家长则提倡对孩子施行爱

的教育。惩戒教育真的有必要吗？在我看来，大可不必。

作为班级一员，我觉得班主任关于迟到罚站的规定不妥，是明显

的体罚学生。教育惩戒虽说出发点是以教育为目的，但实施者难以

把握分寸，不可避免存在体罚学生的情况。惩戒教育常常适用于提

高学生成绩，这是很多人的看法，殊不知其在不知不觉中摧残着孩

子的身心健康。欧阳修小时候家里经济拮据，无力购买书籍，更不

必说上学了，但他的母亲没有放弃，而是在门前的沙地上教他写

字、读书。在艰苦的日子里，他的母亲用爱心教育他，并没有对他

施以暴力，这才成就了一代文豪，有了无数流传后世的诗文。可

见，不需要惩戒教育，孩子完全能够健康成长并取得成就。

惩戒教育，往往是“体罚或变相体罚”的代名词。因惩戒教育而

引发的惨案难道还不足以为我们敲响警钟？浙江金华的一位母亲在高

考前夕“恐吓”儿子：“这次若考不上大学，我打断你的腿！”长期

遭受棍棒教育、本来面临考试就紧张的儿子因这句话再也抑制不住

怒火，抄起家里的榔头径直向母亲头部砸.•••这类惨案应让我们明

白，惩戒教育无疑一次又一次考验孩子的心理承受能力，他们的心

理尚且稚嫩，如何在重压下茁壮成长？以我拙见，大部分孩子都不拥

有《童年》中阿廖沙在外祖父残忍压迫下仍勇敢抗争的坚强意志，

对于温室花朵，何必施以炎炎烈日与刺骨寒风呢？

惩戒教育对孩子以后的性格形成、心理变化会产生不良影响。电

视剧《虎妈猫爸》中，事业成功的虎妈是“必胜诀”模式下的产

物，是在父貌惩戒教育下成长起来的，多年后在梦中梦到小时候数

学考试失败的情形依旧瑟瑟发抖，但她又按照这种模式教育自己的

女儿，结果女儿得了自闭症。这样的情形，在许多成年人身上都出

现过，惩戒教育之危害显而易见。此外，惩戒教育还可能导致孩子

长大后胆小懦弱或者有暴力倾向。

木心说：’“凡是伟大的，都是叛逆的。"我们生来流着叛逆的

血，这就需要良好的教育感化我们。爱的教育才能从根本上教化孩

子的灵魂，“孟母三迁”为孟子成才奠定基础，而为人父、为人母

的家长们，更应该以爱教育下一代，惩戒教育大可不必。

点评：

本文将惩戒教育对个体心态的影响分析得较透彻:它会使孩子

产生畏惧心理，影响家长和孩子间的关系，也会影响孩子今后的

心理健康。文章表达清晰，语言流畅，最后引用木心先生的话为

文章增色不少。文章不足之处在第二段，从语段中的表达看欧阳

修是爱的教育的成功案例，而这一段的分论点是惩戒教育摧残孩

子身心，两者并不匹配。

03

惩戒教育，势在必行

学校之中，人人遵守校规，刻苦奋斗，学业精进；社会之中，个

个严守法律，牢记使命，奉献祖国，此乃理想社会应有之模样。然

而最近我班迟到现象屡禁不止，令人心中忧虑。

为彻底解决这种现象，班主任建议班委会将“无正当理由迟到一

分钟，教室内罚站10分钟”作为新规定执行。身为班级一员，对于

这种惩戒教育，我举双手赞同。

首先此举增强了同学们的规则意识。吴兢有言：“法，国之权衡

也，时之准绳也。”堂堂大国尚且如此，更何况一小小班级？倘若

班级同学规则意识淡薄，肆意妄为，集体如一盘散沙，那还谈何学

业？而新规定并极大地增强了同学们的规则意识。

只有适当的惩戒才能让迟到的同学真正重视问题，从内心深处敬

畏规则。鲁迅先生儿时读书因照顾父亲误了时间导致上学迟到，尽

管有“正当理由”，他依然被先生狠狠地批评了一顿。他在桌上，

同时也在心中，将“早”字深深地刻了下去，知道了学校有自己的

规则。强烈的规则意识，造就了才华横溢的周树人。由此看来，新

规定意义深远，令人拍案叫绝。

此外，新规定还能让学生在增强规则意识基础上，进一步加强对学

业的重视，建立起学生应有的责任意识。

“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”梁启超的

教导使我们明白了承担责任的重要性。某些同学屡次迟到，显然是

没有重视自己身上所承担的责任。社会之中，奉献为责；学校之

中，学业为责。迟到看似小事，实则显露了部分同学心中没有承担

学业的责任意识不够。而新规定通过适当的惩罚，使学生醍醐灌

顶，重视错误，唤醒他们心中的责任感。避免了迟到的同学得过且

过，荒废青春，实在值得点赞。

对于部分同学的反对意见，我想表达两点看法。第一，将新规定

视作体罚实为过激。罚站10分钟，不会造成过度的劳累，反而能让

学生集中注意力，避免瞌睡，提高学习效率。且罚站是在室内，不

会因寒风伤了身体。第二，仅是罚站10分钟尚不至于对学生造成心

理创伤，相反，还能增强学生的抗挫能力。

新规定折射了当今教育及整个社会的发展需要。当今社会，对学

生纵容过度，老师不敢管学生。部分学生缺少规则意识和责任感。

这种以适度惩罚为特征的教育方式，能够制止学生不当行为，帮助

学生改进错误，促进教育措施有效落实。如果能够广泛推广，还具

有扭转教育风气的巨大作用。

新时代领路人强调：“全面依法治国是国家治理的一场深刻革

命。”而所有的法律都带惩罚措施。教育也是一样，没有惩戒的教

育是缺乏力量的。所以教育部制定颁发《中小学教育惩式规则（试

行）》，明确教师教育惩戒权。

惩戒教育，势在必行。班主任的建议合理合规，值得班委会落

实。就让我们逐规则之光，扬责任之帆，练就强大本领，为民族的

伟大复兴尽到自己的力量。

荀子有言：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。”而

我要说：“法度存则必贵师重傅，贵师而重博，国将兴。”

教育惩戒权的确立有利于形或良好的尊师重教，贵师重傅的氛

围。老师是浇灌祖国花朵的园丁，祖国花朵贵师重傅学到自立自

强，祖国花朵是国家的希望，作为祖国花朵的少年自立自强，则祖

国自立自强，少年强则国强。

教育惩戒这把戒只交由教师，教师脸上的阴霾消散，祖国的未来

昂扬向上，祖国也生机逢勃发展。一把戒尺，一次新生，一次少年

学子的新生，亦为国家的新生。

04

教育惩戒，必不可少

曾在网上看到这样一个帖子：“我们总是对父母乱发睥气，因为

他们是我们最亲爱的人。”现如今许多孩子，都已成为温室中的花

朵，娇生惯养。经不起风雨的吹打与困难的磨砺。

以至于在学校，学生成了打不得一下骂不得半句的“祖国未来的花

朵”。这现象是不容乐观的，因此，教育惩戒在教育教学中，是必

不可少的。

“无规则，不成方圆。"教育惩戒有助于培养规则意识。

无论是学校，社会，还是国家，都不能没有规则，不然，又哪来

的秩序井然、有条不