光伏工程技术专业人才需求调研报告

附件：1.专业人才需求调研报告

光伏工程技术专业人才需求调研报告

一、调研背景

化石能源大规模开发利用带来的气候变化、环境污染、生态破坏

等问题已经引起全社会关注。2019年，中国碳排放总量约占全球29%，

减排形势仍然严峻。2020年9月，中国正式提出“二氧化碳排放力争

于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和”。在气候雄

心峰会上，中国进一步提出“到2030年，风电、太阳能发电总装机容

量将达到12亿kW以上”。作为可再生能源技术之一，光伏材料具有

推进能源转型、保护生态环境、减缓气候变化的作用，是我国实现碳

达峰、碳中和目标的重要途径。在我国“富煤、缺油、少气”的格局下，

提高可再生能源在一次能源中的占比，大幅发展以风、光为代表的可

再生能源具有重要意义。

近年来，我国光伏产业加快发展，充分利用自身产业配套及技术

成本等优势，不断获得国际竞争先机。在“十三五”期间，使用光伏材

料的光伏发电年平均新增装机容量有望达到2000万千瓦，累计新增

装机容量预计可达1.5亿千瓦。中国光伏产业发展趋势强劲，2021年，

分布式光伏年度新增规模约2900万千瓦，历史上首次突破新增光伏

发电装机的50%，约占55%。同时，在新增分布式光伏中，户用光伏

年度新增装机规模继2020年首次超过1000万千瓦后，2021年首超

2000万千瓦，达到约2150万千瓦，发展势头强劲。

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2022年，我国太阳能发电行业机遇与挑战并存。一方面，在“双

碳”目标指引下，我国太阳能、尤其是光伏发电行业发展将获得稳定

政策支持，并带动产业链实现整体完善升级。另一方面，新能源的规

模化发展，需要新型电力系统提供支撑，政策体系、终端应用模式亟

待革新。

根据联合国马德里气候变化大会的《中国2050年光伏发展展望》，

从2020年至2025年这一阶段开始，中国光伏将启动加速部署；2025

年至2035年，中国光伏将进入规模化加速部署时期，到2050年，光

伏将成为中国第一大电源，约占当年全国用电量的40%左右，未来光

伏发展的空间和潜力仍然较大，预计全球范围内2025年光伏度电成

本将全面低于火电成本。

二、调研目的

为了充分了解光伏产业的人才需求情况，掌握市场动态，全面推

进光伏发电技术及应用专业建设和深化教学改革，提高人才培养质量，

能源工程系深入光伏产业相关企业进行实地调研。以就业为导向，从

学生就业岗位需求的知识能力、知识结构情况，结合我院本专业的实

际情况，确定专业教学改革思路、培养目标等，提出专业改革建议，

满足市场经济对本专业人才方面的要求，为本行业培养合格的高端技

能型人才，促进光伏发电技术及应用专业的发展。切实做好人才培养

方案的制定工作，并结合我院专业建设现状，在专业建设委员会的指

导下，通过现场调研、专业人才需求分析、专题研讨会等形式，对光

伏行业，要求具有的岗位素质、岗位能力、人才培养规格、专业课程

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设置等内容进行调研分析，撰写出符合光伏企业所需要的人才培养方

案。

三、调研方法

（一）调研方法

根据不同区域、不同规模的光伏企业采取了不同的调研方法。

1．现场调研

现场调研过程中，共走访了本地5家光伏企业。在以上企业通过

现场参观、查阅资料、和企业管理者面对面交流、与企业技术骨干、

生产一线的岗位工座谈的方式进行。

2.问卷调查法

对企业、网络用户等单位进行问卷调查，了解企业的岗位设置，

人员配备，工作流程，适合高职高专毕业生的职业岗位，特别是企事

业单位对网络技术初、中级员工的职业素质与能力的要求。

3.文献调查法

通过报刊杂志互联网等渠道进行文献检索，搜寻项目研究需要的

资料数据。

四、调研内容

本次调研内容主要包括：

1.向企业人力资源部门了解企业总体岗位和光伏发电技术及应

用专业涵盖岗位；

2.访谈车间主管，了解光伏发电技术及应用专业人才成长经历和

在企业总体技术地位和作用；

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3.对包含光伏发电技术及应用专业岗位一线组长进行谈话和调

研，了解她们工作任务、岗位要求等；

4.访谈职员，了解高职毕业生现在所面临问题和处理这些问题途

经和方法；

5.整体了解行业对人才需求具体要求，和适合相关岗位课程；

6.毕业生主要从事的岗位；

7.专业岗位对学生知识能力的要求；

8.专业岗位对学生职业能力的要求；

9.职业资格认证情况；

10.对教学过程及专业发展建议。

五、调研分析

（一）行业发展对本专业人才需求的趋势

为加紧光伏等新能源推广应用，实施光伏等新能源产业提升战略，

紧紧抓住全球光伏产业和市场快速成长机遇，大力发展光伏终端产品、

光伏产业用装备及材料、半导体照明产品(LED)、光伏发电配套设备

及产品，主动支持硅材料生产新技术研发及应用。关键发展硅晶体电

池、薄膜电池，从硅晶体下游产品和薄膜材料到电池组件，实现专业

化、规模化、集约化生产，降低生产成本，提升产品竞争力;发展光

伏产业生产关键设备，经过消化吸收关键技术，提升自主设计和制造

水平。

随着我国光伏产业的快速发展，会需要大量的具有专业知识和

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专门技能的高素质、熟悉操作流程的光伏技术人才。我们要紧抓机

遇，根据光伏行业专业岗位的需求优化人才培养方案,并在教育教学

改革和技能培训上加大投人的力度。

（二）企业对本专业人才的需求情况

通过对光伏生产企业进行调研得知，企业现有职工的学历主要以

高中、职高或中专毕业生为主。现在，光伏产业正在加紧结构转型升

级、提升自主创新能力，设备、工艺水平在发展，企业对从业人员技

能、学历要求适步增强。通过调研发现光伏产业大部分需要的是复合

型技能人才，不适合中职去做，巨大的缺口亟待高职毕业生填补。现

在，技能人才供需总量还未平衡，供给总量还滞后于总需求，高技能

人才供给跟不上社会经济发展和产业结构调整需求。有分析人士估计，

未来几年高级以上技能人才需求占比估计增加20-25个百分点，技师、

高级技师需求将翻一番。

（三）岗位需求分析

1.本专业实际工作岗位分析

本专业毕业生主要岗位有两个方向。一是，光伏工程技术传业毕

业后主要面向光伏发电系统行业,在光伏发电系统设计、施工、运行

维护岗位群，从事光伏系统设计、光伏电站建设与施工、光伏电站运

维等工作；二是，光伏工程技术主要研究太阳能发电、新能源发电设

备等方面基本知识和技能，进行新能源应用领域的生产、管理、调试

维护和营销等工作。

2.企业对员工能力要求

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具备胜任光伏行业职业岗位的能力，能完成典型工作任务。本专

业学生需要具备的能力目标如下。

岗位类别能力目标

⑴具有熟悉太阳能发电技术的能力；

⑵掌握光伏系统设计的相关知识和设计步骤；

光伏发电系统

⑶具有掌握光伏系统集成的各个部分元件的作用和性能等；

设计

⑷掌握电力电子基础知识；

⑸具备工程设计与绘图能力。

⑴具有光伏系统安装与调试的能力；

⑵具有光伏系统设计能力；

光伏设备系统⑶具有对生产主机设备及重要辅设备进行维护、保养的能力；

安装与维修⑷具有发现隐患与处理隐患的基本能力；

⑸具备常见故障分析、判断和处理的能力；

⑹具有现场组织和协调能力。

⑴具有光伏产品生产和管理的能力；

光伏生产管理

⑵具备有效和用户沟通问题的能力；

和销售

⑶具有处理实际问题的能力。

3.企业对员工素质要求

企业在选用人才的时候，除了要具备一定的专业知识，还要有吃

苦耐劳、敬业、人际沟通、诚实守信等社会能力和职业素养。在企业

调研过程中，我们也明显的感觉到：很多企业在用人时，除考察其专

业教育背景，更关注人价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任

心、工作态度等，那些外表时尚、衣冠不整、表情生硬、不善交流沟

通的人在面试时往往不受企业的欢迎。随着科学技术的发展，自动化

程度的提高，对劳动者的要求也越来越高，劳动者除了具有一定的专

业能力，更要具有敬业精神、团队协作能力以及创造力。用人单位对

毕业生的敬业精神、团队合作、学习能力、解决实际问题的能力更为

重视。同时，随着生产领域的技术含量不断提高，从业岗位对毕业生

提出了更高的要求，他们必须掌握新知识、新技术、新工艺，在高新

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技术信息的学习、消化、吸收和应用等方面应具有很强的拓展能力。

六、结论与建议

1.光伏工程技术专业定位

本专业人才的培养应立足山西，辐射周边区域，培养满足社会需

要的高素质技能型专门人才，服务区域经济发展。

人才培养目标：本专业面向光伏生产企业，培养胜任生产一线、

太阳能电池生产与检测岗位群、光伏发电系统设计与安装岗位群、光

伏发电站维护与运行岗位群、光伏发电管理人员岗位群、光伏产品维

修等工作岗位，培养具有良好职业道德，有较强社会责任意识和创新

精神，含有光伏发电基础理论知识，系统掌握光伏发电及其应用技术，

有较强动手操作能力，能从事太阳能电池及组件生产检测、光伏发电

系统电路设计、安装调试.维护运行等方面高素质技能型专门人才。

主要就业面向：光伏组件生产和光伏电站建设、运维行业(企业、部

门)。

主要职业岗位（群）：在光伏组件生产检测、光伏发电系统设计、

光伏电站工程施工、光伏电站运行维护等岗位群，从事光伏发电产品

的生产、销售、技术服务以及光伏发电工程的设计、施工、运行维护、

工程管理等工作。

2.光伏工程技术专业实施建议

光伏工程技术专业的人才培养方向应该从企业生产一线对高素

质技能型人才的要求出发，充分利用校内、外实训基地的条件，加大

实训力度，优化教学和实训过程，探索新的培养模式。坚持为经济结

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构调整和技术进步服务，树立以高质量就业为导向，以全面素质提高

为基础，以能力为本位的教育理念，提高职业教育对社会的反应能力，

促进职业教育的改革与发展。针对目前人才培养工作中存在的问题，

提出如下建议：

(1)根据就业方向制订教学计划。根据高职教育培养目标，转变教

育理念，结合社会生产实际，明确就业方向，制订出适应教学要求人

才培养方案。新人才培养方案要充足突出高职教学特色，以提升人才

质量为目标，以模式改革创新为专题，以培养学生技术应用能力和职

业基础能力为根本，确保学生有上岗就业职业资格。

(2)根据职业能力进行课程设置。建立以工作过程为导向，能力培

养为本位，素质教育和技能训练并重课程

体系。调整公共必修课，加强外语教学，整合专业课程，把专业

课程分成三大领城，引用行动导向法等以学生为主体优异教学方法，

加强技能训练，充足确保学生有良好职业能力。

(3)根据岗位技能实施“教、学、做”一体化教学模式。要形成以项

目或任务引领为主，“教、学、做”一体化教学模式。要强化试验实训

基地建设，主动开展校企合作、工学结合、顶岗实习工作,处理好传

统设备和优异设备关系，加大课程和实践场所匹配性，为课程改革提

供基础保障，经过校企合作让企业文化尽早进入校园，让学生熟悉企

业，让企业了解学生。

(4)对老师进行以提升技能水平为目标培训。老师实践技能提升是

提升教学水平关键。要采取多个方法提升老师实践能力和技能水平。

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激励老师下厂锻炼、学习企业高新设备操作、工艺分析、设备故障诊

疗和排除等知识和技能，参与横向课题研究、参与多种技能培训班、

激励老师多设计部分实用光伏产品等方法来真正提升老师实践能力

和技能水平。老师要制订取得“双证书”学习计划，在一定时间内，要

参与相关专业职业资格技能判定，并取得相关专业职业资格技能证书。

(5)聘用行业企业教授担任兼职老师和校外专业带头人。主动引进

行业企业中有丰富实践经验和教学能力工程技术人员担任兼职老师

和校外专业带头人，充实师资队伍，建立一支相对稳定兼职老师队伍，

使专任老师和