9 那个星期天 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

9那个星期天教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《9那个星期天》是2023-2024学年语文六年级下册统编版的一篇课文。本篇课文通过描写主人公在那个星期天发生的一系列事件，反映了当时社会的风貌和人们的生活状态。通过学习本篇课文，学生可以了解我国历史文化背景，增强民族自豪感。同时，本篇课文采用了生动的描绘和丰富的细节，有助于提高学生的阅读理解能力和文学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《9那个星期天》，学生能够：

1.语言建构与运用：能够运用文本中的词汇和句式，进行口头和书面表达，提高语言运用能力。

2.思维发展与提升：能够通过对文本的分析，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化理解与传承：通过了解文本所反映的社会背景和文化内涵，加深对我国历史文化的理解，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：能够欣赏文本中的艺术手法和语言魅力，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解《9那个星期天》所反映的社会背景和人物形象，以及文本中的艺术手法和语言魅力。具体包括：

（1）理解文本所反映的社会背景：通过学习课文，学生能够了解课文所描绘的当时社会的风貌和人们的生活状态，感受我国历史文化背景，增强民族自豪感。

（2）理解人物形象：通过对文本的分析，学生能够把握主人公的性格特点和心理变化，理解人物形象。

（3）鉴赏文本中的艺术手法和语言魅力：学生能够欣赏文本中的修辞手法、人物描写和场景描绘等艺术手法，提高审美鉴赏能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对文本所反映的社会背景和文化内涵的理解，以及文本中的艺术手法和语言魅力的鉴赏。具体包括：

（1）理解文本所反映的社会背景和文化内涵：由于学生生活在一个与课文所描述的背景截然不同的时代，因此对于文本所反映的社会背景和文化内涵的理解可能存在困难。教师需要通过丰富的教学资源和引导，帮助学生更好地理解文本。

（2）鉴赏文本中的艺术手法和语言魅力：文本中的艺术手法和语言魅力可能对于一些学生来说较为抽象，难以理解。教师可以通过具体的实例分析，引导学生鉴赏文本中的艺术手法和语言魅力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、实物投影仪等。

2.课程平台：学习通、智慧课堂等在线教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关历史背景视频资料、文本解读PPT等。

4.教学手段：小组合作学习、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文本中的艺术手法和语言魅力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文本中的艺术手法和语言魅力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本中的艺术手法和语言魅力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文本中的艺术手法和语言魅力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.学生能够理解《9那个星期天》所反映的社会背景和文化内涵，对我国历史文化有更深的了解和认识。

2.学生能够把握文本中的人物形象，理解人物性格特点和心理变化，提高文学鉴赏能力。

3.学生能够欣赏文本中的艺术手法和语言魅力，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。

4.学生能够运用文本中的词汇和句式进行口头和书面表达，提高语言运用能力。

5.学生能够在小组合作学习、讨论法、角色扮演法等教学活动中，提高团队合作意识和沟通能力。

6.学生能够通过自主学习法，提高自主学习能力，培养独立思考能力。

7.学生能够通过反思总结法，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

8.学生能够通过实践活动法，培养动手能力和解决问题的能力。

9.学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式，提高创新能力。

10.学生能够在老师的引导下，对文本中的难点进行深入理解和掌握，提高阅读理解能力。

11.学生能够在课后通过完成作业和拓展学习，巩固课堂上学到的知识，提高学习效果。

12.学生能够对所学知识进行综合运用，将文本中的内容与实际生活相结合，提高应用能力。

13.学生能够对所学知识进行迁移，将文本中的内容与其它文学作品进行比较和分析，提高文学素养。

14.学生能够对所学知识进行批判性思考，对文本中的观点和态度进行评价和反思，提高批判性思维能力。

15.学生能够对所学知识进行创新性思考，对文本中的内容进行创新性解读和创作，提高创新思维能力。七、典型例题讲解1.例题一：请简要概括《9那个星期天》的故事情节。

答案：本篇课文通过描写主人公在那个星期天发生的一系列事件，反映了当时社会的风貌和人们的生活状态。主人公经历了期待、失望、痛苦和释然等情感变化，最终找到了内心的平静。

2.例题二：请分析文本中的人物形象，概括主人公的性格特点。

答案：主人公是一个富有同情心和正义感的人，他关心社会、关注民生，有坚定的信念和执着的追求。他勇于面对困难和挑战，始终保持乐观和积极的态度。

3.例题三：请举例说明文本中的艺术手法和语言魅力。

答案：文本中运用了生动的描绘和丰富的细节，如修辞手法、人物描写和场景描绘等，使语言更具表现力和感染力。

4.例题四：请结合文本内容，分析主人公的情感变化过程。

答案：主人公的情感变化经历了期待、失望、痛苦和释然等阶段。他在期待中充满希望，但在现实面前遭遇挫折，陷入失望和痛苦。最终，他在思考和反思中找到内心的平静和释然。

5.例题五：请谈谈你对《9那个星期天》所反映的社会背景和文化内涵的理解。

答案：本篇课文反映了我国历史文化背景，展现了当时社会的风貌和人们的生活状态。通过学习课文，我们可以更深入地了解我国的历史文化，增强民族自豪感。同时，文本中的社会背景和文化内涵也启示我们思考现实生活中的问题，激发我们对美好生活的追求。八、板书设计1.文本背景介绍

-社会背景：课文所反映的时代特征和历史环境。

-文化内涵：课文所蕴含的传统文化和价值观念。

2.人物形象分析

-主人公：性格特点、心理变化和情感波动。

-配角：角色定位、作用和与主人公的关系。

3.文本艺术手法

-修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-描写手法：人物描写、场景描绘、情感表达等。

4.文本主题思想

-主题句：概括文本的主题思想和核心观点。