《第17课　标志》教学设计 苏少版二年级美术下册

《第17课标志》教学设计苏少版二年级美术下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《第17课标志》是苏少版二年级美术下册的一节课程。教学内容主要包括：1.认识和了解标志的定义、特点和作用；2.学习标志设计的基本原则和方法；3.创作属于自己的标志作品。

课程中，学生将通过观察、分析和讨论，了解标志的概念和特点，掌握标志设计的基本原则和方法。同时，通过实践活动，学生将运用所学的知识，创作出具有创意和个人特色的标志作品。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、想象力和创造力，引导学生运用美术知识解决实际问题，提高学生的审美素养和美术技能。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提升学生的审美素养，通过观察、分析和创作，使学生能够理解和欣赏优秀的标志设计作品；2.培养学生的创新思维和实践能力，引导学生运用所学的知识，创作出具有创意和个人特色的标志作品；3.提高学生的团队协作和沟通能力，在小组讨论和合作创作过程中，培养学生相互欣赏、相互学习的好习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于美术的基本知识和技能，如色彩、线条、形状等。同时，学生可能也接触过一些关于设计的基本概念，如对称、平衡等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对美术创作充满兴趣，喜欢通过动手实践来学习。在学习能力方面，学生可能具备一定的观察力、想象力和创造力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的演示和实际的操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《第17课标志》这节课的内容后，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：

（1）对于标志的定义和特点的理解：学生可能难以准确地理解和描述标志的定义和特点。

（2）标志设计的原则和方法的学习：学生可能难以理解和掌握标志设计的基本原则和方法。

（3）创作具有创意和个人特色的标志作品：学生可能难以运用所学的知识，创作出具有创意和个人特色的标志作品。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对二年级学生的学习特点和本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授标志的定义、特点和作用，以及标志设计的基本原则和方法。

讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探讨标志设计的创意和技巧。

案例研究法：分析优秀标志设计案例，使学生能够更好地理解标志设计的原则和方法。

项目导向学习法：引导学生动手设计标志，培养学生的创新思维和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示一些日常生活中的标志，如交通标志、品牌标志等，引发学生的兴趣，引导学生思考什么是标志以及标志的作用。

（2）新课讲授：运用讲授法，向学生介绍标志的定义、特点和作用，以及标志设计的基本原则和方法。

（3）案例分析：挑选一些优秀的标志设计案例，引导学生进行分析，让学生了解如何运用所学知识进行标志设计。

（4）小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕标志设计的创意和技巧展开讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。

（5）实践环节：指导学生动手设计标志，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的标志作品。

（6）作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，引导学生进行自评、互评和他评，提高学生的审美素养和评价能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示标志的定义、特点、作用以及设计原则和方法，方便学生理解和掌握。

（2）视频：播放一些标志设计案例的视频，帮助学生更直观地了解优秀标志设计的特点。

（3）在线工具：利用在线绘图工具，引导学生进行标志设计实践，提高学生的动手能力。

（4）优秀作品集：收集一些国内外优秀的标志设计作品，用于引导学生欣赏和分析，激发学生的创新思维。

（5）评价量表：制定评价量表，对学生的作品进行评价，帮助学生了解自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“标志”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解标志的定义、特点、作用以及设计原则和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“标志”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些日常生活中的标志，如交通标志、品牌标志等，引发学生的兴趣，引导学生思考什么是标志以及标志的作用。

-讲解知识点：详细讲解标志的定义、特点、作用以及设计的基本原则和方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握标志设计的基本原则和方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验标志设计的基本原则和方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解标志的定义、特点、作用以及设计的基本原则和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握标志设计的基本原则和方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解标志的定义、特点、作用以及设计的基本原则和方法，掌握标志设计的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与标志设计相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的标志设计知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《标志设计原理》：这本书详细介绍了标志设计的基本原理和方法，包括标志的形式、色彩、构图等方面。

-《世界标志设计精选》：收录了来自世界各地的优秀标志设计作品，可以帮助学生拓宽视野，了解不同文化的标志设计特点。

-《标志设计案例分析》：通过分析一系列成功的标志设计案例，使学生了解标志设计的过程和方法，提高学生的设计能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线博物馆、设计网站等，欣赏更多优秀的标志设计作品，了解标志设计的发展历程和趋势。

-学生可以尝试自己设计一个标志，可以是为自己所在的班级、小组或个人设计的，锻炼自己的设计能力和创新思维。

-学生可以参与到一些与设计相关的实践活动，如参加标志设计比赛、为慈善机构设计标志等，将所学知识应用到实际中，提高自己的实践能力。

-学生可以与自己感兴趣的设计师或专业进行交流，了解他们的设计理念和经验，从而提升自己的设计水平。七、典型例题讲解例题1：请根据给定的词语设计一个标志。

答案：设计一个标志，以圆形为基础形状，中间画一条直线，代表词语“一”。圆形和直线的结合，简洁明了地表达了词语的含义。

例题2：请为一家儿童书店设计一个标志。

答案：设计一个标志，以儿童书店的主题为基础，采用鲜艳的红色和蓝色作为主色调。标志中间画一个书籍形状的图案，周围点缀一些小星星，代表儿童的天真烂漫和对知识的热爱。

例题3：请为一家环保公司设计一个标志。

答案：设计一个标志，以环保为主题，采用绿色和蓝色作为主色调。标志中间画一个地球形状的图案，周围环绕一些绿叶和清水的图案，代表环保的概念。

例题4：请为一家宠物店设计一个标志。

答案：设计一个标志，以宠物为主题，采用温暖的黄色和棕色作为主色调。标志中间画一个可爱的宠物狗或猫的图案，周围点缀一些宠物玩具和食物的图案，代表宠物的可爱和宠物店的专业性。

例题5：请为一家旅游公司设计一个标志。

答案：设计一个标志，以旅游为主题，采用明亮的蓝色和橙色作为主色调。标志中间画一个地球形状的图案，周围点缀一些旅游景点的图案，如金字塔、长城等，代表旅游的概念。八、教学反思其次，学生在学习标志设计的过程中，表现出了一定的创造力和想象力。他们能够根据给定的词语或主题，设计出具有个性和创意的标志作品。这表明我在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，取得了良好的效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解标志设计的基本原则和方法时，我发现部分学生对知识点掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解过程中，过于注重案例分析和实践活动，而忽视了对基本概念和原则的深入讲解。因此，在未来的教学中，我需要更加注重知识点的系统讲解，确保学生能够扎实地掌握基础知识和技能。

另外，在课堂活动的组织上，我发现有些学生在小组合作中，参与度不高，存在一定的依赖性。这可能是因为我在活动设计上，过于强调团队协作，