石油化工大学基础课程《心理学》提升训练试题C卷 附解析

2、卜列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）

石油化工大学基础课程《心理学》提升训练试题C卷附解析A.主导动机和辅助动机

加

B.意识动机和潜意识动机

考试须知：

C.高尚动机和低级动机

1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。

D.生理性动机和社会性动机

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。

3、根据信息加工的观点，感觉属于（）

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

A.信息的输入和登录

得分评卷入

B.信息的识别

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

C.信息的选择

1、心理学是研究一及其科学。

D.信息的储存和提取

2、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、的差异和差异。

4、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。

3、根据需要的起源，可以把需要分为_____需要和需要。

A.1789

4、观察过程总是伴随着活动，因此有把观察称为。

B.1879

5、表象具有和特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。

C.1798

6、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是和。

D.1897

7、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的_____和神经过程的。

5、人的个性结构的核心成分是（）

8、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。

A.性格

9、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要

B.气质

包括感觉、知觉、和想象。

C.能力

10、从_____到是性格形成的最主要的阶段。

D.兴趣

得分评卷入

6、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

A.130

1、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）

B.150

A.1个月

C.160

B.2个月

D.170

C.3个月

7、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）

D.4个月

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A.知觉B.多血质

B.重现C,黏液质

C.表象D.抑郁质

D.想象13、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）

8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.奥尔波特

A.“不求天长地久，但求曾经拥有“B.卡特尔

B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.吉尔福特

C.主观学业第一，客观爱情至上D.艾森克

D.“儿女情长，英雄气短”14、气质类型在社会上评价是（）

9、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.都是好的

A.简述语意技术B.都是坏的

B,澄清C.有好有坏

C.提问D.无好坏之分

D.具体化15、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）

10、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.家庭结构

A.感觉适应B.出生顺序

B.感觉对比C.家庭的贫富程度

C.感觉相互作用D.父母对子女的教养态度

D.联觉16、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结

11、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）论，这属于下列哪种思维特性？（）

A.个性特点A.抽象性

B.心理过程B.概括性

C.心理现象C.间接性

D.个性倾向D.情境性

12、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（)17、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）

A.胆汁质A.服从

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B.从众7、人格：

C.模仿8、情绪记忆:

D.暗示得分评卷入

18、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

A.整体性1、(）动机越强，则学习效率越高。

B.选择性2、(）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。

C.理解性3、(）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”

D.恒常性说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。

19、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）4、(）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。

A.教学设计能力5、(）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

B.教学组织能力6、(）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。

C.教学决策能力7、(）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。

D.教学监控能力8、(）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受

20、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。9、(）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。

A,正强化10、(）意志行动有明确的行为目的。

负强化

B.得分评卷入

C.奖惩五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

D.间接强化1、什么是意识？意识有几种水平？

得分评卷入

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、前摄抑制：

2、发散思维:2、情绪状态的种类有哪些？

3、性格的态度特征:

4、记忆：

5、注意的范围:

6、问题解决:3、教师的情绪与情感的及其作用。

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4、教师应该怎样培养学生的良好观察力？

5、马斯洛是怎样划分需要层次的？

6、记忆的品质和培养。

得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？

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参考答案最重要的组成部分。

4、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根

1、心理现象规律据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过

2、能力发展水平能力表现的早晚程。

3、生理需要社会需要5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意

4、思维思维的知觉特征。

5、直观形象性概括性6、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。

6、视觉听觉7、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他

7、平衡性灵活性人的稳定而统一的心理品质。

8、有意注意意志努力8、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。

9、记忆思维四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

10、出生5、6岁1、错

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）2、对

1、B3、对

2、A4、对

3、A5、错

4、B6、错

5、A7、对

6、A8、错

1、C9、对

8、A10、对

9、A五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

10、A1、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等

11、B心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思

12、D维是意识活动中的核心因素。

13、B意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映r个体在某一时间内对自

14、D身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以卜.三

15、D种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识

16、B水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意

17、C2、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根

18、B据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。

19、D3、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。

20、C师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。

1、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。

2、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他

多种解决问题答案的思维。们所接受，成为学生前进的动力。

3、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。

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教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老

师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。

（四）教师情绪与情感的内化功能，可