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文档简介
2024-2025学年高中英语Module1MyFirstDayatSeniorHighListeningandvocabulary教案外研版必修1科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024-2025学年高中英语Module1MyFirstDayatSeniorHighListeningandvocabulary教案外研版必修1课程基本信息1.课程名称:Module1MyFirstDayatSeniorHigh–ListeningandVocabulary
2.教学年级和班级:高中一年级,任意班级
3.授课时间:2024-2025学年,具体上课时间自定
4.教学时数:45分钟或1课时
课程设计内容:
I.导入(5分钟)
A.简短讨论:询问学生对高中第一天的印象和经历。
B.展示与高中第一天相关的图片,激发学生兴趣。
II.听力活动(15分钟)
A.预听:听前活动,提前展示问题,预测听力材料内容。
B.主听:听“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”的录音材料,完成相关练习。
C.听后讨论:学生对听力内容进行讨论,加深理解。
III.词汇教学(15分钟)
A.挑选听力材料中出现的关键词汇。
B.通过例句、同义词和词组搭配等形式教授词汇。
C.学生练习:使用新词汇进行句子创作。
IV.课堂互动(10分钟)
A.小组活动:学生分组,利用所学的词汇讨论并描述自己的高中第一天。
B.口头报告:每组选取一名代表汇报讨论成果。
V.总结与作业布置(5分钟)
A.教师和学生一起总结本节课学到的词汇和听力技巧。
B.布置作业:要求学生写一篇关于自己高中第一天的短文,尽量使用新学的词汇。
VI.课后反思
教师对本次课程进行反思,评估学生的参与度和学习效果,为下一步教学活动做准备。核心素养目标分析本节课围绕“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”主题,以听力及词汇学习为主线,着重培养学生的语言能力、学习能力及文化意识。通过课程学习,学生能够:
1.提高语言能力:掌握与高中生活相关的词汇、短语及表达方式,提升听说读写综合运用能力,能够流畅地描述个人高中第一天的经历。
2.增强学习能力:通过听力练习,培养学生获取、筛选、整理信息的能力,提高学习策略运用,形成自主学习及合作学习的习惯。
3.培养文化意识:了解国内外高中生活的异同,增强跨文化交际意识,尊重并包容不同文化背景的同学。
4.提升思维品质:在听力及词汇学习过程中,锻炼学生的分析、推理、评价等高阶思维能力,培养创新思维。
本节课以学生为主体,关注学生个体差异,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生在掌握知识的同时,提升核心素养,为未来的学习和发展奠定基础。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生,他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点:
1.知识层面:
-学生在初中阶段已具备一定的英语基础,掌握了一定的词汇和语法知识。
-对于高中生活,学生们有一定的认知,但对于高中英语学习的要求和特点尚不明确。
-学生在英语听力方面存在一定的困难,尤其对日常生活场景的英语表达不够熟悉。
2.能力层面:
-学生在听说读写方面能力不一,部分学生口语表达能力强,但写作和听力相对较弱。
-分析和推理能力有待提高,部分学生在面对复杂问题时,难以运用所学知识进行解决。
-学习策略运用不够灵活,缺乏自主学习与合作学习的能力。
3.素质层面:
-学生具有较好的学习兴趣和动机,但对英语学习的信心不足。
-部分学生存在焦虑情绪,担心高中英语学习难度加大,影响学习效果。
-学生在人际交往和团队协作方面表现良好,但跨文化交际意识较弱。
4.行为习惯方面:
-学生学习习惯良好,能按时完成作业,但主动预习和复习的习惯尚未形成。
-部分学生课堂参与度不高,缺乏积极思考和提问的习惯。
-学生在课余时间较少进行英语学习,缺乏有效的学习计划。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生对高中生活场景的词汇和表达方式掌握不足,可能导致在听力练习中难以理解材料,影响学习效果。
2.能力层面:学生在听力、口语表达及写作方面的能力差异,要求教师在教学过程中关注个体差异,采用分层教学。
3.素质层面:学生的信心不足和焦虑情绪,需要教师在教学中给予鼓励和引导,提高学生的自我效能感。
4.行为习惯方面:学生的行为习惯对学习效果具有重要影响,教师应引导学生形成良好的学习习惯,提高自主学习能力。教学资源1.硬件资源:
-教室多媒体设备(投影仪、电脑、音响系统)
-学生用电脑或平板设备
-录音机及听力材料播放设备
2.软件资源:
-外研版高中英语必修1教材
-教学课件(含听力材料、词汇卡片、练习题等)
-课堂活动指导手册
3.课程平台:
-学校教学管理系统(发布作业、学习资料等)
-课堂互动软件(如投票、答题、讨论等功能)
4.信息化资源:
-电子版教材及辅助教学材料
-在线英语学习平台(提供额外听力练习、词汇游戏等)
-英语学习APP(用于课后自主学习)
5.教学手段:
-情境教学法(通过图片、视频等创设情境)
-任务型教学法(分组讨论、口头报告等)
-信息技术辅助教学(如PPT、音频、视频等)
-互动式教学(问答、小组合作、角色扮演等)教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,如“Describeyourfirstdayatseniorhigh.Whatwasthemostmemorablepart?”,激发学生思考,为课堂学习听力及词汇内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,如小组讨论和口头报告,提高学生学习积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题如“Doyouthinkyourfirstdayatseniorhighwillbelikethesepictures?”,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾初中阶段的英语学习内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解听力材料中的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“Highschoollife”问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动,如角色扮演,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对听力策略和词汇知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对听力及词汇知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与高中生活相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合课程内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的听力策略和词汇内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,如写一篇关于自己高中第一天的短文,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。知识点梳理1.听力策略:
-预听:通过图片、问题等方式预测听力材料内容。
-主听:关注关键词、短语,把握材料大意。
-听后:对所听内容进行总结、复述,加深理解。
2.词汇:
-高中生活相关词汇:seniorhigh,freshman,orientation,homeroomteacher,electivecourses,cafeteria,locker,campus,dormitory等。
-描述感受的词汇:nervous,excited,overwhelmed,confused,exhausted等。
-日常会话短语:How'sitgoing?What'sup?What'sthedealwith...?Whatdoyouthinkabout...?等。
3.语法:
-现在进行时:描述正在进行的动作,如"Theteacherisexplainingthecourserequirements."
-一般过去时:描述过去发生的动作,如"Myfirstdayatseniorhighwastiring,butinteresting."
-情态动词:表达可能性、必要性等,如"Imightneedyourhelpwithmyhomework."
4.口语表达:
-介绍自己:Mynameis.../I'm...yearsold./Icomefrom.../Ilike...
-描述经历:Iremember.../ThefirstthingIdidwas.../Ifelt...
-询问意见:Whatdoyouthinkabout...?/Howdoyoufeelabout...?
5.写作技巧:
-记叙文写作:按照时间顺序描述事件,使用合适的过渡词,如"First,Then,Afterthat,Finally"。
-描述人物、地点、活动:使用形容词、副词,使文章更具表现力。
-使用连词、短语连接句子,使文章结构清晰。
6.课堂活动:
-小组讨论:促进学生合作、交流,培养口语表达能力。
-口头报告:锻炼学生的自信心和公共场合表达能力。
-角色扮演:让学生在实践中运用所学知识,提高实际应用能力。
7.学习策略:
-自主学习:鼓励学生预习、复习,培养独立思考能力。
-合作学习:在小组活动中,学会与他人沟通、协作,共同解决问题。
-反馈与评价:学会接受他人意见,提高自我认知。教学反思与改进在上完“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”这节课后,我进行了一些反思,发现了一些可以改进的地方。
首先,我发现部分学生在听力环节中存在困难,可能是因为他们对日常生活场景的英语表达不够熟悉。为了解决这个问题,我计划在未来的教学中加入更多的听力练习,特别是与日常生活相关的场景,帮助学生提高听力理解能力。
其次,我也注意到一些学生在词汇学习方面存在困难。为了帮助他们更好地掌握词汇,我打算设计更多的词汇练习和游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。
另外,我还发现一些学生在口语表达方面不够自信。为了提高他们的口语能力,我计划在课堂上组织更多的口语练习和角色扮演活动,让学生有更多的机会练习口语表达。
最后,我还意识到自己在教学过程中可能过于注重知识的传授,而忽视了学生的学习兴趣和动机。为了激发学生的学习兴趣,我打算在未来的教学中加入更多的互动和游戏元素,让学生在轻松愉快的氛围中学习。内容逻辑关系1.听力策略:通过图片、问题等方式预测听力材料内容,关注关键词、短语,把握材料大意,对所听内容进行总结、复述,加深理解。
2.词汇:高中生活相关词汇,描述感受的词汇,日常会话短语。
3.语法:现在进行时,一般过去时,情态动词。
4.口语表达:介绍自己,描述经历,询问意见。
5.写作技巧:记叙文写作,描述人物、地点、活动,使用连词、短语连接句子。
6.课堂活动:小组讨论,口头报告,角色扮演。
7.学习策略:自主学习,合作学习,反馈与评价。课堂-在听力环节,通过提问检查学生对听力材料内容的理解,发现问题并及时纠正。
-在词汇学习环节,观察学生是否能正确使用新词汇进行句子创作,发现问题并给予指导。
-在口语表达环节,观察学生的口语表达能力和合作精神,发现问题并给予鼓励和指导。
-在写作环节,通过测试了解学生对写作技巧的掌握情况,发现问题并进行解决。
2.作业评价:对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,鼓励学生继续努力。
-在听力
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