2024-2025学年高中英语 Module 1 My First Day at Senior High Listening and vocabulary教案 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module1MyFirstDayatSeniorHighListeningandvocabulary教案外研版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Module1MyFirstDayatSeniorHighListeningandvocabulary教案外研版必修1课程基本信息1.课程名称：Module1MyFirstDayatSeniorHigh–ListeningandVocabulary

2.教学年级和班级：高中一年级，任意班级

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间自定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计内容：

I.导入(5分钟)

A.简短讨论：询问学生对高中第一天的印象和经历。

B.展示与高中第一天相关的图片，激发学生兴趣。

II.听力活动(15分钟)

A.预听：听前活动，提前展示问题，预测听力材料内容。

B.主听：听“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”的录音材料，完成相关练习。

C.听后讨论：学生对听力内容进行讨论，加深理解。

III.词汇教学(15分钟)

A.挑选听力材料中出现的关键词汇。

B.通过例句、同义词和词组搭配等形式教授词汇。

C.学生练习：使用新词汇进行句子创作。

IV.课堂互动(10分钟)

A.小组活动：学生分组，利用所学的词汇讨论并描述自己的高中第一天。

B.口头报告：每组选取一名代表汇报讨论成果。

V.总结与作业布置(5分钟)

A.教师和学生一起总结本节课学到的词汇和听力技巧。

B.布置作业：要求学生写一篇关于自己高中第一天的短文，尽量使用新学的词汇。

VI.课后反思

教师对本次课程进行反思，评估学生的参与度和学习效果，为下一步教学活动做准备。核心素养目标分析本节课围绕“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”主题，以听力及词汇学习为主线，着重培养学生的语言能力、学习能力及文化意识。通过课程学习，学生能够：

1.提高语言能力：掌握与高中生活相关的词汇、短语及表达方式，提升听说读写综合运用能力，能够流畅地描述个人高中第一天的经历。

2.增强学习能力：通过听力练习，培养学生获取、筛选、整理信息的能力，提高学习策略运用，形成自主学习及合作学习的习惯。

3.培养文化意识：了解国内外高中生活的异同，增强跨文化交际意识，尊重并包容不同文化背景的同学。

4.提升思维品质：在听力及词汇学习过程中，锻炼学生的分析、推理、评价等高阶思维能力，培养创新思维。

本节课以学生为主体，关注学生个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的同时，提升核心素养，为未来的学习和发展奠定基础。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识。

-对于高中生活，学生们有一定的认知，但对于高中英语学习的要求和特点尚不明确。

-学生在英语听力方面存在一定的困难，尤其对日常生活场景的英语表达不够熟悉。

2.能力层面：

-学生在听说读写方面能力不一，部分学生口语表达能力强，但写作和听力相对较弱。

-分析和推理能力有待提高，部分学生在面对复杂问题时，难以运用所学知识进行解决。

-学习策略运用不够灵活，缺乏自主学习与合作学习的能力。

3.素质层面：

-学生具有较好的学习兴趣和动机，但对英语学习的信心不足。

-部分学生存在焦虑情绪，担心高中英语学习难度加大，影响学习效果。

-学生在人际交往和团队协作方面表现良好，但跨文化交际意识较弱。

4.行为习惯方面：

-学生学习习惯良好，能按时完成作业，但主动预习和复习的习惯尚未形成。

-部分学生课堂参与度不高，缺乏积极思考和提问的习惯。

-学生在课余时间较少进行英语学习，缺乏有效的学习计划。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对高中生活场景的词汇和表达方式掌握不足，可能导致在听力练习中难以理解材料，影响学习效果。

2.能力层面：学生在听力、口语表达及写作方面的能力差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学。

3.素质层面：学生的信心不足和焦虑情绪，需要教师在教学中给予鼓励和引导，提高学生的自我效能感。

4.行为习惯方面：学生的行为习惯对学习效果具有重要影响，教师应引导学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学资源1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、电脑、音响系统）

-学生用电脑或平板设备

-录音机及听力材料播放设备

2.软件资源：

-外研版高中英语必修1教材

-教学课件（含听力材料、词汇卡片、练习题等）

-课堂活动指导手册

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-课堂互动软件（如投票、答题、讨论等功能）

4.信息化资源：

-电子版教材及辅助教学材料

-在线英语学习平台（提供额外听力练习、词汇游戏等）

-英语学习APP（用于课后自主学习）

5.教学手段：

-情境教学法（通过图片、视频等创设情境）

-任务型教学法（分组讨论、口头报告等）

-信息技术辅助教学（如PPT、音频、视频等）

-互动式教学（问答、小组合作、角色扮演等）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Describeyourfirstdayatseniorhigh.Whatwasthemostmemorablepart?”，激发学生思考，为课堂学习听力及词汇内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和口头报告，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“Doyouthinkyourfirstdayatseniorhighwillbelikethesepictures?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾初中阶段的英语学习内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解听力材料中的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“Highschoollife”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对听力策略和词汇知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对听力及词汇知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与高中生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的听力策略和词汇内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己高中第一天的短文，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.听力策略：

-预听：通过图片、问题等方式预测听力材料内容。

-主听：关注关键词、短语，把握材料大意。

-听后：对所听内容进行总结、复述，加深理解。

2.词汇：

-高中生活相关词汇：seniorhigh,freshman,orientation,homeroomteacher,electivecourses,cafeteria,locker,campus,dormitory等。

-描述感受的词汇：nervous,excited,overwhelmed,confused,exhausted等。

-日常会话短语：How'sitgoing?What'sup?What'sthedealwith...?Whatdoyouthinkabout...?等。

3.语法：

-现在进行时：描述正在进行的动作，如"Theteacherisexplainingthecourserequirements."

-一般过去时：描述过去发生的动作，如"Myfirstdayatseniorhighwastiring,butinteresting."

-情态动词：表达可能性、必要性等，如"Imightneedyourhelpwithmyhomework."

4.口语表达：

-介绍自己：Mynameis.../I'm...yearsold./Icomefrom.../Ilike...

-描述经历：Iremember.../ThefirstthingIdidwas.../Ifelt...

-询问意见：Whatdoyouthinkabout...?/Howdoyoufeelabout...?

5.写作技巧：

-记叙文写作：按照时间顺序描述事件，使用合适的过渡词，如"First,Then,Afterthat,Finally"。

-描述人物、地点、活动：使用形容词、副词，使文章更具表现力。

-使用连词、短语连接句子，使文章结构清晰。

6.课堂活动：

-小组讨论：促进学生合作、交流，培养口语表达能力。

-口头报告：锻炼学生的自信心和公共场合表达能力。

-角色扮演：让学生在实践中运用所学知识，提高实际应用能力。

7.学习策略：

-自主学习：鼓励学生预习、复习，培养独立思考能力。

-合作学习：在小组活动中，学会与他人沟通、协作，共同解决问题。

-反馈与评价：学会接受他人意见，提高自我认知。教学反思与改进在上完“Module1MyFirstDayatSeniorHigh”这节课后，我进行了一些反思，发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现部分学生在听力环节中存在困难，可能是因为他们对日常生活场景的英语表达不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的听力练习，特别是与日常生活相关的场景，帮助学生提高听力理解能力。

其次，我也注意到一些学生在词汇学习方面存在困难。为了帮助他们更好地掌握词汇，我打算设计更多的词汇练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

另外，我还发现一些学生在口语表达方面不够自信。为了提高他们的口语能力，我计划在课堂上组织更多的口语练习和角色扮演活动，让学生有更多的机会练习口语表达。

最后，我还意识到自己在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的学习兴趣和动机。为了激发学生的学习兴趣，我打算在未来的教学中加入更多的互动和游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。内容逻辑关系1.听力策略：通过图片、问题等方式预测听力材料内容，关注关键词、短语，把握材料大意，对所听内容进行总结、复述，加深理解。

2.词汇：高中生活相关词汇，描述感受的词汇，日常会话短语。

3.语法：现在进行时，一般过去时，情态动词。

4.口语表达：介绍自己，描述经历，询问意见。

5.写作技巧：记叙文写作，描述人物、地点、活动，使用连词、短语连接句子。

6.课堂活动：小组讨论，口头报告，角色扮演。

7.学习策略：自主学习，合作学习，反馈与评价。课堂-在听力环节，通过提问检查学生对听力材料内容的理解，发现问题并及时纠正。

-在词汇学习环节，观察学生是否能正确使用新词汇进行句子创作，发现问题并给予指导。

-在口语表达环节，观察学生的口语表达能力和合作精神，发现问题并给予鼓励和指导。

-在写作环节，通过测试了解学生对写作技巧的掌握情况，发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-在听力