2024-2025学年高中生物上学期第5周 第2章 第1节《通过神经系统的调节》教学设计 新人教版必修3

2024-2025学年高中生物上学期第5周第2章第1节《通过神经系统的调节》教学设计新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年高中生物上学期第5周第2章第1节《通过神经系统的调节》教学设计新人教版必修3》的教学内容主要包括以下几个方面：

1.神经系统的组成：介绍中枢神经系统和周围神经系统的组成及其功能。

2.神经元的基本结构：讲解神经元的结构，包括细胞体和突起两部分，以及神经纤维和神经末梢的概念。

3.兴奋的产生和传导：阐述神经元受到刺激后产生兴奋的过程，以及兴奋在神经纤维上的传导方式和特点。

4.反射弧的结构和功能：介绍反射弧的概念、组成及反射活动产生的机理。

5.神经系统调节与体液调节的关系：分析神经系统调节和体液调节在维持稳态中的作用和相互关系。

6.实例分析：通过实例分析，使学生更好地理解神经系统调节的过程和特点。

本节课的教学内容以教材为主，结合相关实例和图表，引导学生掌握神经系统的基本知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.生命观念：通过学习神经系统的组成和功能，使学生建立生命观念，认识到生命系统的复杂性和神经调节的重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用神经系统的基本知识解释生活中的现象。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究神经系统兴奋的产生和传导过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。

4.社会责任：通过学习神经系统调节与身心健康的关系，使学生认识到保持神经系统健康的重要性，树立健康生活方式。

5.信息素养：培养学生从各种信息源获取、处理和应用神经系统相关知识的能力，提高学生的信息素养。学情分析考虑到本节课内容涉及到生物学的基础知识，以及神经系统这一较为复杂的生物学领域，因此在进行教学设计时，需要充分了解学生的学情，以便更好地制定教学策略。

1.知识层次分析

学生在进入高中阶段之前，已经对生物学有了初步的了解，对细胞、组织、器官等生命系统的基本概念有了认识。但神经系统作为生命系统中的一个重要组成部分，其复杂性使得学生在进入高中阶段时，对神经系统的了解仍然较为有限。此外，学生在初中阶段学习的生理学知识，对于理解神经系统的功能和调节机制仍有一定距离。因此，在教学过程中，需要从基础入手，逐步引导学生深入理解神经系统的内容。

2.能力层次分析

学生在进入高中阶段后，已经具备了一定的自主学习能力、观察能力和实验操作能力。这些能力对于学习神经系统具有积极意义。然而，由于神经系统具有高度的复杂性和抽象性，学生在理解上仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要充分利用学生的能力优势，通过引导、启发、实验等多种教学手段，提高学生对神经系统的理解和应用能力。

3.素质层次分析

高中学生具备了一定的逻辑思维、创新意识和综合素质。这些素质对于学习神经系统具有积极的推动作用。然而，由于神经系统的抽象性，学生在理解上仍存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要关注学生的素质发展，通过启发式教学、问题驱动等方法，培养学生的逻辑思维、创新意识和综合素质。

4.行为习惯分析

学生在学习过程中，存在个体差异，有的学生学习积极性高，课堂参与度强；有的学生学习积极性较低，课堂参与度不高。针对这种现象，教师需要关注学生的行为习惯，通过创设有趣、实用的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

5.对课程学习的影响

基于以上分析，学生在学习本节课时可能存在以下影响：

（1）基础知识掌握程度不同，对神经系统的理解存在差异；

（2）能力层次不同，对神经系统功能的认识和应用能力有别；

（3）素质层次不同，对神经系统调节机制的理解和创新能力有所差异；

（4）行为习惯不同，对课堂参与度和学习效果产生影响。

针对以上影响，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，制定合理的教学策略，以满足不同学生的学习需求。同时，通过创设有趣、实用的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而提高整体的教学效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在介绍神经系统的基本概念、神经元的结构以及兴奋的产生和传导过程中，教师通过清晰、生动的讲解，帮助学生建立知识体系。

（2）案例研究法：通过分析实际案例，使学生更好地理解神经系统调节的过程和特点，提高学生的分析和应用能力。

（3）实验教学法：组织学生进行神经系统相关实验，观察神经元的结构，体验兴奋的产生和传导过程，提高学生的实践操作能力。

（4）小组讨论法：在探究神经系统调节与体液调节的关系时，组织学生进行小组讨论，分享彼此观点，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演神经元，通过模拟神经元的功能，加深对神经元结构及其作用的理解。

（2）实验操作：安排学生进行神经系统实验，如观察神经元的结构、探究兴奋的产生和传导等，提高学生的实践能力。

（3）小组讨论：在学习了神经系统的基本知识后，组织学生进行小组讨论，分享对神经系统调节与体液调节关系的理解，培养学生的合作意识和沟通能力。

（4）游戏设计：设计一款与神经系统相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作内容丰富、结构清晰的PPT，辅助讲解，帮助学生更好地理解神经系统的基本概念和原理。

（2）视频：播放与神经系统相关的实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程，提高学生的实验操作能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如网络查询、虚拟实验室等，拓展学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

（4）教具和模型：使用神经元模型等教具，让学生更直观地了解神经元的结构，增强学生的空间观念。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《通过神经系统的调节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为神经系统调节不当导致身体不适的情况？”举例说明：比如，当我们长时间保持同一姿势时，身体会感到酸痛，这就是神经系统调节肌肉运动的结果。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索神经系统的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解神经系统的基本概念。神经系统是人体的重要组成部分，它由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括大脑和脊髓，而周围神经系统包括脑神经和脊神经。神经系统的主要功能是接收、处理和传递信息，以协调身体的各种生理活动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了神经系统在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当我们在行走时，神经系统会接收来自脚底的感觉信息，然后通过大脑处理这些信息，使我们能够平稳地行走。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调神经元和兴奋的产生与传导这两个重点。对于兴奋的产生与传导这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与神经系统调节相关的实际问题。例如，讨论神经系统如何调节人体温度、心跳等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示神经元的兴奋产生和传导的基本原理。例如，我们可以通过观察神经元的动作电位来了解兴奋的产生过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“神经系统调节在日常生活和医学中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“神经系统调节在医学上有哪些应用？”“如何研究神经系统疾病？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了神经系统的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对神经系统调节的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍推荐：《神经科学原理》（PrinciplesofNeuralScience），作者：埃里克·R·坎德尔（EricR.Kandel）。这本书是神经科学领域的经典教材，详细介绍了神经科学的基本原理和最新研究进展。

（2）在线课程：推荐学生参加Coursera上的《神经科学导论》（IntroductiontoNeuroscience）课程，该课程由哈佛医学院提供，涵盖了神经科学的基本概念和原理。

（3）科普文章：推荐学生阅读《自然》（Nature）或《科学》（Science）等科学期刊上的科普文章，了解神经系统研究的最新进展和应用。

2.拓展建议

（1）学生可以利用课后时间阅读《神经科学原理》一书，加深对神经系统知识的理解。同时，可以参加在线课程，系统学习神经科学的知识体系。

（2）学生可以查阅相关科普文章，了解神经系统研究的最新进展，提高自己的科学素养。

（3）学生可以进行家庭实验，如制作神经元模型，观察植物神经系统的调节等，将所学知识应用于实际生活中。

（4）学生可以参加科普讲座、研讨会等活动，与其他同学和专家交流神经系统知识，拓宽自己的视野。

（5）学生可以利用网络资源，如学术搜索引擎、在线实验室等，自主探究神经系统相关知识，提高自己的自主学习能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《神经科学原理》（PrinciplesofNeuralScience）一书，加深对神经系统知识的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看Coursera上的《神经科学导论》（IntroductiontoNeuroscience）课程，系统学习神经科学的知识体系。

（3）科普文章：推荐学生阅读《自然》（Nature）或《科学》（Science）等科学期刊上的科普文章，了解神经系统研究的最新进展。

（4）网络资源：推荐学生利用学术搜索引擎，自主探究神经系统相关知识，提高自己的自主学习能力。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高自己的科学素养。

（2）学生可以进行家庭实验，如制作神经元模型，观察植物神经系统的调节等，将所学知识应用于实际生活中。

（3）学生可以参加科普讲座、研讨会等活动，与其他同学和专家交流神经系统知识，拓宽自己的视野。

（4）学生可以提出疑问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（5）学生可以进行小组讨论，分享自己的学习心得和拓展成果，提高自己的合作意识和沟通能力。教学反思与改进在教学《通过神经系统的调节》这一章节后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解神经元的结构和功能时存在一定的困难。虽然我通过讲解和示例来帮助学生理解，但仍有部分学生无法完全掌握。因此，我计划在下一次教学时，增加更多的互动环节，如小组讨论和实验操作，以帮助学生更好地理解和