Module9 Unit3 第五课时教案 2023-2024学年七年级外研版英语下册

Module9Unit3第五课时教案2023-2024学年七年级外研版英语下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module9Unit3"Whatdidyoudoyesterday?"的第五课时。通过阅读对话和任务型活动，学生将掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型描述自己和他人的过去行为。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时，通过对比和复习，能够将已有的知识迁移到一般过去时。同时，本节课的词汇和句型与学生的生活实际相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，使学生能够熟练运用一般过去时描述过去的行为，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习描述过去活动的词汇和表达方式，使学生了解西方文化中描述过去的时间顺序和方式，增强对不同文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、推理和归纳等思维活动，使学生能够理解一般过去时的概念和用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，使学生能够主动获取和处理信息，提高学生的自主学习和合作学习能力。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经学习了一定的英语基础知识，包括一般现在时的表达方式以及一些基本的词汇和句型。学生在之前的课程中已经接触过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，对英语学习有基本的认识和兴趣。

在知识方面，大部分学生能够掌握一般现在时的表达方式，但对一般过去时的理解和运用还存在一定的困难。学生对描述过去活动的词汇和表达方式较为陌生，需要通过实例和练习来加深理解和记忆。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力还有待提高。学生能够通过听力材料和口语交流来获取和传递信息，但在阅读和写作过程中，对词汇的掌握和句型的运用还存在一定的局限性。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持积极的态度和兴趣，愿意参与课堂活动和互动。学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在探究和解决问题方面还存在一定的挑战。

在行为习惯方面，学生通常能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，部分学生可能对英语学习的自我管理能力较弱，需要教师的引导和督促。此外，部分学生在课堂上可能较为内向，不愿意主动表达和提问，这可能影响他们的学习效果和进步。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语Module9Unit3的教材。教材内容包括对话和任务型活动，旨在帮助学生掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学的词汇和句型描述自己和他人的过去行为。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来展示不同的过去活动，帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适宜的学习环境，根据教学需要布置教室环境。将教室分为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和互动。同时，确保教室内的座位安排有利于学生的参与和交流。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放听力材料。同时，确保每位学生都有书写工具，如笔和纸，以便记录和参与课堂活动。

6.学习资源：提供学生额外学习资源，如在线学习平台、学习软件和学习资料。这些资源可以帮助学生进行自主学习和拓展知识。

7.评价工具：准备评价工具，如测验、作业和课堂参与度记录表，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module9Unit3"Whatdidyoudoyesterday?"的第五课时，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module9Unit3的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module9Unit3课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module9Unit3"Whatdidyoudoyesterday?"的第五课时，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module9Unit3的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述过去行为的一般过去时。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述过去行为的一般过去时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module9Unit3的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去行为的一般过去时。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module9Unit3的知识点，掌握描述过去行为的一般过去时。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module9Unit3"Whatdidyoudoyesterday?"的第五课时，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module9Unit3课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module9Unit3知识点和描述过去行为的一般过去时技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：推荐学生阅读与一般过去时相关的英语故事书籍，如《TheCatintheHat》等，通过故事情节引导学生理解和运用一般过去时。

-英语电影：建议学生观看英语电影，如《BacktotheFuture》等，通过电影中的对话和情节，提高学生对一般过去时的理解和应用能力。

-英语歌曲：推荐学生听唱与一般过去时相关的英语歌曲，如"Yesterday"byTheBeatles等，通过歌曲中的歌词帮助学生记忆和运用一般过去时。

-网络资源：提供学生一些与一般过去时相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在线学习和练习一般过去时的用法。

2.拓展建议

-观看英语电影：学生可以观看英语电影，如《BacktotheFuture》等，通过电影中的对话和情节，提高学生对一般过去时的理解和应用能力。可以选择自己喜欢的电影，既能享受观影乐趣，又能学习英语知识。

-听唱英语歌曲：学生可以听唱与一般过去时相关的英语歌曲，如"Yesterday"byTheBeatles等。通过歌曲中的歌词帮助学生记忆和运用一般过去时。可以尝试跟唱和模仿，提高英语口语能力。

-阅读英语故事书籍：学生可以阅读与一般过去时相关的英语故事书籍，如《TheCatintheHat》等。通过故事情节引导学生理解和运用一般过去时。可以选择自己感兴趣的书籍，增强英语阅读能力。

-学习英语学习网站：学生可以访问一些与一般过去时相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。在这些网站上，学生可以在线学习和练习一般过去时的用法，提高英语学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过组织小组讨论、角色扮演等活动，增加学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.多媒体教学：利用图片、图表、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果和参与度。

3.情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用一般过去时，提高学生的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.学生的自主学习能力有待提高：部分学生在自主学习过程中缺乏自律和目标，导致学习效果不理想。

2.课堂管理有待加强：部分学生在课堂上注意力不集中，影响课堂秩序和学习效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生学习过程和能力的评价。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习指导：通过制定学习计划、提供学习资源、组织学习小组等方式，帮助学生提高自主学习能力。

2.优化课堂管理：通过明确课堂规则、采用小组合作学习、鼓励学生积极参与等方式，加强课堂管理，提高课堂学习效果。

3.多元化评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和能力发展，全面评价学生的学习效果。重点题型整理1.完成句子题型

-题干：给出一个句子，要求学生使用一般过去时完成句子。

-例题：I______(go)tothecinemalastnight.

-答案：Iwenttothecinemalastnight.

2.填空题型

-题干：给出一段文字，要求学生在空白处填入一般过去时的动词形式。

-例题：Yesterday,myfriendandI______(go)tothepark.We______(play)soccerand______(eat)icecream.Itwasagreatday.

-答案：Yesterday,myfriendandIwenttothepark.Weplayedsoccerandateicecream.Itwasagreatday.

3.翻译题型

-题干：给出一个中文句子，要求学生将其翻译成英文，使用一般过去时。

-例题：昨天，我去了图书馆。

-答案：Yesterday,Iwenttothelibrary.

4.改写题型

-题干：给出一个句子，要求学生将其改写为一般过去时的形式。

-例题：Iamgoingtothezoo.

-答案：Iwenttothezoo.

5.选择题型

-题干：给出一个句子，要求学生选择正确的动词形式，以完成句子。

-例题：Lastweek,I______(go)tothebeach.

-选项：A.goB.wentC.goingD.amgoing

-答案：B.went板书设计1.一般过去时的基本结构：主语+动词过去式+宾语+时间状语

2.一般过去时的动词变化规则：

-规则动词：动词原形+ed

-不规则动词：需单独记忆，如go->went,see->saw,bring->brought等

3.使用一般过去时描述过去的行为：

-句型：主语+动词过去式+其他成分

-例句：Iwenttotheparkyesterday.

4.一般过去时的否定句和疑问句结构变化：

-否定句：didn't+动词原形

-疑问句：did+主语+动词原形+其他成分

5.一般过去时的时间状语：yesterday,lastweek/month/year,twodays/